+高++中語文《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》課件++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

虞美人李煜代表作亦是絕命詞導(dǎo)入

“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”

——李清照《聲聲慢》“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！薄畎住缎葜x朓樓餞別校書叔云》“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”——李煜《相見歡》

虞美人

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解李煜生平及其在詩詞史上的地位——知其人、論其事、誦其詩。2、深入研讀，鑒賞詞的藝術(shù)寫作手法，品味詞人的愁情。3、有感情地朗讀并背誦本詞。知人論世01李煜(937－978)，五代時(shí)南唐國主。字重光，初名從嘉，號鐘隱，世稱李后主。李煜性格軟弱，迫于形勢，對宋稱臣納貢，茍且偷安。宋開寶八年(975)，宋兵破金陵，出降，隨即送解到汴京（今河南開封），封違命候，后被宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但藝術(shù)才華非凡，精書法，善繪畫，通音律，尤以詞著名。詞風(fēng)以南唐亡國為分界線，分為前后兩期：前期作品大都描寫宮中享樂生活，風(fēng)格綺麗柔靡；后期懷故國、傷往事，吟身世，風(fēng)格沉郁凄愴。在詞壇留下不朽篇章，被稱為“千古詞帝”，代表作有《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》等。作者簡介宋太祖開寶八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，實(shí)際上如囚徒一般，過著“北中日夕，只以淚水洗面”的日子。三年后，李煜四十二歲生日時(shí)，作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒宋太宗（趙光義），不久便賜酒將他毒死。這首《虞美人》也便成了李煜的絕筆之作。寫作背景課前自主學(xué)習(xí)02朗誦虞美人

李煜

春花/秋月/何時(shí)了（liǎo）？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌（qì）/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。愁本詞的詞眼是什么？思考“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？

李煜雖名為王侯，實(shí)為亡國奴、階下囚。在對人生已經(jīng)絕望之時(shí)，曾經(jīng)擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠(yuǎn)失去”的感情折磨，甚至是對亡國之君的屈辱，不能不讓他悲痛，希望這一切都結(jié)束。合作探究

031、詞的前6句多次運(yùn)用對比手法來抒發(fā)感慨，分析在對比中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（1）“春花秋月”的永恒和“往事”的短暫無常對比，表達(dá)了詞人對往事的感嘆以及內(nèi)心的悲傷和痛苦。（2）“小樓東風(fēng)”的季節(jié)變換之永恒和“故國”的變化無常相對比，寫出了囚禁的悲苦，對故國山河的深切懷念。（3）“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改”相對比，寄寓了時(shí)光流逝，物是人非，人生無常的感慨，抒發(fā)了亡國的悲痛。

總結(jié)

通過對比的寫法，形象逼真地傳達(dá)出了詞人心靈上的波濤起伏，表達(dá)出詞人深切的往事之嘆、故國之思與亡國之痛。

2、“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”是千古傳誦的名句，本句運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？

設(shè)問比喻夸張

以水喻愁，將抽象的感情具體化，化無形的愁思為有形的江水,形象夸張地顯示出了愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不盡，寫出了了愁思之深、愁思之重以及愁思之延綿不絕，直抒胸臆地抒發(fā)了詞人懷念故國的無限愁恨之情。

課堂小結(jié)04愁往事之嘆亡國之痛故國之思手法1.（今昔）對比春花秋月與往事對比。小樓東風(fēng)與故國明月的對比雕欄玉砌與朱顏的對比2.比喻、夸張、設(shè)問高考銜接05【2022年新高考Ⅱ】閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。送別李白【唐代】尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝景由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。①寓情于景：通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