語(yǔ)文古詩(shī)詞教案- 古詩(shī)鑒賞文評(píng)類主觀題專題解析（教案）

以下文檔配有同步課件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解古詩(shī)鑒賞文評(píng)類主觀題命題特點(diǎn)。2.掌握古詩(shī)鑒賞文評(píng)類主觀題答題要領(lǐng)。3.通過審題訓(xùn)練，從不同題目中找共性，找到審題要領(lǐng)，提高答題效率。4.緊跟高考風(fēng)向，通過高考真題演示，配以高考真題訓(xùn)練，提高備考針對(duì)性。5.通過2024屆最新試題，強(qiáng)化對(duì)點(diǎn)專練，掌握答題技能，提高中得分率?！局饕獌?nèi)容】01題型特點(diǎn)02解題鑰匙03審題訓(xùn)練04高考真題05對(duì)點(diǎn)專練（高考真題對(duì)點(diǎn)練+2024屆最新試題對(duì)點(diǎn)練）【全套資料】01[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]2024屆古詩(shī)鑒賞文評(píng)類主觀題專題解析（教案）02[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]2024屆古詩(shī)鑒賞文評(píng)類主觀題專題解析(導(dǎo)學(xué)案)03[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]2024屆古詩(shī)鑒賞文評(píng)類主觀題專題解析(課件)04.1[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]高考真題文學(xué)評(píng)論類主觀題訓(xùn)練(教師版)04.2[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]高考真題文學(xué)評(píng)論類主觀題訓(xùn)練(學(xué)生版)05.1[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]2024屆古詩(shī)鑒賞文學(xué)評(píng)論主觀題最新試題匯編(一)(教師版)05.2[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]2024屆古詩(shī)鑒賞文學(xué)評(píng)論主觀題最新試題匯編(一)學(xué)生版

06.1[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]2024屆古詩(shī)鑒賞文學(xué)評(píng)論主觀題最新試題匯編(二)(教師版）?06.2[語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)]2024屆古詩(shī)鑒賞文學(xué)評(píng)論主觀題最新試題匯編(二)學(xué)生版01題型特點(diǎn)題目展示【2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】16.王國(guó)維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【2023年高考全國(guó)甲卷】15.詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（6分）【2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷】16.前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【2020年浙江卷】20.前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）【2018年全國(guó)III卷】15.一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明你的理由。（6分）【2018年北京卷】16.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。（6分）【2015年高考新課標(biāo)2卷】（1）古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。（5分）【2013江蘇卷】(3)《宋詩(shī)鈔》中說唐庚的詩(shī)“芒焰在簡(jiǎn)淡之中”，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（4分）考點(diǎn)角度【例】明代楊慎《詞品》評(píng)價(jià)此詞“英氣可掬”，有人認(rèn)為詞中除英氣外還有不平之氣。