2024-2025學年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第二節(jié) 地球的運動 第1課時 地球的自轉說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級地理上冊第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運動第1課時地球的自轉說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級地理上冊第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運動第1課時地球的自轉說課稿（新版）新人教版設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于讓學生通過觀察和實驗，理解地球自轉的基本概念、方向、周期及其產生的地理現象，培養(yǎng)學生對地理事物的好奇心和探究精神，為后續(xù)學習地球公轉等地理知識打下基礎。通過結合教材內容和實際教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的地理素養(yǎng)和空間思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的人文地理素養(yǎng)、科學思維素養(yǎng)和地理實踐素養(yǎng)。通過地球自轉的學習，使學生能夠理解地理現象背后的科學原理，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力；同時，通過地圖的使用和地理信息的解讀，提升學生的空間分析能力；進而促使學生在日常生活中能夠運用地理知識，形成對地球和環(huán)境的責任感和保護意識。重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉的方向和周期。

2.地球自轉產生的地理現象，如晝夜交替。

難點：

1.地球自轉的具體運動方式。

2.晝夜交替現象的形成原理。

解決辦法：

1.通過實物模型和動態(tài)演示，直觀展示地球自轉的方向和周期，讓學生在操作中理解地球自轉的運動方式。

2.利用多媒體教學，播放地球自轉的動畫，幫助學生形象地理解晝夜交替現象的形成。

3.設計課堂討論和小組活動，讓學生在交流探討中深化對重點知識的理解和難點的突破。

4.通過課后練習和小測驗，鞏固學生對重點知識的掌握，及時發(fā)現并解決學生在理解上的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2024-2025學年七年級地理上冊》教材。

2.輔助材料：準備地球自轉相關的動畫視頻、地球儀模型、地球自轉產生的地理現象圖片。

3.實驗器材：每組學生準備一個地球儀、手電筒，用于模擬地球自轉和晝夜交替現象。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一塊白板，便于學生討論和記錄思考過程。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示地球儀，并提問：“同學們，你們知道地球是如何運動的嗎？地球的運動對我們生活有什么影響？”

2.提出問題：引導學生思考地球自轉的方向、周期以及產生的地理現象。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解地球自轉的方向和周期：教師通過地球儀演示地球自轉的方向，講解地球自轉的周期為一天。

2.講解地球自轉產生的地理現象：教師通過動畫視頻展示地球自轉產生的晝夜交替現象，并引導學生觀察地球儀上的晝夜變化。

3.師生互動：教師提問：“地球自轉的方向和周期對我們的生活有什么影響？”學生回答后，教師總結地球自轉對生活的影響，如時區(qū)差異、晝夜交替等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習：教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對地球自轉知識點的理解。

2.討論環(huán)節(jié)：教師組織學生分組討論練習題，引導學生互相解答疑惑，共同提高。

四、課堂提問與總結（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對地球自轉有什么新的認識？”

2.學生回答后，教師進行總結，強調地球自轉的重要性，并布置課后作業(yè)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：地理實踐活動（用時5分鐘）

1.教師組織學生進行地球自轉模擬實驗，讓學生親身體驗地球自轉產生的地理現象。

2.學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗結果，討論實驗過程中遇到的問題及解決辦法。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。

七、課后作業(yè)（用時5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生繪制地球自轉示意圖，并標注地球自轉的方向、周期等。

2.學生在課后完成作業(yè)，加深對地球自轉的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）宇宙中的地球：介紹地球在太陽系中的位置，以及地球自轉和公轉對地球環(huán)境的影響。

（2）地球自轉與地球形狀：講解地球不是一個完美的球體，而是略微扁平的橢球體，這是由于地球自轉產生的離心力所致。

（3）地球自轉與地球內部結構：介紹地球內部的圈層結構，以及地球自轉對地球內部熱流的影響。

（4）地球自轉與氣候變化：探討地球自轉對地球氣候分布的影響，如赤道地區(qū)氣候炎熱，極地地區(qū)氣候寒冷。

（5）地球自轉與生物鐘：講解地球自轉對生物生活節(jié)律的影響，如動物的遷徙、植物的flowering等。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀天文館或科技館，通過實地觀察和體驗，加深對地球自轉的理解。

（2）鼓勵學生閱讀科普書籍，如《地球的故事》、《宇宙中的地球》等，拓寬知識面。

（3）引導學生關注地球自轉對日常生活的影響，如時區(qū)差異、航班時間等，提高學生的地理素養(yǎng)。

（4）布置研究性學習任務，讓學生調查家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點等，結合地球自轉知識進行分析。

（5）開展課堂討論，讓學生分享地球自轉對生活、生產等方面的影響，提高學生的表達能力和團隊合作精神。

（6）鼓勵學生參加地理學科競賽，如地球知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（7）利用網絡資源，如地理學科網站、科普視頻等，讓學生自主學習地球自轉的相關知識。

（8）組織學生進行戶外實踐活動，如觀測日出日落、尋找北極星等，讓學生在實際操作中感受地球自轉的魅力。板書設計①地球自轉的方向：自西向東

②地球自轉的周期：24小時（一天）

③地球自轉產生的地理現象：晝夜交替、時間差異反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設互動式教學環(huán)境，鼓勵學生通過小組討論和角色扮演等方式，主動參與課堂，提高學習積極性。

2.結合現代科技，如利用虛擬現實(VR)技術讓學生直觀體驗地球自轉，增強學生對地理現象的理解。

3.設計跨學科教學活動，將地理知識與物理、生物等學科相結合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的個性化需求關注不夠，未能充分調動每個學生的學習興趣。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不高，部分學生可能存在理解困難但未能及時得到解決。

3.教學評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果，特別是學生的地理實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進措施

1.關注每個學生的學習狀態(tài)，通過課堂提問、小組合作等方式，確保每個學生都能參與到課堂討論中，激發(fā)他們的學習興趣。

2.針對學生的理解難點，提供更多的實例和圖示，采用問題驅動的教學方法，引導學生主動探究和解決問題。

3.多元化評價方式，除了傳統的書面考試外，加入口頭報告、