人教版五年級下冊音樂教案教學內(nèi)容

1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發(fā)對大自然的熱愛。2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。3、表演《小鳥小鳥》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復、變化（相似）重復的創(chuàng)作手法。1、聆聽樂曲，感受相同曲調(diào)、不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。2、繼續(xù)用自然、甜美的聲音演唱歌曲。教學時間：四課時第一課時同學們，平時我們都很喜歡小動物，哪些小動物是人類的好朋友？我們要加以保護。（生答略）二、學習歌曲《小鳥小鳥》1、聆聽范唱，讓學生初步感受歌曲的拍子、拍號及情緒。（1）老師范唱曲調(diào)：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？（2）學唱第一部分、復習6/8的指揮圖式。（3）學唱合唱部分曲調(diào)。（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達出歡躍、活潑的情緒。（3）填入歌詞要唱的更有感情4、糾錯：注意指導合唱部分的和諧；用稍快的速度表達喜悅的心情；注意休止符。5、表演歌曲：在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理。第二課時一、復習歌曲《小鳥小鳥》2、進一步指導學生用和諧的聲音演唱歌曲。二、欣賞《致春天》1、介紹作曲家的國籍及作品的創(chuàng)作背景為導入：2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。3、初步聆聽，想：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落。4、復聽：要求學生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。三、完成作業(yè)1、畫出第三部分的餓圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想象在圖形譜上填加其他的圖畫等。2、完成方格框內(nèi)的選擇——曲調(diào)高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。第三課時一、氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現(xiàn)象？人們是怎樣來形容春雨的？它能給大地帶來了什么生機？二、欣賞歌曲范唱，思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下三、老師指導，練習模仿下雨聲。四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。五、學唱曲調(diào)，學習切分音。（1）老師范唱曲調(diào)（2）講解切分節(jié)奏及切分音唱法（3）在教師指導下學唱開始的9小節(jié)曲調(diào)，學生用2/4拍指揮圖式劃拍。（4）學生自學第17小節(jié)后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調(diào)，老師隨即糾錯。（5）用小快板的速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱（2）理解歌詞的含義（3）再次有感情地演唱。第四課時同學們，春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們?nèi)ハ蚰睦铮空埪犚魳?。二、欣賞童聲合唱《春水》（1）初聽樂曲，思考：歌曲創(chuàng)設了一副怎樣的畫面？表現(xiàn)出怎樣的情緒？？（3）再次聆聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并讓學生在教材的歌詞上劃上小節(jié)線。三、兒歌和打擊樂（1）按教材上標出的節(jié)奏，練習徒手拍擊。（3）指導學生注意速度要與歌曲一樣。五、分組討論：選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的餓走去、為歌曲伴奏。（1）思考：能否設計其他形式表演，并說說意圖。（2）重新設計節(jié)奏譜，并說說設計的思路與意圖。（3）成果展示一、我國是個擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。二、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的餓歡樂場景。三、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音2、學習切分音的音樂知識。教學時間：四課時第一課時同學們給你們猜個謎語，聽聽下面一段音樂，考考你們的耳朵，這段音樂的風格是中國的還是外國的？描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面？演奏的餓樂隊是中國民族樂隊還是西洋管弦樂隊？演奏的形式是合奏還是獨奏？（播放樂曲第一主題音樂）二、欣賞《北京喜訊到邊寨》2、設問：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地3、聆聽、熟悉各主題音調(diào)，要求學生在播放某一主題時就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時聽辨是什么樂器演奏，完成練習。4、視聽樂曲，了解作品的結構仔細聆聽提取，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號。5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈場6、復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。（1）分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。第二課時青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長，公路的修筑是非常困難的。每當一地公路修筑起來，當?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜拥?。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。（1）聽范唱，初步感受音樂風格。（2）復習6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂句的完整性。（4）復習切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達藏族同胞歡樂的情緒。第三課時一、導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個少數(shù)民族——佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風俗一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》二、欣賞樂曲1、初步欣賞，感受樂曲風格。2、學唱前6小節(jié)，思考：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾3、再次復聽樂曲，在結束句時全體一起唱“江三木羅?！?