江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級地理下冊 7.5 北極地區(qū)和南極地區(qū)說課稿1 湘教版

江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級地理下冊7.5北極地區(qū)和南極地區(qū)說課稿1湘教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以湘教版七年級地理下冊7.5節(jié)“北極地區(qū)和南極地區(qū)”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)實際，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察北極地區(qū)和南極地區(qū)的地圖，讓學(xué)生初步了解兩極地區(qū)的地理位置、范圍和特點(diǎn)。

2.通過對比分析北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然環(huán)境、生物多樣性以及人類活動，使學(xué)生深入理解兩極地區(qū)的差異和相似之處。

3.結(jié)合實際案例，讓學(xué)生了解兩極地區(qū)在全球氣候變化中的作用和影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

4.采用分組討論、案例分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

5.最后通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.地理實踐素養(yǎng)：通過觀察和分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理信息提取能力。

2.地理探究素養(yǎng)：通過對比分析兩極地區(qū)的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理問題解決能力。

3.地理觀念素養(yǎng)：使學(xué)生樹立全球觀念，認(rèn)識到兩極地區(qū)在全球氣候變化中的重要作用，提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

4.人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)：通過了解兩極地區(qū)的人類活動，培養(yǎng)學(xué)生正確處理人與自然、人與社會的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級學(xué)生。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理知識和地圖閱讀技巧，對地理學(xué)科有了初步的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力正處于發(fā)展階段，但尚未成熟，需要通過引導(dǎo)和實踐來進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具有一定的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，但可能在面對復(fù)雜問題時表現(xiàn)出一定的畏難情緒。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對極地地區(qū)有了一定的了解，但對其自然環(huán)境、生物多樣性以及人類活動的影響認(rèn)識有限。這些因素可能會影響學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和接受程度，因此教學(xué)中需要通過生動形象的教學(xué)手段和貼近學(xué)生生活的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，形成積極的地理學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解北極地區(qū)和南極地區(qū)的地理特征、生態(tài)環(huán)境及人類活動，確保學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論兩極地區(qū)的相似之處與差異，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析兩極地區(qū)的具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念，并提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示兩極地區(qū)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.地圖軟件：利用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生互動式地探索兩極地區(qū)的地理信息。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，提高學(xué)生的信息檢索和處理能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北極熊和企鵝的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受極地生物的生活環(huán)境。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么北極熊和企鵝分別生活在北極和南極？它們的生活環(huán)境有什么不同？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們的觀察和思考，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.北極地區(qū)和南極地區(qū)的地理位置、范圍及特點(diǎn)（用時5分鐘）

-展示北極地區(qū)和南極地區(qū)的地圖，講解兩極地區(qū)的地理位置和范圍。

-講解兩極地區(qū)的自然地理特點(diǎn)，如氣候、地形等。

2.兩極地區(qū)的自然環(huán)境及生物多樣性（用時5分鐘）

-通過PPT展示兩極地區(qū)的自然環(huán)境和生物多樣性圖片。

-講解兩極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境及代表性生物。

3.人類活動對兩極地區(qū)的影響（用時5分鐘）

-分析人類活動對兩極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。

-講解我國在極地科學(xué)考察方面的主要成就。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢測學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.提問：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師提出問題，檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度。

2.互動：鼓勵學(xué)生提問，教師解答學(xué)生疑問，形成良好的課堂互動氛圍。

五、課堂小結(jié)（用時2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

2.提醒學(xué)生課下預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

六、作業(yè)布置（用時1分鐘）

1.布置課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

2.提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，下節(jié)課檢查。

七、教學(xué)反思（用時1分鐘）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-極地氣候特征：介紹極地地區(qū)的氣候類型、氣候變化及其對全球氣候的影響。

-極地生物適應(yīng)策略：分析極地生物如何適應(yīng)極端環(huán)境，如保溫機(jī)制、食物來源等。

-極地科學(xué)研究：介紹極地科學(xué)考察的重要性，包括對氣候變化、生物多樣性、地質(zhì)構(gòu)造等方面的研究。

-極地環(huán)境保護(hù)：討論極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)措施，如國際極地保護(hù)協(xié)議、我國極地保護(hù)政策等。

-極地資源開發(fā)與利用：探討極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的平衡，如極地油氣資源、漁業(yè)資源等。

-極地探險歷史：回顧人類極地探險的歷史，如南極點(diǎn)的首次到達(dá)、北極探險的重大事件等。

-極地旅游：介紹極地旅游的發(fā)展現(xiàn)狀、旅游路線、旅游注意事項等。

-極地文化：探討極地地區(qū)的原住民文化，如因紐特人的生活方式、極地藝術(shù)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《極地探險家》、《極地生存手冊》等書籍，以了解更多關(guān)于極地的知識。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看《藍(lán)色星球》、《極地世界》等紀(jì)錄片，直觀感受極地風(fēng)光和生物多樣性。

-參觀博物館：建議學(xué)生參觀自然博物館、地質(zhì)博物館等，觀看極地相關(guān)的展覽，增強(qiáng)實地感知。

-實踐活動：組織學(xué)生參與模擬極地考察活動，通過角色扮演、實地觀察等方式，體驗極地科學(xué)考察的過程。

-主題討論：開展極地保護(hù)主題的班級討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的環(huán)保意識。

-研究項目：鼓勵學(xué)生開展極地相關(guān)的小型研究項目，如極地氣候變化的影響、極地生物的適應(yīng)性等。

-文化交流：通過學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動，與極地地區(qū)的原住民進(jìn)行文化交流，了解他們的生活方式和文化傳統(tǒng)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于極地的短文或報告，鍛煉他們的寫作能力和信息整理能力。板書設(shè)計①極地地理位置與范圍

-北極地區(qū)：北極圈以北，包括北冰洋及其周邊陸地

-南極地區(qū)：南極大陸及其周邊島嶼，被南冰洋環(huán)繞

②極地自然環(huán)境與生物多樣性

-氣候特征：極端寒冷，干燥，風(fēng)力強(qiáng)大

-生物適應(yīng)：保溫機(jī)制，食物來源，繁殖策略

-代表生物：北極熊、海豹、企鵝、海象等

③人類活動對極地的影響

-科學(xué)考察：極地氣候變化、生物多樣性研究

-資源開發(fā)：油氣資源、漁業(yè)資源

-環(huán)境保護(hù)：極地保護(hù)協(xié)議、可持續(xù)發(fā)展策略教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生對北極地區(qū)和南極地區(qū)有了更深入的了解。以下是我對本次教學(xué)活動的反思以及未來教學(xué)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)播放紀(jì)錄片片段能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生對于問題的回答不夠積極。我應(yīng)該在提出問題后，給予學(xué)生更多的時間去思考和討論，同時鼓勵他們大膽地分享自己的觀點(diǎn)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對極地生物的適應(yīng)性非常感興趣，但在講解極地氣候特征時，學(xué)生的反應(yīng)較為平淡。未來，我計劃通過更多的實例和生動的圖片來展示極地氣候的極端性，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時參與度較高，但在獨(dú)立完成練習(xí)題時，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出困難。我應(yīng)該在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)于課堂提問，我覺得應(yīng)該增加問題的開放性，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，而不是僅僅回答我提出的問題。這樣可以幫助學(xué)生更主動地參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將增加學(xué)生的互動時間，通過小組討論的形式，讓學(xué)生更多地參與到問題的提出和回答中來。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我將使用更多的實例和圖片