2024-2025學(xué)年八年級歷史下冊 第四單元 14《海峽兩岸的交往》說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級歷史下冊第四單元14《海峽兩岸的交往》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級歷史下冊第四單元14《海峽兩岸的交往》說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年八年級歷史下冊第四單元第14課《海峽兩岸的交往》。本節(jié)課主要講述我國大陸與臺灣地區(qū)自1979年以來，從對峙到逐步走向和平發(fā)展的歷程，包括兩岸經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的交流與合作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代史和近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，對臺灣問題的歷史背景有一定的了解。本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展變化，理解我國政府關(guān)于臺灣問題的基本立場和政策，增強(qiáng)國家觀念和民族認(rèn)同感。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》；1987年后，兩岸關(guān)系的逐步發(fā)展；以及近年來兩岸交流與合作的主要成果等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使其能夠分析理解海峽兩岸交往的歷史背景及其發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)兩岸關(guān)系發(fā)展，激發(fā)學(xué)生維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識。

3.提升學(xué)生的歷史價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀，理解和平統(tǒng)一的重要性和意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了我國古代史和近現(xiàn)代史的基本框架，了解臺灣問題的歷史淵源，對新中國成立后兩岸關(guān)系的初步發(fā)展有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面，對歷史事件有好奇心，愿意探討和分析歷史問題；在能力方面，具備了一定的歷史資料搜集和整理能力，能夠進(jìn)行簡單的歷史推理；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，喜歡通過案例分析和討論的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對兩岸交往的復(fù)雜性、曲折性理解不足，容易形成片面觀點；對歷史事件的時間線索把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致對兩岸關(guān)系發(fā)展的整體認(rèn)識不清；在分析歷史問題時，可能受到個人情感和立場的影響，難以客觀評價。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版八年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備兩岸交往歷史相關(guān)的圖片、時間線圖表、歷史紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.教室布置：劃分討論區(qū)域，以便學(xué)生分組討論，激發(fā)互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《海峽兩岸的交往》的相關(guān)歷史背景資料和重要事件的時間線，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是了解兩岸關(guān)系發(fā)展的基本歷程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“簡述1979年以來海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的主要階段”和“你認(rèn)為兩岸關(guān)系的發(fā)展對我國有哪些影響”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，教師進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取資源和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示兩岸關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵事件視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解兩岸關(guān)系發(fā)展的各個階段，重點分析1987年兩岸關(guān)系解凍后的交流合作情況。

組織課堂活動：分組討論“兩岸關(guān)系發(fā)展的障礙和促進(jìn)因素”，每組提出解決方案。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生就兩岸關(guān)系發(fā)展中的困惑提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解歷史事件，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析問題。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于“海峽兩岸未來關(guān)系發(fā)展展望”的小論文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成小論文，深入分析兩岸關(guān)系發(fā)展的前景。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的復(fù)雜性和曲折性，以及掌握兩岸交流合作的主要成就和挑戰(zhàn)。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠全面理解這一歷史課題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確描述海峽兩岸自1979年以來交往的主要歷程，包括兩岸關(guān)系的緩和、經(jīng)濟(jì)文化交流的加強(qiáng)以及政治互動的進(jìn)展。學(xué)生能夠理解并記住教材中提到的關(guān)鍵事件，如1987年臺灣當(dāng)局開放兩岸探親政策、1992年海協(xié)會和海基會的“九二共識”等，以及這些事件對兩岸關(guān)系發(fā)展的影響。

2.分析理解能力方面：

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過對兩岸關(guān)系發(fā)展的探討，學(xué)生能夠獨立思考，提出自己的觀點，并對不同觀點進(jìn)行理性討論。學(xué)生能夠結(jié)合時代背景，對兩岸關(guān)系的發(fā)展提出建設(shè)性的建議。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生能夠增強(qiáng)國家認(rèn)同感，認(rèn)識到維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性。學(xué)生對兩岸關(guān)系的和平發(fā)展持有積極的態(tài)度，愿意為促進(jìn)兩岸關(guān)系的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生能夠理解并尊重兩岸同胞的情感聯(lián)系，增強(qiáng)民族凝聚力。

5.實踐能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和小論文的過程中，鍛煉了信息搜集、整理和分析的能力。通過撰寫論文，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，提出自己的見解和解決方案。此外，學(xué)生在課堂討論和小組活動中，提升了溝通和協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠主動查找資料，對兩岸關(guān)系的相關(guān)知識進(jìn)行深入探究，形成自己的知識體系。學(xué)生還能夠通過反思總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《海峽兩岸的交往》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生們對兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程有了基本的了解，但在一些方面還存在不足。

首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于兩岸關(guān)系的復(fù)雜性理解不夠深入，對于一些歷史事件的背景和影響沒有完全掌握。這讓我意識到，我需要在課堂上提供更多的背景資料和歷史細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解這一主題。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析兩岸關(guān)系發(fā)展的影響因素時，往往局限于教材提供的信息，缺乏從多角度思考問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的案例和觀點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對比分析和討論。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.豐富課堂內(nèi)容：在講解歷史事件時，我會補(bǔ)充更多的背景資料，如相關(guān)歷史人物、事件的歷史背景等，以便學(xué)生能夠更全面地理解事件的前因后果。

2.引入多元視角：我會鼓勵學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度分析兩岸關(guān)系的發(fā)展，并在課堂上提供不同的觀點和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

3.加強(qiáng)互動討論：我將設(shè)計更多的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在互動中加深對兩岸關(guān)系的理解，并提升他們的表達(dá)能力和溝通技巧。

4.提供拓展資源：我會為學(xué)生提供更多的拓展閱讀材料和視頻資源，鼓勵他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以拓寬知識視野。

5.強(qiáng)化反饋機(jī)制：我將在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

6.培養(yǎng)學(xué)生的研究能力：我計劃在課后布置一些研究性作業(yè)，如小論文、研究報告等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提升他們的研究能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計①兩岸關(guān)系發(fā)展歷程：

-1979年元旦，全國人