八年級(jí)語文下冊 第三單元 第9課《桃花源記》說課稿 新人教版

八年級(jí)語文下冊第三單元第9課《桃花源記》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《桃花源記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《桃花源記》，這是一篇描繪理想國的文言文，通過講述漁夫偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，展現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，感悟作者的思想感情，提高文言文的閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)通過注釋和工具書理解文言詞匯和句式。

2.思想素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟作者對(duì)理想生活的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判精神。

3.文化素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國古代文化和文學(xué)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，探討桃花源的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《桃花源記》中的文言文詞匯和句式。

2.掌握文章的主旨思想和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.文言文的閱讀障礙。

2.對(duì)桃花源寓意深層次的理解。

解決辦法：

1.針對(duì)文言文詞匯和句式，提前為學(xué)生提供重點(diǎn)詞匯表和句型結(jié)構(gòu)，課堂上通過逐句講解、注釋解讀、例句分析等方式，幫助學(xué)生逐步理解。

2.通過分組討論，讓學(xué)生共同探討文章的寓意，引導(dǎo)他們結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，深入理解桃花源所代表的理想社會(huì)。

3.利用多媒體資源，如視頻講解、故事重現(xiàn)等，增加學(xué)生對(duì)文言文直觀感受，降低閱讀難度。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和小測驗(yàn)，及時(shí)檢測學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行針對(duì)性講解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，通過閱讀更多類似文言文文章，提高文言文的閱讀能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、文言文在線翻譯工具、相關(guān)文化背景資料

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、互動(dòng)討論、角色扮演教學(xué)過程同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文言文——《桃花源記》。這是一篇描繪理想國的故事，作者是東晉時(shí)期的陶淵明。通過這篇課文，我們可以了解到作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判精神。那么，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)吧！

1.導(dǎo)入新課

首先，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的文言文，比如《三峽》、《岳陽樓記》等。請大家思考一下，這些文言文有什么共同的特點(diǎn)？對(duì)，它們都是用古代的漢語寫成的，所以我們在閱讀時(shí)需要借助注釋和工具書來理解。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇新的文言文《桃花源記》。

2.閱讀課文

請大家先自己閱讀一遍課文，注意理解文章的大意，不懂的地方可以先做標(biāo)記，等會(huì)兒我們一起討論。在閱讀過程中，請大家關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）文章的作者是誰？他的生活背景是怎樣的？

（2）文章講述了什么故事？故事的主人公是誰？

（3）文章中有哪些文言文詞匯和句式需要注意？

3.討論交流

現(xiàn)在，我想請大家分享一下自己在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問。請大家暢所欲言，我們可以一起討論。

（1）學(xué)生分享閱讀心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

（2）針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師進(jìn)行解答，如解釋文言文詞匯、分析句式結(jié)構(gòu)等。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）作者為什么要寫《桃花源記》這篇文章？

（2）文章中的桃花源象征著什么？

（3）作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有什么樣的批判和反思？

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出文章的主旨內(nèi)容。

5.突出全文側(cè)重點(diǎn)

在了解了文章的主旨內(nèi)容后，我們來分析一下全文的側(cè)重點(diǎn)。請大家思考以下問題：

（1）文章的開頭和結(jié)尾分別起到了什么作用？

（2）文章中的漁夫和桃花源居民分別代表了什么？

（3）文章中的自然環(huán)境描寫對(duì)主題起到了什么樣的作用？

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出全文的側(cè)重點(diǎn)。

6.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析課文，解釋文言文詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

（2）教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流。

（4）教師進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.課堂總結(jié)

最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《桃花源記》，我們了解了作者對(duì)理想生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判精神。同時(shí)，我們也提高了自己的文言文閱讀能力。希望同學(xué)們在課后能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的文言文，請大家做好準(zhǔn)備。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理《桃花源記》是一篇描繪理想國的文言文，作者通過對(duì)桃花源的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。以下是本文的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文言文詞匯

-漁夫：捕魚的人。

-桃花：一種花卉，常用來象征美好。

-源：水的源頭。

-遺：遺留，留下。

-間隔：隔開，隔離。

-阡陌：田間小路。

-遂：于是，就。

-犬吠：狗叫。

-阡陌交通：田間小路交錯(cuò)相通。

2.文言文句式

-“遂迷，不復(fù)得路?！保河谑敲允Я朔较颍僖舱也坏交芈?。

-“仿佛若有光。”：似乎有光亮。

-“阡陌交通，雞犬相聞?！保禾镩g小路交錯(cuò)相通，雞狗的叫聲可以互相聽見。

3.課文主旨

-作者通過對(duì)桃花源的描繪，表達(dá)了對(duì)理想生活的向往，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和批判。

-桃花源象征著一個(gè)理想化的社會(huì)，人們在那里過著簡單、和諧、幸福的生活。

4.文章結(jié)構(gòu)

-開頭：介紹漁夫發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)歷。

-中間：詳細(xì)描繪桃花源內(nèi)的景象和居民的生活。

-結(jié)尾：漁夫離開桃花源，對(duì)外界講述桃花源的故事。

5.人物形象

-漁夫：好奇心強(qiáng)，勇于探索，渴望了解未知的世界。

-桃花源居民：熱情好客，生活簡單而幸福，對(duì)外界事物充滿好奇。

6.自然環(huán)境描寫

-文章中對(duì)桃花源的自然環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，如“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”，這些描寫展現(xiàn)了桃花源的寧靜和美好。

7.社會(huì)背景

-《桃花源記》反映了東晉時(shí)期社會(huì)的動(dòng)蕩不安，人們渴望逃離現(xiàn)實(shí)，尋找一個(gè)理想化的避難所。

8.文化內(nèi)涵

-桃花源的故事蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵，如對(duì)美好生活的向往、對(duì)和諧社會(huì)的追求等。

9.閱讀理解

-學(xué)生需要通過閱讀理解，把握文章的主旨和寓意，理解作者的思想感情。

10.寫作技巧

-文章運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、形象的描繪和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生們模擬漁夫和桃花源居民的角色，通過這種方式，學(xué)生們能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.我還引入了多媒體資源，如播放與桃花源相關(guān)的視頻資料，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解課文中的場景和情感。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的見解和疑問，通過小組討論的形式，讓學(xué)生們相互交流和學(xué)習(xí)，這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能會(huì)影響到整體的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍有學(xué)生反映文言文的閱讀難度較大，他們對(duì)于文言文的理解和掌握程度不夠。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到單一的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要更加多樣化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的注意力問題，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、小測驗(yàn)等，以吸引學(xué)生的注意力，確保他們能夠積極參與課堂活動(dòng)。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，我打算在課前提供更多的背景資料和文言文詞匯表，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能夠?qū)φn文有一個(gè)基本的了解。同時(shí)，我會(huì)在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生分析文言文的句式結(jié)構(gòu)，幫助他們逐步掌握閱讀文言文的方法。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以此來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)