花城版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo):2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受歌曲所表達(dá)的改革開放的政策像春天一樣,給祖國(guó)大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):1、讓學(xué)生在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用獅子鑼鼓經(jīng)為歌曲的前兩句進(jìn)教材分析:(花城出版社)七年級(jí)下冊(cè)第一單元《嶺南春早》中的一課。這一單元初步了解與認(rèn)識(shí),讓學(xué)生能受到嶺南鄉(xiāng)音的熏陶感染,從而具有作為《七子之歌》等歌曲,感受歌曲所表現(xiàn)的人們對(duì)改革開放政策帶給嶺志。而我將《嶺南春早》第二課時(shí)作為這一單元總結(jié)性的一課,兼顧了以上兩個(gè)內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作來(lái)源的剖析,分析歌詞了解歌曲所蘊(yùn)含的意境,最后拓展創(chuàng)作,體驗(yàn)嶺南的春天給她們帶來(lái)的教學(xué)過(guò)程:師:《嶺南春早》這首歌曲曲風(fēng)清新、委婉,在歌詞里面就描繪了除此以外,歌曲的節(jié)奏與旋律方面也充滿著嶺南音樂(lè)的特色我們結(jié)合歌曲里的四個(gè)樂(lè)句,,分別就是:（1）播放潮州小鑼鼓《畫眉跳架》的視頻,著重觀瞧開頭部分鑼（2）再次播放視頻,讓學(xué)生加深印象,并用筆輕聲地在桌上敲一評(píng)并引出鑼鼓樂(lè)后面部分大鼓的節(jié)奏型（5）請(qǐng)學(xué)生們尋找一下,四個(gè)樂(lè)句當(dāng)中,哪個(gè)樂(lè)句采用了大鼓的師:對(duì)的,第一樂(lè)句的節(jié)奏采用了潮州小鑼鼓當(dāng)中的一個(gè)切分節(jié)奏師:剛才我們探索的就是節(jié)奏的特色,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)尋找一《賽龍奪錦》..《畫眉跳架》3、通過(guò)同學(xué)們分析,教師與學(xué)生一起總結(jié)歌曲的創(chuàng)作來(lái)源:師:剛才我們總結(jié)了歌曲選取了《潮州小鑼鼓》的部分鼓點(diǎn)的節(jié)（3）請(qǐng)學(xué)生們分聲部打著獅子鑼鼓的節(jié)奏,跟隨音響與同學(xué)們“嶺南春早”的寓意就是什么？歌詞“推開南風(fēng)窗,歡迎小鳥來(lái)師:聽著同學(xué)們對(duì)歌曲的伴奏,老師也似乎感受到嶺南春天那蓬提問(wèn)1-2個(gè)同學(xué),并適當(dāng)?shù)刈鞒鎏崾?最后由教師總結(jié):“推開南風(fēng)窗,歡迎小鳥來(lái)筑巢”的含義:歡迎外商及各界人士來(lái)師:其實(shí),我們肇慶也位屬嶺南珠三角地區(qū),下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨視師:同學(xué)們,我們的肇慶美不美？瞧了這段視頻,不禁讓老師想起了一首詩(shī),當(dāng)中就是這樣寫的:(八)分小組,讓學(xué)生根據(jù)自己的所見、所感的文化名城,一群熱情、好客的肇慶人,一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在眼結(jié)束之前,老師給大家布置了一個(gè)作業(yè):“作為肇慶人,想一想,如果讓我們的城市展館進(jìn)入上海世博會(huì),您會(huì)如何對(duì)展館進(jìn)行布展展示我們的肇慶呢？”殊年代特別盼望春天的到來(lái),而隨著十一屆三中全會(huì)的召開,蔣開儒就我們的祖國(guó)幅員遼闊、地大物博。古往今來(lái),有許多贊美、歌頌意境,并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過(guò)程中,理解作品的情感2、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史知識(shí),能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖突出本單元“祖國(guó)統(tǒng)一”的思想教育主題,深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)師歸納小結(jié):香港地區(qū)位于珠江口東側(cè),包括香港島、九龍半島、新界6、隨琴演唱“讓海風(fēng)吹拂了五千年,每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出您的尊嚴(yán);讓海潮伴我來(lái)保佑您,請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。”歷史滄桑與迷人的夜色,并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之同胞同為炎皇子孫,渴望歸依祖國(guó)懷抱、渴望統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情,從而將[教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]的審美能力發(fā)展瞧,認(rèn)識(shí)音樂(lè)所具有的表現(xiàn)功能就是不夠的,我們還應(yīng)情感的表達(dá)。那么,請(qǐng)大愛(ài)與我一起再欣賞兩首同風(fēng)格、同題材的作方的地名？您能在地圖上找到它們所處的位置？(尋找)您了解這兩個(gè)地方的歷史不？能簡(jiǎn)要地談?wù)劜唬?