2024-2025學年高中語文 第四課 第1節(jié) 看我“七十二變”-多義詞說課稿1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學年高中語文第四課第1節(jié)看我“七十二變”--多義詞說課稿1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過深入探討多義詞的用法和含義變化，幫助學生掌握多義詞的正確運用，提升學生的語言理解和表達能力。結(jié)合高中生的認知水平，本節(jié)課以新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第四課第1節(jié)“看我‘七十二變’”為教學內(nèi)容，通過生動的實例和互動討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握多義詞的用法，為今后的語文學習和應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確理解多義詞在不同語境中的含義和用法，提高語言表達的準確性和靈活性。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析多義詞的多種含義，培養(yǎng)邏輯思維和發(fā)散思維能力，提升語言理解深度。

3.文化傳承與理解：讓學生在掌握多義詞的同時，了解詞語背后的文化內(nèi)涵，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對語言美的感知能力，通過多義詞的運用，提高學生的文學鑒賞和創(chuàng)作水平。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學生，他們在知識層面上已經(jīng)積累了一定的詞匯量和語法知識，掌握了基本的語法規(guī)則，能夠進行初步的文本分析和理解。在能力方面，學生具備一定的自學能力和文本解讀能力，但面對多義詞這種語言現(xiàn)象，可能還缺乏深入理解和靈活運用的能力。在素質(zhì)方面，學生正處于思維活躍、求知欲強的階段，對新鮮事物充滿好奇。

然而，學生在學習習慣上可能存在一定的問題，如對詞匯學習的重視程度不夠，對多義詞的深入探究不足，容易停留在表面理解。此外，一些學生在課堂參與度上可能不夠積極，對語文學習的興趣有待提高。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。學生需要在教師的引導下，通過實例分析和實踐練習，提高對多義詞的理解和運用能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣，增強對語文學習的興趣，為后續(xù)的語言學習和文學創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學資源準備1.教材：新人教版選修《語言文字應(yīng)用》。

2.輔助材料：搜集與多義詞相關(guān)的文章段落、視頻片段，以及用于課堂討論的案例資料。

3.教學工具：準備PPT、電子白板等教學輔助工具，以便展示多義詞在不同語境中的用法。

4.教室布置：安排學生座位，確保學生能夠清晰地看到演示內(nèi)容，同時方便小組討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“詞語接龍”游戲引入，要求學生用多義詞接龍，引發(fā)學生對多義詞的興趣。

回顧舊知：簡要回顧學生在previouslessons中學習過的詞語含義，為學習多義詞打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹多義詞的定義、特點及其在語言中的應(yīng)用。

舉例說明：通過經(jīng)典文學作品中的多義詞使用案例，幫助學生理解多義詞的用法。

互動探究：將學生分組，每組分析一篇含有多個多義詞的短文，討論其在不同語境中的含義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)教師在黑板上給出的多義詞，造句或解釋其在不同語境中的含義。

教師指導：在學生活動中巡回指導，對學生的疑問進行解答，確保每個學生都能正確理解多義詞的用法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)多義詞在不同語境中的理解和應(yīng)用，并鼓勵學生在日常生活中注意多義詞的使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生課后收集并分析至少五個多義詞的用法，下節(jié)課分享給全班同學。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解多義詞的定義和特點，掌握多義詞在不同語境中的含義和用法。

2.應(yīng)用能力：通過課堂練習和課后作業(yè)，學生能夠靈活運用多義詞進行表達，提高了語言運用的準確性和多樣性。

3.思維提升：學生在分析多義詞的過程中，邏輯思維和發(fā)散思維能力得到了鍛煉，能夠從多個角度理解和分析語言現(xiàn)象。

4.文化理解：學生通過學習多義詞，加深了對中華民族傳統(tǒng)文化的了解，增強了文化認同感和自豪感。

5.學習興趣：學生在輕松愉快的氛圍中學習多義詞，提高了對語文學習的興趣，為后續(xù)的學習奠定了良好基礎(chǔ)。

6.自主學習能力：學生在教師的引導下，逐漸培養(yǎng)了自主學習和探究的能力，能夠主動查找資料，分析問題，解決問題。

7.交流合作能力：在小組討論和課堂分享中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了交流合作能力。

8.實踐能力：學生在課后收集和分析多義詞的用法，將理論知識應(yīng)用于實際，提高了實踐能力。七、板書設(shè)計①多義詞定義及特點：

-定義：一個詞語有兩個或兩個以上的含義

-特點：在不同語境中含義不同，但詞性不變

②多義詞案例分析：

-重點詞匯：變、行、道

-重點句子：“看我‘七十二變’”、“行勝于言”、“道可道，非常道”

③多義詞運用實踐：

-語境一：描述人物行為變化

-語境二：討論言行關(guān)系

-語境三：探討哲學思想八、教學反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于多義詞的教學，讓我有了許多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試通過游戲、實例分析和小組討論等多種方式來激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實提高了學生的參與度和積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過“詞語接龍”游戲引導學生進入多義詞的學習，這個設(shè)計初衷是好的，但在實際操作中，一些學生對于游戲的熱情超過了學習本身，導致他們更多地關(guān)注游戲過程而非詞語學習。這讓我意識到，在課堂活動中，我需要更好地平衡趣味性和學習目的，確保學生在享受游戲的同時，也能專注于學習內(nèi)容。

在教學策略上，我詳細講解了多義詞的定義和特點，并通過具體例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生能夠跟隨我的講解，但在實際運用中，他們還是有些迷茫。這可能是因為我沒有提供足夠的時間讓學生進行實際操作和練習。因此，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習，提高他們的應(yīng)用能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生進行小組討論時，沒有給出足夠明確的討論方向和目標，導致一些小組的討論偏離了主題。這讓我意識到，作為教師，我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地支持學習目標的實現(xiàn)。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生能夠理解多義詞的基本概念，并在練習中展示了對多義詞的運用能力。在技能提升方面，學生的邏輯思維和發(fā)散思維能力得到了鍛煉，他們能夠從不同角度分析多義詞的使用。在情感態(tài)