花城版七年級音樂下冊教案

教學目標:2、通過學習歌曲,讓學生親身體驗、感受歌曲所表達的改革開放的政策像春天一樣,給祖國大地帶來了勃勃生機教學重點:教學難點:1、讓學生在熟唱歌曲的基礎上,利用獅子鑼鼓經(jīng)為歌曲的前兩句進教材分析:(花城出版社)七年級下冊第一單元《嶺南春早》中的一課。這一單元初步了解與認識,讓學生能受到嶺南鄉(xiāng)音的熏陶感染,從而具有作為《七子之歌》等歌曲,感受歌曲所表現(xiàn)的人們對改革開放政策帶給嶺志。而我將《嶺南春早》第二課時作為這一單元總結性的一課,兼顧了以上兩個內容,通過引導學生對歌曲創(chuàng)作來源的剖析,分析歌詞了解歌曲所蘊含的意境,最后拓展創(chuàng)作,體驗嶺南的春天給她們帶來的教學過程:師:《嶺南春早》這首歌曲曲風清新、委婉,在歌詞里面就描繪了除此以外,歌曲的節(jié)奏與旋律方面也充滿著嶺南音樂的特色我們結合歌曲里的四個樂句,,分別就是:（1）播放潮州小鑼鼓《畫眉跳架》的視頻,著重觀瞧開頭部分鑼（2）再次播放視頻,讓學生加深印象,并用筆輕聲地在桌上敲一評并引出鑼鼓樂后面部分大鼓的節(jié)奏型（5）請學生們尋找一下,四個樂句當中,哪個樂句采用了大鼓的師:對的,第一樂句的節(jié)奏采用了潮州小鑼鼓當中的一個切分節(jié)奏師:剛才我們探索的就是節(jié)奏的特色,現(xiàn)在我們再一起來尋找一《賽龍奪錦》..《畫眉跳架》3、通過同學們分析,教師與學生一起總結歌曲的創(chuàng)作來源:師:剛才我們總結了歌曲選取了《潮州小鑼鼓》的部分鼓點的節(jié)（3）請學生們分聲部打著獅子鑼鼓的節(jié)奏,跟隨音響與同學們“嶺南春早”的寓意就是什么？歌詞“推開南風窗,歡迎小鳥來師:聽著同學們對歌曲的伴奏,老師也似乎感受到嶺南春天那蓬提問1-2個同學,并適當?shù)刈鞒鎏崾?最后由教師總結:“推開南風窗,歡迎小鳥來筑巢”的含義:歡迎外商及各界人士來師:其實,我們肇慶也位屬嶺南珠三角地區(qū),下面請同學們跟隨視師:同學們,我們的肇慶美不美？瞧了這段視頻,不禁讓老師想起了一首詩,當中就是這樣寫的:(八)分小組,讓學生根據(jù)自己的所見、所感的文化名城,一群熱情、好客的肇慶人,一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在眼結束之前,老師給大家布置了一個作業(yè):“作為肇慶人,想一想,如果讓我們的城市展館進入上海世博會,您會如何對展館進行布展展示我們的肇慶呢？”殊年代特別盼望春天的到來,而隨著十一屆三中全會的召開,蔣開儒就我們的祖國幅員遼闊、地大物博。古往今來,有許多贊美、歌頌意境,并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中,理解作品的情感2、主動了解香港的相關歷史知識,能夠用歌聲體驗期盼祖突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題,深刻體驗歌曲中所蘊師歸納小結:香港地區(qū)位于珠江口東側,包括香港島、九龍半島、新界6、隨琴演唱“讓海風吹拂了五千年,每一滴淚珠仿佛都說出您的尊嚴;讓海潮伴我來保佑您,請別忘記我永遠不變黃色的臉。”歷史滄桑與迷人的夜色,并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之同胞同為炎皇子孫,渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情,從而將[教學目標][教學重點][教學過程]的審美能力發(fā)展瞧,認識音樂所具有的表現(xiàn)功能就是不夠的,我們還應情感的表達。那么,請大愛與我一起再欣賞兩首同風格、同題材的作方的地名？您能在地圖上找到它們所處的位置？(尋找)您了解這兩個地方的歷史不？能簡要地談談不？