、反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊?？傊纬梢粋€載歌載舞的場面，猶如身臨其境，以歡樂的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會主義大家庭中的幸福生第四課時侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時光。這是侗族人民的風俗。你能舉出幾個少數(shù)民族的風土人情嗎？二、欣賞《迷人的火塘》1、聽范唱，初步感受旋律。2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部都有一個4、在老師的指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。5、在老師的指導下，學唱第一、二樂句，并能流暢地唱好。7、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。三、表演歌曲1、幻想是創(chuàng)造想象的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創(chuàng)造性學習的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品的學習，進一步拓展幻想力，2、通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。3、唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想象所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創(chuàng)作。4、以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開發(fā)式進行以“幻想“為內(nèi)容的音響小品命題1、通過了解一些神話故事，進一步拓展學生的幻想力，促進思維的發(fā)展。2、聆聽音樂，了解神奇的氣氛是靠電子合成器的音響產(chǎn)生的。3、學習演唱歌曲時氣息的連貫。教學時間：四課時第一課時一、導入：看圖說月亮教師出示滿月和彎月的圖問：“同學們知道哪些關于月亮的傳說、故事嗎？”學生爭先說了中秋節(jié)吃月餅和關于玉兔、桂花、嫦娥奔月的傳說，等等。教師贊賞：“同學們知道得真多。大家知道嗎，毛主席寫過的一首有名的詩詞也借用了我們的民間傳說。說的是兩位為革命犧牲的烈士他們輕輕揚揚地飛到了天上，這時”吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖”在萬里長空為烈士他們獻舞，多么美好的想象啊！好，現(xiàn)在我留一個課外作業(yè)，請同學每人回去收集一個或者自己創(chuàng)編一個關于月亮的美麗故事畫在月亮上，下次上課時我們來展示交流?！倍?、學說歌謠，體驗節(jié)拍師：“好，下面我們來讀一段關于月亮的歌謠《月兒》?！痹谧x之前呢，我們先來看看“月兒彎彎，像只——”師：“搖呀搖呀，越搖越——”師：“月兒圓圓，像個——”師：“轉呀轉呀，越轉越——”生齊：彎師：“好！大家都有自己的想象。這首歌謠里是這樣說的：‘月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越彎。’現(xiàn)在請同學們和老師一起邊打著節(jié)拍，邊讀歌謠。（采用“拍手、輕敲桌面”的動作伴隨，學生跟隨教師朗讀歌謠兩遍后，集體背誦。）三、聽《小白船》，初步感受音樂情緒師：“剛才我們朗讀了關于月亮的歌謠，現(xiàn)在我們再來唱一首關于月亮小船的歌曲。先聽一遍音樂。在聽的時侯同學們要仔細聽，歌曲里的這只船在哪里飄蕩？它是什么顏色的？船上都些有什么？它有槳嗎？有帆嗎？它在哪里升起，要到哪兒去呢？”聽教師歌唱了第一段后，學生討論歌曲的內(nèi)容。師：這首歌曲的名字就叫《小白船》，是一首帶有民族風格的創(chuàng)作歌曲?！睅煟骸霸俾犚槐椋埻瑢W們用心感覺這首歌曲的情緒?！保ˋ熱烈、歡快B優(yōu)美、抒情）師：為什么用這樣的音色來表現(xiàn)最合適呢？（歌曲的情緒優(yōu)美抒情）1、跟師唱簡譜（兩遍）2、跟師唱歌詞3、跟音樂輕聲哼唱4、師：“這首歌曲我們已經(jīng)聽了兩遍了，還唱了好幾遍，好同學們一定差不多都會唱了，讓我們伴隨著拍擊一起來唱?！蔽?、聽賞《劃船歌》1、聽《劃船》歌（陸靜山作曲）師：“剛才我們已經(jīng)唱了，聽了并唱了優(yōu)美抒情的的《小白船》了，現(xiàn)在我們再來聽聽另外一首船歌，請同學們聽聽它又是表現(xiàn)什么樣的情緒？是什么風格？”（播放《劃船歌》。）生齊：這是表現(xiàn)勇敢不怕困難、情緒高昂的歌曲。師：“從這里我們可以發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)流水、表現(xiàn)船的歌曲、音樂，也是有多種情緒、多種形式2、師：“同學們你們自己還知道哪些表現(xiàn)船歌的歌曲或音樂嗎？”師：“船歌和表現(xiàn)人們的生活、表達情感有著密切聯(lián)系，例如還有賽龍船的歌、長江上的船夫號子，還有《黃河大合唱》中的‘黃河船夫曲’等等。外國的音樂中也有各種船歌，例如威尼斯有什么樣的船歌？俄羅斯有什么樣的船歌？請同學們回去自己去查一查、找一找，看能劃到哪些船歌，分析分析它們的特點，想想自己的感受，下次帶來我們大家互相交流。”六、集體唱《小白船》，結束下課。第二課時一、復習上節(jié)課學習的《小白船》二、聆聽《天地在我心》1、由電影故事導入，設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事？老師歸納。欣賞《天地在我心中》男聲獨唱。3、簡單敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。4、聆聽《天地在我心》（1）邊聽邊展開聯(lián)想與想象，說說聽后感。（2）熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。5、請學生自由學唱。6、跟著音樂演唱歌曲。三、欣賞《望月節(jié)》（1）聆聽，設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同？它敘述了一（2）聆聽，老師提示：樣仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的？（4）教師簡單介紹電子合成器。第三課時什么是幻想？幻想是人們對未來遠景的一種想象。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么？二、學習歌曲1、聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內(nèi)容及其演唱形式。2、音程訓練（1）老師分別范唱二聲部曲調(diào)。（2）學生分聲部自學第一部分曲調(diào)。（3）二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，指出問題再次合成。（4）填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲。（5）學習第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。三、歌表演第四課時一、復習歌曲《讓幻想展翅飛翔》二、欣賞《水星——飛行使者》2、欣賞樂曲第一主題，設問：這段音樂的情緒是怎樣？你能描述一下你想到的情景嗎？4、再次欣賞歌曲的第一部分，自由討論，說說你的想象。