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析其“不平之氣”。（角度：詩(shī)人的思想情感）【例】學(xué)者霍松林先生認(rèn)為韓偓的詩(shī)歌是“晚唐之正音”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌尾聯(lián)談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。（角度：詩(shī)人的思想情感）【例】后人評(píng)價(jià)此詞下闋“似曠達(dá)而實(shí)痛楚”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（角度：詩(shī)人的思想情感）【例】后人評(píng)價(jià)此詩(shī)“熔詩(shī)情和哲理于一爐”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勥@首詩(shī)是如何體現(xiàn)這一評(píng)價(jià)的。（角度：詩(shī)人思想情感+觀點(diǎn)態(tài)度）【例】近人高步瀛評(píng)價(jià)此詩(shī)“興會(huì)飆舉”，即意興昂揚(yáng)超逸。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（角度：語(yǔ)言風(fēng)格+思想情感）考點(diǎn)角度【例】明末清初王夫之在《姜齋詩(shī)話》中說：“關(guān)情者景，自與情相為珀芥也?！北驹?shī)的頸聯(lián)是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（表現(xiàn)手法，景+情）【例】宋劉克莊《后村詩(shī)話后集》云：“朱慶馀詩(shī)，清麗淺切，而巧思動(dòng)人，字意清遠(yuǎn)?！闭?qǐng)結(jié)合劉克莊的評(píng)價(jià)賞析這首詩(shī)。（角度：“清麗淺切”→詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格；“巧思動(dòng)人”→構(gòu)思；“字意清遠(yuǎn)”→情感）【例】蘇軾說：“郊寒島瘦”。孟郊之詩(shī)，多苦寒之作。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，談?wù)劚驹?shī)是如何體現(xiàn)孟郊詩(shī)作之“寒”的。（角度：意象選擇、意境營(yíng)造，情感表達(dá)，語(yǔ)言風(fēng)格）【例】在某堂古代詩(shī)歌選修課上，有同學(xué)指出本詩(shī)五、六句和七、八句在語(yǔ)意上有斷裂之嫌，你準(zhǔn)備寫一篇文學(xué)小評(píng)論反駁該同學(xué)觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，列出評(píng)論要點(diǎn)。（角度：詩(shī)句的意思，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，詩(shī)歌的主旨）一道題總有一個(gè)解題方法。一道題，再推至一類題，觸類旁通，興舉一反三，熟悉題型，掌握解題方法，這就是能力。古詩(shī)鑒賞文評(píng)類主觀，共有的特點(diǎn)：題目給出一句對(duì)本詩(shī)的評(píng)論（評(píng)價(jià)），然后要求考生結(jié)合詩(shī)句對(duì)這一評(píng)論進(jìn)行分析。因?yàn)樵u(píng)論（評(píng)價(jià)）是多方位、立體化的，所以此類題目相當(dāng)靈活。題干中呈現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)（評(píng)價(jià)），對(duì)詩(shī)歌局部或整體——煉字、煉句、意象、意境、形象、詩(shī)意、章法、技巧、情感、風(fēng)格等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。題目實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力水平的變式考查，是“以生考熟”?？忌痤}先要認(rèn)識(shí)這一題型，過審題關(guān)，明確考點(diǎn)（考什么）、答題方向（答什么）、答題技巧（怎么答）。02解題鑰匙第一步：讀評(píng)論、找關(guān)鍵，定角度、明思路。