(在學生談的(2)思考:歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表(3)師根據(jù)生討論結果引導探索,強化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌(展示課件歌單)要求學生邊聽師演唱,邊畫出歌曲的旋律線,并通過旋律樂句的演唱對比,體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構成A、上行、下行音樂短語的應用;澳門》內涵的思想感情,請學生思考用哪些演唱處理方法,能更好體現(xiàn)如何體現(xiàn)這一次比一次更強烈的愿望。(提示注意:力度強弱變化時“度”的把握,最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比,以及演唱形式的變化處理。)歡迎大家來到音樂殿堂,今天我們將會繼續(xù)快樂的音樂之旅。不知音師:同學們,通過觀瞧影片,您們猜出小使者要我們完成的任務就是什么了不？師:原來,音樂小使者瞧見我們學校豎笛隊的哥哥姐姐們這么棒,想讓我們向她們學習吹豎笛呢！那就讓我們來瞧瞧第一個小任猜一猜老師所彈奏或吹奏的就是什么旋律,唱出唱名,并用豎笛模仿出欣賞完后請學生回答自己對該作品的理解與感受(教師可以提示學唱歌曲:《?；丶仪魄啤?《友誼地久天長》,重點學習后者。學歌曲處理,教師講解每一個段落,每一個換氣口的停頓,請學生示欣賞作品《陽關三疊》,請學生背誦古詩詞《陽關三疊》并試著探討:本課中所聽、所學歌曲主要表達什么思想？音樂作品與它所產(chǎn)段低音提琴音樂節(jié)上的表演片段致用的情況,并本單元選取了一組不同時代、場景、地域的五聲調式風格的創(chuàng)作歌曲及中國民歌,隨著時代變遷與社會體制的更迭打上了時代烙印,學唱,能唱二聲部合唱,關注弱對家鄉(xiāng)的思念之情。能用領唱、合唱的形式表現(xiàn)歌曲。嘗試進行三聲學唱,關注歌曲的裝飾音,找出歌曲的主音與結束音,從音樂要素上引導學生感受歌曲的輕松、甜美聽唱,隨琴哼唱,感受歌曲旋律的流暢,歌詞的朗朗上口,表現(xiàn)對愛情的向往,追求自由幸福生活的情聽唱,歌曲吸收了民間歌舞的音調與節(jié)奏,載歌載舞的表演形式,旋律優(yōu)美、抒情。唱出歌曲前半部分律優(yōu)美、抒情。唱出歌曲前半部分演,林鳳嬌主演。此歌由臺灣女歌星鄧麗君為影片演唱配音。影際間的純真情感。與此相應,該主題歌旋律柔美抒情,節(jié)奏徐緩舒展。教學方法:啟發(fā)提示式、示范法、對比法、講述法教具:薩克斯、課件、打擊樂器、音樂課件、鋼琴師:同學們在演唱的過程中發(fā)現(xiàn)了特殊的音符與標記不？能告訴我們分組討論:并紛紛說出自己喜歡的方式:改編歌詞、加專心,感謝大家的參與。下課!課型:以唱歌為主的綜合課教材:花城出版社七年級下冊執(zhí)教者:魯塘五單元“膾炙人口的歌”中的歌唱曲目,又名《跑馬溜溜的山上》,就是一首流傳于我國西南地區(qū)的傳統(tǒng)民歌。歌曲曲調優(yōu)美流暢,文字凝練生動,蘊含著豐富的民族審美信息,表現(xiàn)了康定人對美好愛情的向往,唱出了青年男女熱烈相愛,追求自由幸福生活的情感。歌詞中加用了首歌曲很熟悉,聽賞兩遍就會唱了,教師在此應提醒學生注意音高音準學情分析七年級學生的知識面與學習綜合能力尚未成熟,仍脫離不了好動,注意力不集中的特點,除了繼續(xù)培養(yǎng)她們良好的學習習慣與學習能力之外,更要激發(fā)學生的學習興趣。在聽、唱、創(chuàng)、演各方面能力的培養(yǎng)上,多注重對音樂感受力、理解力與表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在教學設計中,我合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯(lián)想——創(chuàng)新貫穿教學始終,力求在教學中學生能夠快樂的學習,積極地參各種版本的這首歌,百聽不厭。同學們聽過這首歌曲不？知道這首歌思考問題:歌曲表達了什么樣的情感？節(jié)奏、速度如何