2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題2 研究物質(zhì)的基本方法 1.1 實(shí)驗(yàn)安全與基本規(guī)范 物質(zhì)的分離提純（2）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法1.1實(shí)驗(yàn)安全與基本規(guī)范物質(zhì)的分離提純（2）說課稿蘇教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)安全與基本規(guī)范，以及物質(zhì)的分離提純方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等基本操作進(jìn)行物質(zhì)的分離提純，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)過程中的人身安全。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的素養(yǎng)，通過觀察物質(zhì)分離提純過程中的現(xiàn)象，理解其背后的微觀原理。提升“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)踐驗(yàn)證。同時(shí)，強(qiáng)化“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”，培養(yǎng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范，關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的影響，形成負(fù)責(zé)任的科學(xué)行為。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了初步的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)元素和化合物有了基本的了解，但缺乏對(duì)物質(zhì)分離提純方法的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析問題的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心的特點(diǎn)，愿意探索未知，但耐心和細(xì)致程度有待加強(qiáng)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于年齡特點(diǎn)，可能存在注意力不易集中、實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范等問題。這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作失誤或安全意識(shí)不強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)安全意識(shí)，為深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)儀器（如燒杯、漏斗、蒸發(fā)皿等）、實(shí)驗(yàn)試劑

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作視頻、數(shù)字化教材

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示日常生活中常見的物質(zhì)分離提純實(shí)例，如海水淡化、糖水過濾等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)分離提純?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么需要進(jìn)行物質(zhì)的分離提純？分離提純的方法有哪些？

-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué)生可能會(huì)提到過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等方法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-講解實(shí)驗(yàn)安全與基本規(guī)范：介紹實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)，如穿戴實(shí)驗(yàn)服、佩戴護(hù)目鏡等，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

-物質(zhì)的分離提純方法：詳細(xì)講解過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等方法的原理和操作步驟，結(jié)合教材中的圖示和實(shí)例進(jìn)行說明。

-示范操作：教師演示過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等操作，邊操作邊講解關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：給出幾個(gè)物質(zhì)分離提純的練習(xí)題目，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

-小組討論：學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-分享結(jié)果：每組學(xué)生代表分享實(shí)驗(yàn)方案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)講授內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師解答，形成積極的課堂互動(dòng)氛圍。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)物質(zhì)分離提純的情境，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全與基本規(guī)范的重要性。

-拓展：布置一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，查閱資料，了解其他物質(zhì)分離提純方法。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如觀察與分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、安全意識(shí)等。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與規(guī)范操作》

-《現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)》

-《化學(xué)分離技術(shù)及其應(yīng)用》

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同物質(zhì)的分離提純方法，如液-液萃取、蒸餾、離心等，并分析其適用范圍和原理。

-研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)原則，如何減少實(shí)驗(yàn)過程中的廢棄物和有害物質(zhì)的產(chǎn)生。

-調(diào)查生活中常見的物質(zhì)分離提純實(shí)例，如水處理、空氣凈化等，分析其化學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用。

-自主設(shè)計(jì)一個(gè)物質(zhì)分離提純的實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料、步驟和預(yù)期結(jié)果。

-閱讀相關(guān)化學(xué)期刊和書籍，了解最新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究進(jìn)展。

-參與學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)或研究小組，與同學(xué)一起探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題和解決方案。

-觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的在線視頻教程，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

-定期總結(jié)和反思實(shí)驗(yàn)過程中的得失，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和心得體會(huì)，提升科學(xué)探究能力。

-參加化學(xué)知識(shí)競賽或?qū)嶒?yàn)技能大賽，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-與老師交流實(shí)驗(yàn)中的疑問和困惑，尋求專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、醫(yī)藥研發(fā)等。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我圍繞“物質(zhì)的分離提純”這一主題進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問等環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們理解和掌握知識(shí)。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)管理上，我強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)安全，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中還存在不規(guī)范的地方，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾方面做得較好：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較為生動(dòng)，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授環(huán)節(jié)中，我盡量用簡潔明了的語言解釋復(fù)雜的概念，幫助學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組討論和分享，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和幫助，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍活躍。

然而，也存在一些不足之處：

1.時(shí)間安排上有些緊張，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生未能充分消化吸收。

2.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，未能讓每個(gè)學(xué)生都充分參與，部分學(xué)生可能沒有得到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛑R(shí)掌握不牢固，未能積極參與。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

2.增加實(shí)驗(yàn)操作的次數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，提高他們的實(shí)踐能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂提問，通過小組合作和課堂討論，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有一定的收獲和進(jìn)步。他們能夠理解物質(zhì)分離提純的基本原理，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

但同時(shí)，我也意識(shí)到，教學(xué)過程中還存在不少需要改進(jìn)的地方。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。八、板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的分離提純方法

-過濾

-蒸發(fā)

-結(jié)