讀評(píng)論就是讀題審題，找到評(píng)論中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，然后想一想題目是要考哪一個(gè)考點(diǎn)。評(píng)論觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是審題的重點(diǎn)。這一步審題是非常重要的，很多考生就是審題不細(xì)致，導(dǎo)致答題不精準(zhǔn)?！纠?(低難度)】后人評(píng)價(jià)此詩(shī)“熔詩(shī)情和哲理于一爐”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勥@首詩(shī)是如何體現(xiàn)這一評(píng)價(jià)的。審題：評(píng)論關(guān)鍵詞→→“情”+“理”角度：詩(shī)歌的主旨（思想情感+觀點(diǎn)態(tài)度）思路：表現(xiàn)哪些情感，說了什么道理（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析）【例2（高難度）】近人高步瀛評(píng)價(jià)此詩(shī)“興會(huì)飆舉”，即意興昂揚(yáng)超逸。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。審題：關(guān)鍵詞→→“意興昂揚(yáng)超逸”，可以細(xì)分為“昂揚(yáng)”“超逸”。（命題人對(duì)評(píng)論觀點(diǎn)“興會(huì)飆舉”進(jìn)行了解釋，審題只需扣“意興昂揚(yáng)超逸”即可。）角度：詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，詩(shī)人的思想情感思路：“意興”，猶意境，興致。答題方向從“昂揚(yáng)”和“超逸”兩個(gè)角度來解讀詩(shī)人的“意興”?！鞍簱P(yáng)”是從精神狀態(tài)角度分析，可以想象詩(shī)人經(jīng)歷了某種挫折，思想上的樂觀豁達(dá)、昂揚(yáng)高上；“超逸”的理解就有點(diǎn)難度。超，是超脫、灑脫，有超凡脫俗之意；逸，飄逸，瀟灑。對(duì)“超逸”的解讀，要扣住“意興”中的“興”，更多有是從詩(shī)人的“興致”“情趣”角度解讀。（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析；“昂揚(yáng)”和“超逸”至少有兩條。）第二步：讀詩(shī)句、找對(duì)應(yīng)；細(xì)梳理，條理化。題干所指的評(píng)論（評(píng)價(jià)）是一理論性的觀點(diǎn)表達(dá)，考生要將這一觀點(diǎn)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行具體解讀。第一步審題確定答題思路，第二步再來讀詩(shī)句，找到對(duì)應(yīng)的思考點(diǎn)，整合答案，分條陳列?！纠?（低難度）】【湖南省長(zhǎng)沙市英才大聯(lián)考長(zhǎng)郡中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期月考】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。雨后贈(zèng)斯遠(yuǎn)趙蕃已是霜凝更雨濕，春其漸起但無(wú)痕。莫嗟草色有垂死，定有梅花當(dāng)返魂。小駐要須窮日日，細(xì)尋無(wú)惜遍村村?？Σ⊙蹚钠澥?，并待君詩(shī)洗睡昏。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人見凝霜而思春日，但是看不見一點(diǎn)春天的痕跡，詩(shī)人心中倍感悲涼。B.自然界萬(wàn)物輪回，生生滅滅，而梅樹將醞釀作花，詩(shī)人認(rèn)為不必為此嗟嘆悲傷。C.頸聯(lián)表現(xiàn)詩(shī)人發(fā)現(xiàn)新春之難，也表現(xiàn)出詩(shī)人惜春、尋春心情的急迫與信念的堅(jiān)定。D.詩(shī)歌首尾呼應(yīng)，中間轉(zhuǎn)折自如，章法井然。轉(zhuǎn)折處善于用虛字斡旋，顯得靈動(dòng)而不板滯。15.A“詩(shī)人心中倍感悲涼”錯(cuò)誤。這首詩(shī)的首聯(lián)見凝霜而思春日，表現(xiàn)了樂觀進(jìn)取的精神?！八?，季節(jié)是在秋冬之際。詩(shī)人面對(duì)降霜、下雨的時(shí)節(jié)，并不慨嘆悲戚，也不畏懼嚴(yán)冬的來臨，而是覺得離春天愈來愈近了?！按浩錆u起但無(wú)痕”，這一聯(lián)為全詩(shī)定下了明朗向上的基調(diào)?！