甘肅省酒泉市第三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 核外電子排布的初步知識(shí)說課稿 （新版）新人教版

甘肅省酒泉市第三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)核外電子排布的初步知識(shí)說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析甘肅省酒泉市第三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《核外電子排布的初步知識(shí)說課稿（新版）》新人教版，本章節(jié)主要介紹原子結(jié)構(gòu)中核外電子的排布規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電子在原子核外的分布情況，掌握電子層數(shù)、最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期律打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過核外電子排布的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究元素性質(zhì)與電子排布的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，使學(xué)生在交流與合作中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解核外電子排布的基本規(guī)律，包括電子層數(shù)和最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

②掌握元素周期表中電子排布與元素位置的關(guān)系，能夠根據(jù)電子排布推斷元素的性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①電子排布的表示方法，包括電子層數(shù)、亞層數(shù)、電子數(shù)的表示及其相互關(guān)系。

②理解并運(yùn)用元素周期律，將核外電子排布與元素周期表中的位置相對(duì)應(yīng)，進(jìn)而預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集核外電子排布相關(guān)的動(dòng)畫視頻和元素周期表圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備原子模型、電子排布圖示卡片等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：規(guī)劃分組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)交流與合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括核外電子排布的PPT和元素周期表視頻，明確要求學(xué)生掌握電子層數(shù)和最外層電子數(shù)的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“電子層數(shù)和最外層電子數(shù)如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并嘗試?yán)斫夂送怆娮优挪嫉幕疽?guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解核外電子排布的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同元素的電子排布動(dòng)畫，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解核外電子排布的規(guī)律，結(jié)合具體元素的電子排布圖示，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“電子排布如何決定元素的化學(xué)反應(yīng)活性？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己對(duì)電子排布與元素性質(zhì)關(guān)系的理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解核外電子排布的規(guī)律，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解核外電子排布的規(guī)律，掌握判斷元素性質(zhì)的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生繪制幾個(gè)元素的電子排布圖。

提供拓展資源：提供元素周期表和相關(guān)網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，繪制電子排布圖，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)元素周期表和電子排布的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在理解核外電子排布方面的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)核外電子排布的理解，提高應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握核外電子排布的基本規(guī)律，包括電子層數(shù)、最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。通過課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠獨(dú)立繪制元素的電子排布圖，并能夠根據(jù)電子排布判斷元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.分析解決問題能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，提高了分析問題和解決問題的能力。例如，在討論電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例，提出自己的見解和假設(shè)，并進(jìn)行驗(yàn)證。

3.科學(xué)探究能力方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電子排布的規(guī)律。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴積極互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

6.學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核外電子排布的規(guī)律，如電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律解釋元素的化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)生能夠根據(jù)電子排布圖，判斷元素的化學(xué)反應(yīng)特性和元素周期表中的位置。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，能夠獨(dú)立操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成有效的溝通和互動(dòng)。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找相關(guān)資料，進(jìn)行拓展閱讀，提高自己的知識(shí)水平。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)態(tài)度，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《核外電子排布的初步知識(shí)》這一課時(shí)，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)過程中的成功與不足。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生提前對(duì)核外電子排布有了初步的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上能夠更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如在預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)控上，由于缺乏有效的反饋機(jī)制，部分學(xué)生并未完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

在課堂講解過程中，我盡量使用生動(dòng)的例子和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解抽象的電子排布概念。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠更直觀地理解電子排布的規(guī)律，但我也意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與其中。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但我也注意到，部分學(xué)生過于依賴小組其他成員，缺乏獨(dú)立思考。這可能是因?yàn)槲以谟懻撘龑?dǎo)上的不足，未能有效激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思考能力。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生能夠掌握核外電子排布的基本規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來分析元素的化學(xué)性質(zhì)。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力有了明顯的提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣更加濃厚，對(duì)科學(xué)探究的態(tài)度也更加積極。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，在課堂管理上，我未能有效地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致部分內(nèi)容未能按計(jì)劃完成。在教學(xué)方法上，我意識(shí)到需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而不是僅僅依賴小組討論。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課堂講解和實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，增加引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，提高討論的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)課堂管理，合理控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

5.繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①核外電子排布的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：電子層數(shù)、最外層電子數(shù)、電子亞層數(shù)

-重點(diǎn)詞匯：電子云、能級(jí)、電子排布原則

-重點(diǎn)句子：核外電子排布遵循能量最低原則、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

②核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系

-重