在學(xué)生談的(2)思考:歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表(3)師根據(jù)生討論結(jié)果引導(dǎo)探索,強(qiáng)化對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌(展示課件歌單)要求學(xué)生邊聽?zhēng)熝莩?邊畫出歌曲的旋律線,并通過(guò)旋律樂(lè)句的演唱對(duì)比,體驗(yàn)旋律不同的組織形式對(duì)音樂(lè)力度、色彩構(gòu)成A、上行、下行音樂(lè)短語(yǔ)的應(yīng)用;澳門》內(nèi)涵的思想感情,請(qǐng)學(xué)生思考用哪些演唱處理方法,能更好體現(xiàn)如何體現(xiàn)這一次比一次更強(qiáng)烈的愿望。(提示注意:力度強(qiáng)弱變化時(shí)“度”的把握,最后的呼喚“母親……”加漸強(qiáng)漸弱的對(duì)比,以及演唱形式的變化處理。)歡迎大家來(lái)到音樂(lè)殿堂,今天我們將會(huì)繼續(xù)快樂(lè)的音樂(lè)之旅。不知音師:同學(xué)們,通過(guò)觀瞧影片,您們猜出小使者要我們完成的任務(wù)就是什么了不？師:原來(lái),音樂(lè)小使者瞧見我們學(xué)校豎笛隊(duì)的哥哥姐姐們這么棒,想讓我們向她們學(xué)習(xí)吹豎笛呢！那就讓我們來(lái)瞧瞧第一個(gè)小任猜一猜老師所彈奏或吹奏的就是什么旋律,唱出唱名,并用豎笛模仿出欣賞完后請(qǐng)學(xué)生回答自己對(duì)該作品的理解與感受(教師可以提示學(xué)唱歌曲:《常回家瞧瞧》,《友誼地久天長(zhǎng)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)后者。學(xué)歌曲處理,教師講解每一個(gè)段落,每一個(gè)換氣口的停頓,請(qǐng)學(xué)生示欣賞作品《陽(yáng)關(guān)三疊》,請(qǐng)學(xué)生背誦古詩(shī)詞《陽(yáng)關(guān)三疊》并試著探討:本課中所聽、所學(xué)歌曲主要表達(dá)什么思想？音樂(lè)作品與它所產(chǎn)段低音提琴音樂(lè)節(jié)上的表演片段致用的情況,并本單元選取了一組不同時(shí)代、場(chǎng)景、地域的五聲調(diào)式風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲及中國(guó)民歌,隨著時(shí)代變遷與社會(huì)體制的更迭打上了時(shí)代烙印,學(xué)唱,能唱二聲部合唱,關(guān)注弱對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。能用領(lǐng)唱、合唱的形式表現(xiàn)歌曲。嘗試進(jìn)行三聲學(xué)唱,關(guān)注歌曲的裝飾音,找出歌曲的主音與結(jié)束音,從音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的輕松、甜美聽唱,隨琴哼唱,感受歌曲旋律的流暢,歌詞的朗朗上口,表現(xiàn)對(duì)愛(ài)情的向往,追求自由幸福生活的情聽唱,歌曲吸收了民間歌舞的音調(diào)與節(jié)奏,載歌載舞的表演形式,旋律優(yōu)美、抒情。唱出歌曲前半部分律優(yōu)美、抒情。唱出歌曲前半部分演,林鳳嬌主演。此歌由臺(tái)灣女歌星鄧麗君為影片演唱配音。影際間的純真情感。與此相應(yīng),該主題歌旋律柔美抒情,節(jié)奏徐緩舒展。教學(xué)方法:啟發(fā)提示式、示范法、對(duì)比法、講述法教具:薩克斯、課件、打擊樂(lè)器、音樂(lè)課件、鋼琴師:同學(xué)們?cè)谘莩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了特殊的音符與標(biāo)記不？能告訴我們分組討論:并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:改編歌詞、加專心,感謝大家的參與。下課!課型:以唱歌為主的綜合課教材:花城出版社七年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教者:魯塘五單元“膾炙人口的歌”中的歌唱曲目,又名《跑馬溜溜的山上》,就是一首流傳于我國(guó)西南地區(qū)的傳統(tǒng)民歌。歌曲曲調(diào)優(yōu)美流暢,文字凝練生動(dòng),蘊(yùn)含著豐富的民族審美信息,表現(xiàn)了康定人對(duì)美好愛(ài)情的向往,唱出了青年男女熱烈相愛(ài),追求自由幸福生活的情感。歌詞中加用了首歌曲很熟悉,聽賞兩遍就會(huì)唱了,教師在此應(yīng)提醒學(xué)生注意音高音準(zhǔn)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面與學(xué)習(xí)綜合能力尚未成熟,仍脫離不了好動(dòng),注意力不集中的特點(diǎn),除了繼續(xù)培養(yǎng)她們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力之外,更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽、唱、創(chuàng)、演各方面能力的培養(yǎng)上,多注重對(duì)音樂(lè)感受力、理解力與表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)新貫穿教學(xué)始終,力求在教學(xué)中學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),積極地參各種版本的這首歌,百聽不厭。同學(xué)們聽過(guò)這首歌曲不？知道這首歌思考問(wèn)題:歌曲表達(dá)了什么樣的情感？節(jié)奏、速度如何