铩?6.后人評(píng)價(jià)此詩(shī)“熔詩(shī)情和哲理于一爐”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勥@首詩(shī)是如何體現(xiàn)這一評(píng)價(jià)的。審題明確答題思路：表現(xiàn)哪些情感，說了什么道理。結(jié)合詩(shī)句，條理化分析讀詩(shī)找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容：這首詩(shī)的首聯(lián)“已是霜凝更雨濕，春其漸起但無(wú)痕”，是說“已經(jīng)到了嚴(yán)霜鋪地、零雨送秋的冬季，春天正在逐漸臨近，只是還不見一點(diǎn)痕跡”，寫詩(shī)人見秋霜而思春日，表現(xiàn)了樂觀進(jìn)取的精神。頷聯(lián)“莫嗟草色有垂死，定有梅花當(dāng)返魂”，不要嘆息草木搖落枯萎，梅樹正在恢復(fù)青春，醞釀作花。是說“，不久將有復(fù)蘇的梅花綴滿瓊枝”。自然界萬(wàn)物輪回，生生滅滅；一面在衰敗，一面則在發(fā)生發(fā)展。衰敗中卻有新生，不必嗟嘆傷感。頸聯(lián)“小駐要須窮日日，細(xì)尋無(wú)惜遍村村”，是說“即使是短暫的停留，也應(yīng)當(dāng)整天整天地去尋找春天的信息，不惜跑遍處處村落，仔細(xì)尋覓”，表現(xiàn)了詩(shī)人惜春、尋春心情的急迫與信念的堅(jiān)定。尾聯(lián)“揩摩病眼從茲始，并待君詩(shī)洗睡昏”，是說“從現(xiàn)在開始，我要按擦拭摩開有病的雙眼，等待你清新的詩(shī)作，來洗盡我的昏昏睡意”，歸結(jié)到自己，并回應(yīng)題中“贈(zèng)斯遠(yuǎn)”之義，表達(dá)了對(duì)友人音信的期盼與才情的贊美。綜上所述，此詩(shī)“熔詩(shī)情和哲理于一爐”，既有詩(shī)人情感的抒發(fā)，也有理性的思考整合答案條理清晰：情：①詩(shī)人寫自己在霜凝雨濕的季節(jié)期盼春天的到來，滿懷信心尋找春天的蹤跡，表現(xiàn)了樂觀進(jìn)取的精神；②詩(shī)人相信友人的佳作能為自己“洗昏睡”，表達(dá)了對(duì)友人音信的期盼與才情的贊美。理：③自然萬(wàn)物輪回，一面在衰敗，一面則在發(fā)生發(fā)展。衰敗中卻有新生，不必嗟嘆傷感?！纠?（難度高）】【河南省TOP二十名校2024屆高三上學(xué)期調(diào)研模擬卷二】（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。傷春孟郊兩河春草海水清，十年征戰(zhàn)城郭腥。亂兵殺兒將女去，二月三月花冥冥。千里無(wú)人旋風(fēng)起，鶯啼燕語(yǔ)荒城里。春色不揀墓傍株，紅顏皓色逐春去。春去春來那得知，今人看花古人墓，令人惆悵山頭路。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)寫春天的青草和河水，和十年征戰(zhàn)而滿含血腥之氣的城郭形成反差，肅殺意味濃厚，奠定了本詩(shī)的情感基調(diào)。B.頷聯(lián)照應(yīng)首聯(lián)，揭示城郭現(xiàn)狀的原因，二三月本是春日花開的時(shí)節(jié)，但此時(shí)因?yàn)閼?zhàn)亂，花朵卻晦暗不明亮。C.“旋風(fēng)”和“鶯啼燕語(yǔ)”打破了“千里無(wú)人”的安靜，鳥兒的鳴叫使得荒城有了生機(jī)，動(dòng)靜結(jié)合，頗有意趣。D.“不揀”“逐春”采用擬人的手法，寫出了留春不住的惜春之情，“墓”字兩次出現(xiàn)，更增添了荒蕪之意。15.蘇軾說：“郊寒島瘦”。孟郊之詩(shī)，多苦寒之作。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，談?wù)劚驹?shī)是如何體現(xiàn)孟郊詩(shī)作之“寒”的。（6分）14.C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力?！傍B兒的鳴叫使得荒城有了生機(jī)”“頗有意趣”錯(cuò)誤，鳥鳴以動(dòng)襯靜，更增添才荒城的悲涼意味，并無(wú)“意趣”。15.審題：關(guān)鍵詞→→“寒”角度：意象選擇、意境營(yíng)造，情感表達(dá)，語(yǔ)言風(fēng)格思路：“寒”是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，“寒”是一種冷色調(diào)，可以表現(xiàn)為意象選取和意境表現(xiàn)上多愁苦景物；可以表現(xiàn)為語(yǔ)言風(fēng)格上的悲涼低沉，沉郁頓挫；可以表現(xiàn)為情感上的低沉悲慨等。