小學數(shù)學《兩位數(shù)的口算-》教學設計

小學數(shù)學《兩位數(shù)的口算》教學設計目錄教學目標教學重點教學難點前置性學習問題設計導入新課探究新知課堂總結01教學目標通過探究討論，使學生構建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能運用方法正確口算?？谒惴椒ㄌ骄拷洑v解決口算問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性，計算方法靈活運用。策略多樣性體驗在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)勤于思考的學習品質及合作意識，提高學習效率。思考與合作培養(yǎng)教學目標01020302教學重點兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法是教學重點，通過分解和組合的方式，將兩位數(shù)拆分為整十數(shù)和一位數(shù)的組合，再分別進行加減運算，最后將結果組合起來，得出最終答案。掌握口算方法理解口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理是教學難點，需要學生具備一定的邏輯思維能力和數(shù)學基礎知識，需要理解位值的概念和運算規(guī)則，才能更好地掌握口算方法。理解算理教學重點03教學難點教學難點兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理是兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的關鍵，需要理解其本質含義和推理過程。掌握算理退位概念是兩位數(shù)加減兩位數(shù)算理中的難點，需要理解退位的原因和規(guī)則，掌握退位后的數(shù)值變化。要掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，需要深入理解其本質含義和推理過程，特別是退位和滿十進位的概念和規(guī)則。退位概念滿十進位是兩位數(shù)加減兩位數(shù)算理中的另一個難點，需要理解滿十進位的原因和規(guī)則，掌握進位后的數(shù)值變化。滿十進位01020403理解算理04前置性學習問題設計兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學生需要思考68減19的口算方法，并嘗試寫出具體的計算過程和結果。鼓勵學生思考多種方法，并嘗試將其具體寫下來。閱讀教材內容在課前階段，學生需要認真閱讀教材p30--p32的內容，以了解兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的相關知識，為接下來的學習打下基礎。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學生需要思考68加19的口算方法，并嘗試寫出具體的計算過程和結果。鼓勵學生思考多種方法，并嘗試將其具體寫下來。前置性學習問題設計05導入新課導入話題同學們，我們以前學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，今天我們要用口算的方法來解決這一類題。筆算與口算的異同兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算和口算在計算過程中有一些共同的步驟和規(guī)則，但也存在一些差異。導入新課06探究新知出示算式68+19，邀請學生交流不同的口算方法，并總結出四種算法，同時鼓勵學生質疑和解釋每一步的計算。交流口算方法學生比較、分析多種算法，選出自己喜歡的計算方法，并嘗試用該方法計算38+27，進一步掌握口算技巧。選取計算方法兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算出示算式68-19，邀請學生交流不同的口算方法，并總結出四種算法，同時鼓勵學生質疑和解釋每一步的計算。交流減法算式學生嘗試用不同的方法進行68-19的口算，并通過比較分析選出最喜歡的和最簡便的方法，同時教師給予肯定和鼓勵。教師強調在未來的學習中，學生可以靈活運用自己喜歡的或認為最簡便的方法進行計算，從而提高學習效率。優(yōu)化減法算法學生觀察黑板上呈現(xiàn)的所有的方法，比較各種方法的優(yōu)劣，選出最簡便的方法，并與自己之前的方法進行對比，給出理由。全班交流01020403靈活運用方法07課堂總結口算方法：課堂總結內容是讓學生在能筆算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎上，掌握一種新的口算方法。01兩位數(shù)加減整十數(shù)：把口算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)加減整十數(shù)”“兩位數(shù)加減一位數(shù)”兩種情況的組合。02思維廣闊：在口算過程中（尤其是退位減法中）體會其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。03鼓勵嘗試：課程內容比較簡單，放開讓學生自己去思考，沒想到學生想出了那么多種