2024-2025學年新教材高中歷史 第七單元 世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變 第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學年新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》設計思路本節(jié)課以新人教版必修《中外歷史綱要（下）》第七單元第14課“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序”為教學內容，結合高中生的認知水平和歷史學科特點，設計以下教學思路：

1.通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，回顧已學知識，為新課學習奠定基礎。

2.分析第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和影響，引導學生理解戰(zhàn)爭對世界格局的深遠影響。

3.探討戰(zhàn)后國際秩序的演變，重點分析凡爾賽-華盛頓體系的形成及其影響。

4.結合歷史事實，引導學生思考戰(zhàn)爭與和平、秩序與變革的關系，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國際視野。

5.總結本節(jié)課所學內容，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維能力：通過分析第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和影響，培養(yǎng)學生的時空觀念、歷史解釋和批判性思維。

2.文化理解與傳承：理解戰(zhàn)爭對人類文明的影響，引導學生尊重和平、珍視歷史，傳承優(yōu)秀文化。

3.國際視野：探討戰(zhàn)后國際秩序的演變，培養(yǎng)學生的全球意識，提高其參與國際事務的能力。

4.責任擔當：通過戰(zhàn)爭與和平的對比，引導學生樹立正確的價值觀，增強國家認同和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程及影響，使學生能夠準確把握戰(zhàn)爭發(fā)生的背景、經過和結果。

②凡爾賽-華盛頓體系的形成及其對國際秩序的影響，理解戰(zhàn)后國際格局的變化。

2.教學難點

①第一次世界大戰(zhàn)的復雜性和多維度影響，引導學生全面分析戰(zhàn)爭對政治、經濟、社會等方面的深遠影響。

②凡爾賽-華盛頓體系的內在矛盾及其對國際關系的影響，培養(yǎng)學生透過現象看本質的能力，理解戰(zhàn)后國際秩序的不穩(wěn)定性和變革趨勢。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版必修《中外歷史綱要（下）》教材。

2.輔助材料：準備第一次世界大戰(zhàn)相關歷史圖片、時間線圖表、戰(zhàn)后國際秩序分布圖等PPT資料。

3.教學視頻：剪輯相關歷史紀錄片片段，用于課堂播放，增強直觀感受。

4.教室布置：合理安排座位，以便學生分組討論，同時預留空間用于課堂活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以回顧上節(jié)課內容為切入點，提問：“上節(jié)課我們學習了什么內容？請一位同學概括一下。”待學生回答后，引導進入新課：“今天我們將學習第一次世界大戰(zhàn)及其對國際秩序的影響，讓我們共同探討這一重大歷史事件?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

①講解第一次世界大戰(zhàn)的起因，分析歐洲列強之間的矛盾和沖突。

②介紹第一次世界大戰(zhàn)的過程，包括主要戰(zhàn)役、參戰(zhàn)國及其戰(zhàn)略。

③分析第一次世界大戰(zhàn)的影響，包括對各國政治、經濟、社會的影響，以及戰(zhàn)爭造成的巨大損失。

④講解凡爾賽-華盛頓體系的形成，分析其背景、內容和影響。

⑤探討戰(zhàn)后國際秩序的演變，特別是凡爾賽-華盛頓體系對國際關系的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每組根據課堂所學內容，討論以下問題：“第一次世界大戰(zhàn)對國際秩序產生了哪些影響？凡爾賽-華盛頓體系是如何形成的？它對國際關系有何影響？”討論結束后，每組選代表進行分享。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：根據課堂所學，撰寫一篇關于第一次世界大戰(zhàn)的短文，要求包括起因、過程、影響等方面，字數不限。知識點梳理1.第一次世界大戰(zhàn)的起因

-歐洲列強之間的政治、經濟競爭和矛盾

-殖民地爭奪和勢力范圍的劃分

-軍備競賽和軍事同盟的形成

-民族主義和民族矛盾的激化

-奧匈帝國繼承人弗朗茨·斐迪南大公遇刺事件

2.第一次世界大戰(zhàn)的過程

-1914年7月28日至1918年11月11日

-主要戰(zhàn)場：西線、東線、南線和中東戰(zhàn)場

-重要戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)等

-參戰(zhàn)國：協(xié)約國（法國、英國、俄國、意大利、美國等）和同盟國（德國、奧匈帝國、奧斯曼帝國、保加利亞等）

3.第一次世界大戰(zhàn)的影響

-經濟損失：大量財富被消耗，工業(yè)生產受損

-人口損失：數百萬軍人和平民死亡，無數人致殘

-社會影響：社會結構變化，婦女地位提高，工人階級力量增強

-政治影響：多個帝國崩潰，新的國家誕生，如波蘭、捷克斯洛伐克等

-國際格局：凡爾賽-華盛頓體系的形成，國際聯盟的建立

4.凡爾賽-華盛頓體系的形成

-凡爾賽和約：1919年6月簽訂，對德國進行懲罰和限制

-華盛頓會議：1921-1922年，旨在調整列強在遠東和太平洋地區(qū)的利益

-限制海軍軍備競賽：簽訂《五國海軍條約》

-國際聯盟的成立：旨在維護世界和平，解決國際爭端

5.戰(zhàn)后國際秩序的演變

-凡爾賽-華盛頓體系的內在矛盾：未能解決根本問題，導致國際局勢緊張

-國際聯盟的作用：在解決國際爭端上取得一定成效，但未能阻止第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

-新的國際格局：美蘇兩極格局逐漸形成，世界政治經濟秩序發(fā)生重大變化

6.第一次世界大戰(zhàn)的反思

-戰(zhàn)爭的殘酷性：對人類造成巨大傷害，反思戰(zhàn)爭的合理性和代價

-和平的價值：珍視和平，防止類似悲劇再次發(fā)生

-國際合作：加強國際合作，共同維護世界和平與穩(wěn)定教學反思今天的課堂上，我對“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序”這一課進行了深入的講解和探討。在授課過程中，我注意到了一些值得反思的地方，這些體會對于今后的教學有著重要的指導意義。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過回顧上節(jié)課的內容，有效地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對第一次世界大戰(zhàn)有了初步的認識。但是，我也發(fā)現有些學生對于上節(jié)課的內容掌握不夠扎實，導致他們在回答問題時顯得有些迷茫。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重學生對基礎知識的鞏固。

在講授新知環(huán)節(jié)，我按照教材內容，詳細講解了第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和影響，以及戰(zhàn)后國際秩序的演變。我盡量用生動的語言和具體的事例來幫助學生理解抽象的概念，但我注意到有些學生在理解上仍然存在困難。這讓我意識到，可能是我講解的方式還不夠貼近學生的實際，或者是例子不夠典型，今后我需要在這方面做出改進。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，這有助于他們通過合作學習來加深對知識點的理解。但我也發(fā)現，有些小組的合作并不順暢，有的學生參與度不高。這可能是因為我對小組分工和討論引導不夠細致，未來我需要更加細致地組織課堂活動，確保每個學生都能積極參與。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我引導學生回顧了本節(jié)課的主要內容，幫助他們梳理知識點。但從學生的反饋來看，他們對一些關鍵知識點的掌握還不夠牢固。這可能是因為我在小結時沒有突出重點，或者是小結時間太短，沒有給學生足夠的時間消化吸收。下次我會調整小結的策略，確