5、欣賞樂曲的第二部分，設問：按樂曲的標題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說說你想到6、跟著伴奏哼唱樂曲第一、二部分主題，以加深對主題印象。7、完整地聆聽樂曲，聽后分組討論。8、小組討論：每人說說自己的故事。9、每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創(chuàng)作活動。2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。教學時間：四課時第一課時一、學習歌曲《童心是小鳥》1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內(nèi)容3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。6、完整地演唱歌曲。7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？8、學生嘗試有感情地演唱。第二課時一、復習歌曲《童心是小鳥》二、欣賞《四季歌》1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青?！盎▋骸钡娘L格。4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。第三課時一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎么做的4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。5、思考這段曲調(diào)有什么特點？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？7、自由學唱夠一部分旋律。（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。三、歌表演1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來？分小組討論。2、自由討論1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個小節(jié)，要求用模仿重復方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。2、講解范例，復習模仿方法要求。第四課時一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入2、學生跟琴唱第一段歌詞。3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。二、欣賞歌曲1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。4、討論：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進行創(chuàng)作構思，說出其情緒的發(fā)展與變化。一、通過兩個題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌二、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)作與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。三、同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季中的歡樂，初步體驗音樂的變化發(fā)展帶來的美感。1、用優(yōu)美、和諧的聲音演唱合唱歌曲。2、充分體驗歌曲的演唱情緒，準確的表現(xiàn)出來。第一課時同學們都喜歡參加春游活動，在活動當中最讓你感到開心的是什么場面？（生答略）哦！因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是怎樣去郊游的嗎？我們一起去感受一二、初步感受《田野在召喚》旋律說說體驗。1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。5、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學習按節(jié)奏讀歌詞。6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。7、全班有感情的朗讀告辭。8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。四、學習歌曲的二聲部1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。2、學生跟錄音學唱。3、把襯詞帶到旋律當中演唱。4、指導低聲部的演唱。第二課時一、分別復習歌曲《田野在召喚》的高、低聲部。二、練習兩個聲部的配合。1、先配合前四個樂句，指導學生用輕柔的聲音演唱。2、再配合后面的樂句，要求聲音要統(tǒng)一。三、音樂活動——創(chuàng)造與實踐。2、分組展示各組的創(chuàng)造成果。4、小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內(nèi)容。您好！大四、聆聽《我們的田野》描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個書2、朗誦歌詞，感受這首詩歌描繪的美景。3、初聽《我們的田野》（1）歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？合唱與領唱聲部是以怎樣的心情去表達的？尤其是合唱聲部用輕（2）師生討論4、復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。（1）歌曲的旋律線有什么特征？它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的（2）師生討論，并引導學生觀察圖形譜。5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少年兒童的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。第三課時一、讓學生聆聽歌曲《鈴兒響叮當》的副歌部分導入：1、這首歌曲叫什么名字？是什么國家的歌曲？它描繪了什么樣的情景？2、老師總結：美國歌曲《鈴兒響叮當》因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，又逐漸演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛。三、學唱歌曲1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。5、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學習按節(jié)奏讀歌詞。6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。7、全班有感情的朗讀告辭。8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。四、學習歌曲的二聲部1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。2、學生跟錄音學唱。3、把歌詞帶到旋律當中演唱。4、指導低聲部的演唱。5、全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。第四課時一、復習二聲部歌曲《鈴兒響叮當》二、播放另一版本的《鈴兒響叮當》讓學生欣賞，感受與我們唱的在風格上有什么不同？