《巨人的花園》課件

巨人的花園四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)童話故事格林兄弟-《白雪公主》安徒生-《丑小鴨》作者簡(jiǎn)介

奧斯卡·王爾德，出生于愛爾蘭都柏林，19世紀(jì)英國(guó)最偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩(shī)歌、童話和小說(shuō)聞名，唯美主義代表人物，主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《道林格雷的肖像》，童話劇《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《夜鶯與玫瑰》等。

學(xué)習(xí)要求1、借助拼音或其他方法讀準(zhǔn)字音，圈出

生字詞；2、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。碩允砌覆嘯縷摟頰yǔnqìxiàolǚjiáshuòfùlǒu我會(huì)讀蔭溢嘯允牌砌禁損喧增瑟添頰酷拆我會(huì)寫qì三部分緊湊。注意起筆的高低，中間最高，“刀”最低。“口”居中上。右部橫距均勻，中間橫最長(zhǎng)，中豎直長(zhǎng)挺拔。xiàopái左部橫畫短斜且緊湊。右部上緊下松，中心對(duì)正。左右同寬，左高右低。左部橫須斜，點(diǎn)畫有呼應(yīng)。右部窄長(zhǎng)。jiá第一部分（1-2）介紹巨人的漂亮花園，巨人不在家，孩子們都喜歡到花園里玩。講述了巨人和孩子們之間的兩次沖突，并暗示我們：巨人趕走孩子們，就趕走了春天和快樂(lè)。第二部分（3-7）寫巨人在小男孩的啟發(fā)下幡然醒悟，拆除圍墻，生活在花園與孩子們中間，感到無(wú)比幸福。第三部分（8-11）段落劃分同學(xué)們快讀課文，思考：故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？故事的主人公是誰(shuí)？巨

人巨人給我留下了冷酷的印象。我是從巨人突然回來(lái)，見到孩子時(shí)的樣子看出來(lái)的。

巨人給我留下的印象是知錯(cuò)能改，我是從一開始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。

他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？巨

人

你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道這是一篇童話的？這是孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍時(shí)的情景，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？

“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。

“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！笨梢钥闯鼍奕耸且粋€(gè)什么樣的人？冷漠自私

默讀課文第二部分，找出描寫巨人花園不同景色的句子，想想花園的景色為什么會(huì)發(fā)生變化。

春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北方同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，我們一定請(qǐng)雹來(lái)玩一玩?！庇谑潜⒁瞾?lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。

春天來(lái)了，花園里和花園外的景色有什么不同呢？花園外：鮮花盛放，小鳥歌唱。花園里：北風(fēng)呼嘯，霜雪覆蓋，冰雹繞圈跑。春天來(lái)了，巨人的花園是怎樣的景象，能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？巨人的花園，仍舊是冬天。巨人的花園是怎樣的景象，能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎？凄

涼

雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他（雹）每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。

將“雪”“霜”“北風(fēng)”“雹”擬人化，生動(dòng)形象，語(yǔ)言活潑自然，冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上。作者運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)為什么巨人的花園里沒(méi)有春天？

因?yàn)榫奕颂运搅耍淮未乌s走孩子們；巨人太冷酷了，他一次次訓(xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。

可是春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。巨人在睡夢(mèng)中被驚醒，是因?yàn)槭裁矗?/p>

春天來(lái)到花園，孩子來(lái)到花園。巨人醒來(lái)看見了一番怎樣的奇特景象呢？

小鳥歌唱，雹停止瘋鬧，北風(fēng)不再吼叫；而花園的另一個(gè)角落仍是冬天。

“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！薄昂⒆觽?，花園現(xiàn)在是你們的了?！焙?/p>

悔從這句話看出了巨人什么表現(xiàn)？

同學(xué)們想一想，要想喚來(lái)春天，需要一顆怎樣的心？友善熱情寬容溫暖小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的?！盎鹄崩薄睂懗隽司奕藘?nèi)心的羞愧。巨人后來(lái)的變化讓我們體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛?！昂⒆邮谴禾??！本奕嗣靼缀?，發(fā)生了哪些變化？明白了這個(gè)道理之后，巨人變了，他不再孤獨(dú)，變得快樂(lè)；不再自私，變得寬容。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)巨人把花園和孩子們分享后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

許多年過(guò)去，巨人老了。他不再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時(shí)也欣賞著他自己的花園。他說(shuō)：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！笨鞓?lè)就是與人分享，快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好瞬間沒(méi)有童話那樣神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜。正如詩(shī)人布朗寧所說(shuō)：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”希望人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓世界變得更美好。

同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這篇童話,你懂得了什么呢?

做人不可以任性，自私、要學(xué)會(huì)用寬容的心去對(duì)事、對(duì)人。要學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)幫助別人！巨人來(lái)之前有孩子玩耍的花園分享快樂(lè)，才會(huì)幸福巨人的花園巨人筑起圍墻后，沒(méi)有孩子玩耍的花園生機(jī)勃勃寒冷凄涼孩子從墻洞里進(jìn)入后的花園。煥發(fā)生機(jī)板書設(shè)計(jì)本文通過(guò)寫巨人由將孩子們趕出花園并拒于墻外到醒悟后拆除圍墻，與孩子們共享花園的事，告訴我們，能和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。課文主旨方法總結(jié)寫作方法——巧用對(duì)比【課文回放】本文有多處對(duì)比：花園里有無(wú)孩子們時(shí)景色的對(duì)比、巨人砌墻與拆墻后感覺(jué)的對(duì)比、巨人醒悟前后對(duì)孩子們態(tài)度的對(duì)比。文章就是在對(duì)比中展開故事情節(jié)、揭示道理的?！炯记牲c(diǎn)撥】對(duì)比是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明。運(yùn)用對(duì)比，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。比如，本文描寫花園的景色，有孩子們?cè)跁r(shí)，花園里四季如畫，洋溢著歡樂(lè)；當(dāng)孩子們被巨人趕走后，花園里變得一片荒涼，巨人只感覺(jué)到寒冷和孤獨(dú)，那些歡樂(lè)和溫暖都消失了。正是在這樣的對(duì)比中，故事揭示的道理自然而然地顯露出來(lái)：自私和冷酷換來(lái)的只能是孤獨(dú)和寒冷，趕走孩子們就是趕走春天。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《巨人的花園》是著名作家

寫的一篇童話，通過(guò)描寫巨人的花園

變化，說(shuō)明了

的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。王爾德景色能和大家分享隨堂練美麗——（）突然——（）叱責(zé)——（）仍