（結(jié)合詩(shī)句，具體分析，條理化表述。）組織答案：①意象上的"寒"：意象選取和意境表現(xiàn)上多愁苦景物，無(wú)過多鮮艷明麗的景色。"花冥冥""千里無(wú)人""荒城""墓傍"，渲染了凄苦冷清的氛圍。②情感上的"寒"：體現(xiàn)了對(duì)民生寒苦的關(guān)注，表現(xiàn)了詩(shī)人傷春的憂愁和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。③語(yǔ)言風(fēng)格上的“寒”：語(yǔ)言風(fēng)格悲涼低沉，充滿了對(duì)時(shí)代的悲慨，沉郁寒涼。（每點(diǎn)2分，共6分）【解析】本題考查學(xué)生理解和鑒賞詩(shī)歌的能力。題干問如何體現(xiàn)“寒”，可從詩(shī)的意象選擇、意境營(yíng)造、情感表達(dá)、語(yǔ)言風(fēng)格的角度分析即可。03審題訓(xùn)練文評(píng)類主觀題解題關(guān)鍵：一是過審題關(guān)。認(rèn)識(shí)題型，明確考點(diǎn)（考什么）和答題方向（答什么），掌握答題技巧（怎么答）。通過審題訓(xùn)練，從不同題目中找出共性，領(lǐng)悟?qū)忣}關(guān)鍵，可快速提高審題能力。二是過詩(shī)意關(guān)?？忌痤}先要讀懂詩(shī)歌；詩(shī)意讀不懂，再怎么審題也是無(wú)用。這一塊，要通過大量的練習(xí)來提高。同時(shí)還要以古詩(shī)鑒賞的基本知識(shí)體系做支撐。讀懂詩(shī)意非一朝一夕之功，這里就審題訓(xùn)練進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì)，可通過短時(shí)訓(xùn)練達(dá)到成效。審題示例【審題示例1】明代楊慎《詞品》評(píng)價(jià)此詞“英氣可掬”，有人認(rèn)為詞中除英氣外還有不平之氣。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析其“不平之氣”。審題：關(guān)鍵詞→→“不平之氣”角度：詩(shī)人的思想情感思路：哪些不平之氣（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析）【審題訓(xùn)練2】后人評(píng)價(jià)此詞下闋“似曠達(dá)而實(shí)痛楚”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。審題：關(guān)鍵詞→→“曠達(dá)”“痛楚”角度：詩(shī)人的思想情感思路：“曠達(dá)”和“痛楚”分條表述。要注意評(píng)論觀點(diǎn)中兩個(gè)字“似”“實(shí)”，“似”，是從詩(shī)句表層角度分析；“實(shí)”是曲意，是深層分析詩(shī)人隱藏在詩(shī)句背后所要表達(dá)的真實(shí)的思想情感。（結(jié)合詩(shī)句，“似曠達(dá)+實(shí)痛楚”，條理化分析。）審題訓(xùn)練【審題訓(xùn)練1】明末清初王夫之在《姜齋詩(shī)話》中說：“關(guān)情者景，自與情相為珀芥也?！北驹?shī)的頸聯(lián)是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。審題：關(guān)鍵詞→→“景與情”“珀芥”意為事物相互關(guān)聯(lián)。（成語(yǔ)“虎珀拾芥”：琥珀摩擦后生電，能吸引細(xì)小的東西。比喻互相感應(yīng)。）角度：詩(shī)歌的景與情思路：寫了什么景，抒了什么情（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析；不同的景，不同的情，至少有兩條；）【審題訓(xùn)練2】林昌彝在《射鷹樓詩(shī)話》中說林則徐“遣戍伊犁，出嘉峪關(guān)詩(shī)，風(fēng)格高壯，讀之令人唾壺?fù)羲椤?。?qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析其“高壯”體現(xiàn)在哪里。審題：關(guān)鍵詞→→“高壯”（成語(yǔ)“虎珀拾芥”：琥珀摩擦后生電，能吸引細(xì)小的東西。比喻互相感應(yīng)。）角度：詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，詩(shī)人的思想情感思路：“高”，格調(diào)高，如情感格調(diào)高昂慷慨，不是意志低沉消極，自悲自傷的那種；“壯”，可以指畫面意境闊大雄渾、雄壯、壯觀；也可指詩(shī)人內(nèi)心的壯烈、壯懷、壯志。（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析；“高”和“壯”至少有兩條；“壯”還可以從畫面和情懷兩個(gè)角度分析。）