三、作品簡介：這首兒童合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。3、再次聆聽，看看大家的反應能力，看看誰最快，聽帶分段請舉手并用手勢表示。五、選擇節(jié)奏型，為歌曲伴奏。七、小結：大自然的冬天真有趣。1、讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力3、通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。4．學習現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》親身實踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔并學習英雄人物的高尚品格。1、培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。第一課時1.從戲曲知識導入2.介紹現(xiàn)代京劇3.復聽《我是工農(nóng)子弟兵》感受其韻味4.介紹戲曲音樂的主要因素：（1）地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎的（2）唱腔風格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱5.初聽《我是工農(nóng)子弟兵》6、復聽，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。第二課時一、隨京劇武場音樂進教室。2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。1、師總結：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京生答：“京”代表京劇在北京形成。3、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）師：京劇根據(jù)人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧?，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？2.請學生討論，教師總結。師：我們大家一起來感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學生對京劇的自豪感。師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。第三課時1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》2.分段跟唱，先唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞3.完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱5、回家學一段地方戲曲下課唱給同學聽。第四課時1.從《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現(xiàn)在請2.初聽第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)問：哪一主題的曲調(diào)活潑，緊湊？聽辨教師彈奏的兩個主題中的某一主題？然后哼唱3.欣賞全曲完成教材上的作業(yè)。4.聆聽范唱《我是中國人》問：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌6.召開戲曲演唱會。7.總結本課：1、媒體出示板書。2、師以提問的方式總結。1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創(chuàng)作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。1、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲。2、欣賞樂曲創(chuàng)編舞蹈。第一課時師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作？（學生回答略）1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）2、復聽，思考：這首歌曲在節(jié)奏上有什么特點？哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)得比較多？你能試著拍一下三、學唱歌曲1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。1、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。2、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。3、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學習按節(jié)奏讀歌詞。4、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。5、全班有感情的朗讀告辭。6、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。四、學習歌曲的二聲部1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。2、學生跟錄音學唱。3、把襯詞帶到旋律當中演唱。4、指導低聲部的演唱。五、表演歌曲1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節(jié)奏、采用打擊樂器、創(chuàng)編舞蹈等）第二課時一、復習歌曲《手拉手》二、欣賞《我的朋友在哪里》1、做“找朋友”的游戲導入（分組進行，播放《找朋友》音樂）二、欣賞歌曲1、初聽《我的朋友在哪里》師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關，聽聽！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？2、有感情的朗讀歌詞三、表演歌曲1、以歌曲為背景音樂，討論集體舞的形式。2、請有舞蹈特長的同學示范舞步，全班跟跳。3、在音樂聲中，全班跳集體舞。4、小結：友誼長在，友愛永存。四、創(chuàng)作活動：為兒歌譜曲1、讓學生熟讀兒歌，并有感情地背誦2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復哼唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。3、在第一句的基礎上創(chuàng)作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創(chuàng)作。4、完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。第三課時1、播放一小段有關山村教師與學生在一起生活、學習的錄象，讓學生觀看后說說感想。2、聯(lián)系實際，說說我們現(xiàn)在與老師之間的感人事情。二、學習歌曲1、聆聽，感受歌曲情緒2、簡介歌曲：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀50年代，她們懷著對老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以