2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第二章 資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 3 資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展說課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展3資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展說課稿新人教版選擇性必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使學(xué)生能夠理解城市發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠針對資源枯竭型城市的問題提出合理的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們探索和實(shí)踐新的城市發(fā)展模式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市地理的基本概念，包括城市區(qū)位、城市空間結(jié)構(gòu)等，對城市發(fā)展的基本規(guī)律有了初步了解。此外，他們還接觸過可持續(xù)發(fā)展、資源環(huán)境等相關(guān)的地理知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對城市發(fā)展和環(huán)境問題具有一定的興趣，愿意了解和探討城市發(fā)展的實(shí)際問題。他們在分析問題和解決問題方面具備一定的能力，善于運(yùn)用圖表和案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解資源枯竭型城市的形成原因和轉(zhuǎn)型發(fā)展策略方面遇到困難，因?yàn)檫@些內(nèi)容涉及較多的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境因素。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例分析時(shí)，學(xué)生可能難以把握問題的本質(zhì)，需要引導(dǎo)他們從多角度、多層次進(jìn)行思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版選擇性必修2高中地理教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)城市的圖片、統(tǒng)計(jì)圖表及轉(zhuǎn)型發(fā)展的視頻案例，以便課堂上展示。

3.教室布置：將教室分為多個(gè)討論小組，每組配備必要的學(xué)習(xí)用具，以利于小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于資源枯竭型城市面臨的困境和轉(zhuǎn)型的新聞報(bào)道，讓學(xué)生初步感受資源枯竭型城市的問題。

2.提出問題：請學(xué)生思考并回答，“資源枯竭型城市為什么會(huì)面臨困境？它們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)型發(fā)展？”

3.學(xué)生討論：讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

二、講授新課（20分鐘）

1.知識(shí)講解（8分鐘）：

-簡要介紹資源枯竭型城市的定義和特點(diǎn)。

-講解資源枯竭型城市產(chǎn)生的原因及其對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的影響。

-分析資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性和可能性。

2.案例分析（10分鐘）：

-以我國某資源枯竭型城市為例，詳細(xì)介紹其轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程、措施和成果。

-引導(dǎo)學(xué)生從資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面分析轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功原因。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為另一個(gè)資源枯竭型城市設(shè)計(jì)一份轉(zhuǎn)型發(fā)展方案。

2.分組展示：每組派代表展示本組的方案，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和討論。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：

-提問學(xué)生：“你們認(rèn)為資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵是什么？”

-請學(xué)生舉例說明如何在轉(zhuǎn)型發(fā)展中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生根據(jù)自己的理解和所學(xué)知識(shí)，回答問題。

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.互動(dòng)討論：

-針對學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步討論，如：“如何在轉(zhuǎn)型發(fā)展中平衡經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境保護(hù)？”

-教師總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)和成功案例。

2.強(qiáng)調(diào)資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展對可持續(xù)發(fā)展的意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與城市發(fā)展的熱情。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展研究》、《城市可持續(xù)發(fā)展理論與實(shí)踐》等。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的國內(nèi)外研究論文，如《中國資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展模式探討》等。

-實(shí)踐案例：國內(nèi)外資源枯竭型城市成功轉(zhuǎn)型的案例，如德國魯爾區(qū)、我國大慶市等。

-政策法規(guī)：國家和地方政府關(guān)于資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策文件，如《關(guān)于促進(jìn)資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展的若干意見》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論和實(shí)踐。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的典型地區(qū)，親身感受轉(zhuǎn)型發(fā)展的成果和挑戰(zhàn)。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展關(guān)于資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的課題研究，提高分析和解決問題的能力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-討論交流：組織學(xué)生開展關(guān)于資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的討論交流活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。

-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教學(xué)反思今天上了關(guān)于資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的課程，整體來看，學(xué)生們對這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果，通過播放新聞視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了資源枯竭型城市的現(xiàn)狀，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的思考還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)背景知識(shí)了解不夠，這也提醒我在今后的教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，通過案例分析幫助學(xué)生理解資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中有些地方可能過于理論化，沒有很好地結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)致部分學(xué)生可能難以完全理解和吸收。下次課，我計(jì)劃加入更多實(shí)際案例和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生更直觀地感受到轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際效果。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，為資源枯竭型城市設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型方案。但我也注意到，部分學(xué)生在討論過程中對一些關(guān)鍵概念的理解還不夠深入，例如如何平衡經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境保護(hù)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中