【審題訓(xùn)練3】翁方綱評(píng)黃庭堅(jiān)詩(shī)：“坡公之外又出此一種絕高之風(fēng)骨，絕大之境界。”這種“絕高之風(fēng)骨”是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析。審題：關(guān)鍵詞→→“高風(fēng)骨”“大境界”角度：詩(shī)人的人物形象詩(shī)人的思想情感思路：“高風(fēng)骨”“大境界”，是評(píng)論人物形象的詞語(yǔ)，充滿了贊美之情。風(fēng)骨和境界，是一個(gè)人的精神境界和道德品質(zhì)、志向追求的綜合體現(xiàn)。答題要結(jié)合詩(shī)句，一一分析。答題模式：①人物形象1+詩(shī)句分析1；②人物形象2+詩(shī)句分析2；③人物形象3+詩(shī)句分析3。（結(jié)合詩(shī)句，具體分析，條理化表述。）參考答案：①厭倦官場(chǎng)，表現(xiàn)了詩(shī)人清高的品性?！傲藚s公家事”表明詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，體現(xiàn)詩(shī)人清高的風(fēng)骨。②感嘆世無(wú)知己，表達(dá)了不與世俗同流合污的超脫和孤傲的情懷。頸聯(lián)用伯牙子期和阮籍的典故，表明詩(shī)人感傷于世無(wú)知己，但也不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的孤傲情懷。③渴望歸隱，表現(xiàn)了詩(shī)人高雅的志趣。尾聯(lián)暗示了詩(shī)人愿告別現(xiàn)實(shí)社會(huì)、追求超然和灑脫生活的愿望，表現(xiàn)了詩(shī)人超脫世俗的高潔情懷?！緦忣}訓(xùn)練4】劉克莊生活在南宋王朝瀕臨覆亡之際。后人評(píng)價(jià)，劉克莊的詞“是時(shí)代的悲歌”，同時(shí)“它對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判性也有所加強(qiáng)”。請(qǐng)結(jié)合本詞，對(duì)此做簡(jiǎn)要分析。審題：關(guān)鍵詞→→“時(shí)代悲歌”“批判現(xiàn)實(shí)”角度：詩(shī)人的思想情感思路：“時(shí)代悲歌”，詩(shī)中哪些詩(shī)句寫出了時(shí)代的可悲之處，以及由此產(chǎn)生的思想情感；“批判現(xiàn)實(shí)”，思考詩(shī)人批判了哪些現(xiàn)實(shí)，以及由此產(chǎn)生的思想情感。（結(jié)合詩(shī)句，具體分析，條理化表述。）【審題訓(xùn)練5】前人評(píng)此詩(shī)“欲人提攜之意，頷聯(lián)即已寓之?！闭?qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6分）審題：關(guān)鍵詞→→“提攜之意”“頷聯(lián)寓之”角度：詩(shī)人的情感，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)思路：答案的最佳邏輯思維：①先解讀“提攜之意”（肯定在后于頷聯(lián)的頸聯(lián)或尾聯(lián)中表達(dá)）；②再解讀詩(shī)人表達(dá)“提攜之意”時(shí)的層次關(guān)系，頷聯(lián)是怎樣暗含此意的，并指出在結(jié)構(gòu)上的作用，為下聯(lián)（頸聯(lián)或尾聯(lián)）表達(dá)請(qǐng)求之意做了鋪墊。（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析。）【審題訓(xùn)練6】《唐才子傳》說“韋莊寓目緣情……一詠一觴之作，俱能感動(dòng)人也”，試從本詩(shī)的內(nèi)容和手法兩個(gè)角度分析這一特點(diǎn)。(6分)審題：關(guān)鍵詞→→“寓目緣情”“感人”要求：“內(nèi)容和手法兩個(gè)角度分析”角度：詩(shī)人的情感，詩(shī)歌的表現(xiàn)手法思路：整體思路是“內(nèi)容”“手法”。答題要扣評(píng)論觀點(diǎn)中的“情動(dòng)人”，也就是說這種感動(dòng)人的情詩(shī)人是通過哪些內(nèi)容來呈現(xiàn)的，以及是怎樣表達(dá)的。（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析。）【審題訓(xùn)練7】學(xué)者霍松林先生認(rèn)為韓偓的詩(shī)歌是“晚唐之正音”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌尾聯(lián)談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。（6分）審題：關(guān)鍵詞→→“正音”角度：詩(shī)人的思想情感思路：注意“正音”前的時(shí)代限制“晚唐”，一個(gè)朝代走向沒落；“正音”是形象化說法，正音，就是正能量的聲音。我們據(jù)此可以理解為詩(shī)人的愛國(guó)之心，希望國(guó)家能重興崛起。答題時(shí)就要思考，詩(shī)人愛國(guó)之“正”，表現(xiàn)在哪些方面。（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析，“正”的體現(xiàn)。）【審題示例8】宋劉克莊《后村詩(shī)話后集》云：“朱慶馀詩(shī)，清麗淺切，而巧思動(dòng)人，字意清遠(yuǎn)。”請(qǐng)結(jié)合劉克莊的評(píng)價(jià)賞析這首詩(shī)。審題：關(guān)鍵詞→→“清麗淺切”“巧思動(dòng)人”“字意清遠(yuǎn)”角度：“清麗淺切”→詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格；“巧思動(dòng)人”→構(gòu)思；“字意清遠(yuǎn)”→情感思路：①語(yǔ)言②構(gòu)思③關(guān)鍵字后面的深意（結(jié)合詩(shī)句，條理化分析，注意組織答案要圍繞評(píng)論觀點(diǎn)中的“清淺”“巧思”“清遠(yuǎn)”）【審題訓(xùn)練9】在某堂古代詩(shī)歌選修課上，有同學(xué)指出本詩(shī)五、六句和七、八句在語(yǔ)意上有斷裂之嫌，你準(zhǔn)備寫一篇文學(xué)小評(píng)論反駁該同學(xué)觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，列出評(píng)論要點(diǎn)。審題：關(guān)鍵詞→→“反駁”“斷裂之嫌”角度：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)詩(shī)歌的主旨思路：這道題目具有創(chuàng)新性，情境化設(shè)題，反套路。題目的本質(zhì)性要求是回答詩(shī)歌5.6句與7.8句的內(nèi)在有機(jī)關(guān)聯(lián)。答題方向明確，二者句意上是不存在斷裂的，是有關(guān)聯(lián)的。找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)是答題關(guān)鍵。那么組織答題（反駁）時(shí)的最佳邏輯層次為：①5.6句講了什么；②7.8句講了什么；③5.6句與7.8句的內(nèi)在有機(jī)關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在哪里。關(guān)系點(diǎn)當(dāng)然是從詩(shī)的全篇角度思考，詩(shī)人組織詩(shī)句的主要目的是什么，也就是全詩(shī)要表現(xiàn)什么。以詩(shī)歌主旨統(tǒng)領(lǐng)全篇，也就能解答局部的布局謀篇。參考答案：不斷裂。五、六句講道理，表面上是針對(duì)普通人沒有親眼見到就認(rèn)為不存在的普遍現(xiàn)象，實(shí)際上寫出朝廷無(wú)視北方土地的淪陷，不思恢復(fù)的現(xiàn)狀；七、八句繼續(xù)寫洛陽(yáng)、長(zhǎng)安不遠(yuǎn)，只是為群胡盤踞，沒有辦法驅(qū)逐群胡。四句詩(shī)都關(guān)涉當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，都表現(xiàn)了詩(shī)人的憤怒和無(wú)奈，所以不斷裂。04高考真題文評(píng)類主觀題并非新題型，早在十年前的2013年高考江蘇卷就出現(xiàn)過。2013年高考，教育部四套試題中，新課標(biāo)Ⅱ卷和全國(guó)甲卷古詩(shī)鑒賞主觀題就是這種題型。2023年高考試題解析高考真題1【2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《湖上晚歸》（林逋）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15-16題。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注],雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩(shī)中指人的居所?！铩?6.王國(guó)維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【試題評(píng)述】題目典型，運(yùn)用文學(xué)評(píng)論觀點(diǎn)解讀詩(shī)句內(nèi)容，考查考生對(duì)觀點(diǎn)的理解、結(jié)合觀點(diǎn)解讀詩(shī)句的能力，體現(xiàn)了高考命題由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變。題目從景物描寫角度出發(fā)，要求考生深層次解讀作者的“我之色彩”（主觀思想情感），對(duì)考生閱讀理解能力是一種考驗(yàn)。解題步驟：審題明確答題思路。題型為觀點(diǎn)評(píng)論型，以給出的文學(xué)評(píng)論觀點(diǎn)來解讀詩(shī)歌內(nèi)容。答題思路：先理解評(píng)論觀點(diǎn)的內(nèi)容，要扣住觀點(diǎn)關(guān)鍵詞（物，我，色彩）；再思考這一觀點(diǎn)在詩(shī)歌中的體現(xiàn)；組織答案分條表述。觀點(diǎn)理解：“以我觀物，故物皆著我之色彩”，指的是做為主體的人，在觀客體的物時(shí)，會(huì)把個(gè)人的眼光、情感、觀點(diǎn)、態(tài)度投射到景物中，景物描寫帶有強(qiáng)烈的個(gè)人主觀色彩?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，說的就是這個(gè)道理。答題任務(wù)：“這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證”，就是要求考生回答詩(shī)中所寫景物，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的“我之色彩”。思路：描寫了哪些“物”+體現(xiàn)了“我”的什么（主觀）色彩。結(jié)合全詩(shī)，從頭至尾，一句句閱讀分析。讀詩(shī)找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容：①詩(shī)歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境，全詩(shī)景物都籠罩上詩(shī)人的主觀色彩。②詩(shī)歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩(shī)人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。③詩(shī)歌頷聯(lián)寫夕陽(yáng)晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧?kù)o的狀態(tài)，恰是詩(shī)人內(nèi)心寧?kù)o閑適的投射。④詩(shī)歌頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運(yùn)用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細(xì)膩，同樣傳達(dá)出詩(shī)人回家之時(shí)愉悅閑適的心情。整合答案條理清晰：【官方答案】16.(6分)①詩(shī)人心境澄清：首句以“歸思清”三字，點(diǎn)出歸家途中，詩(shī)人心靜如水，平和靜謐的內(nèi)心狀態(tài)；②心境投射到外物：詩(shī)人眼中的景象，如橋、寺、翠羽、紅蕖、浩渺的煙水等，或?qū)庫(kù)o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。高考真題2【2023年高考全國(guó)甲卷】《臨江仙》（晃補(bǔ)之）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。臨江仙晃補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩(shī)。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰(shuí)共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝?！铩?5.詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（6分）【試題評(píng)析】2023年新高考全國(guó)高考甲卷詩(shī)歌鑒賞題，選取的是宋朝詩(shī)人晁補(bǔ)之的《臨江仙·身外閑愁空滿》，這是一首典型的“言情”之作，面對(duì)未來與友人的離別，詞人愈加珍視與朋友的相聚時(shí)光，詞作以細(xì)膩的筆觸表達(dá)了兩