六年級語文上冊 第五單元 16 盼教案 新人教版

六年級語文上冊第五單元16盼教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版六年級語文上冊第五單元的第16課《盼》。本課主要內(nèi)容是要求學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握一些重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的寫作。具體的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意和主題思想。

2.掌握課文中的一些重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：

第一部分：課文閱讀理解。通過朗讀和閱讀課文，使學(xué)生能夠理解課文的大意和主題思想，并能夠回答一些相關(guān)的問題。

第二部分：詞匯和句型學(xué)習(xí)。通過對課文中的一些重點(diǎn)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用到實(shí)際情景中。

第三部分：寫作練習(xí)。通過對課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章大意，理解作者的寫作意圖。

2.語文表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)課文中的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，并能夠進(jìn)行簡單的寫作。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考和評價(jià)。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠了解一些中國的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。三、學(xué)情分析在開始本節(jié)課之前，我們需要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)情分析，以便更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，我們了解到學(xué)生來自不同的家庭背景，他們對語文學(xué)科的興趣和認(rèn)知水平各有不同。大部分學(xué)生對語文學(xué)科有一定的興趣，但也有部分學(xué)生可能對語文學(xué)科感到厭煩，這可能與他們對語文學(xué)科的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的語文知識，如詞匯、語法和閱讀理解等。他們對一些常見的詞匯和句型有一定的掌握，但可能在一些細(xì)節(jié)問題上存在疑惑。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能對長篇文章理解困難。此外，學(xué)生的寫作能力也存在差距，部分學(xué)生可能表達(dá)能力較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有很大影響。部分學(xué)生可能缺乏批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考和評價(jià)的能力較弱。此外，部分學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽課不專心、作業(yè)拖延等，這可能對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對學(xué)生的具體情況，我們需要制定針對性的教學(xué)策略。對于對語文學(xué)科興趣不足的學(xué)生，我們可以通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于知識水平和能力存在差距的學(xué)生，我們可以通過分層次教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。對于思維品質(zhì)和行為習(xí)慣方面存在問題學(xué)生，我們可以通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.教學(xué)用的白板和記號筆。

3.學(xué)生使用的課本和練習(xí)冊。

課程平臺：

1.學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學(xué)材料和作業(yè)。

2.語文學(xué)科專門的在線學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)教學(xué)資源和練習(xí)。

信息化資源：

1.與課文相關(guān)的電子書籍和文章。

2.在線字典和詞匯工具，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)視頻和動畫，用于輔助講解和演示。

教學(xué)手段：

1.小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。

2.角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的情境，提高口語表達(dá)能力。

3.寫作練習(xí)，通過寫作來鞏固所學(xué)知識和提高表達(dá)技巧。

4.定期測驗(yàn)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容和語言知識的掌握情況。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計(jì)并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文、查找生詞意思、思考課文主題等。

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，查找生詞意思，思考課文主題。

教學(xué)方法和手段：采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索。

教學(xué)資源：課本、在線字典、電子書籍等。

作用和目的：幫助學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)初步了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

a.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文大意。

b.講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

c.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文主題和作者意圖。

d.進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

學(xué)生活動：

a.朗讀課文，參與課堂討論。

b.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

c.思考并回答課堂提問。

教學(xué)方法和手段：采用講授法、小組討論法、問答法等。

教學(xué)資源：課本、多媒體教學(xué)資源等。

作用和目的：通過朗讀、討論和問答，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，培養(yǎng)閱讀理解和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括寫作練習(xí)和閱讀任務(wù)。

學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，包括寫作練習(xí)和閱讀任務(wù)。

教學(xué)方法和手段：采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作和閱讀練習(xí)。

教學(xué)資源：課本、在線字典、電子書籍等。

作用和目的：通過寫作和閱讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高寫作和閱讀能力。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)來自于新人教版六年級語文上冊第五單元的第16課《盼》。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀和理解課文《盼》，使學(xué)生能夠把握文章的大意和主題思想，理解作者的寫作意圖。

2.重點(diǎn)詞匯和句型掌握：學(xué)生需要掌握課文中的一些重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。例如，課文中的“一...就...”、“盼望著、盼望著”等句型，以及與天氣、衣著等相關(guān)詞匯。

3.閱讀理解能力的培養(yǎng)：通過課文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的表達(dá)方式，并能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行思考和評價(jià)。

4.寫作能力的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，可以讓學(xué)生寫一寫自己期盼的事情，或者描述一下自己期待中的某個(gè)場景。

5.語文素養(yǎng)的提升：通過課文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維品質(zhì)和文化意識。

6.文化背景的了解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠了解一些中國的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。例如，課文中的“元宵節(jié)”、“放鞭炮”等習(xí)俗，可以讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，評價(jià)他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力和思考深度，以及他們對課文主題和作者意圖的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢測學(xué)生對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和句型的掌握情況，以及他們的閱讀理解和寫作能力。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括寫作練習(xí)和閱讀任務(wù)，評價(jià)他們的寫作表達(dá)和閱讀理解能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。八、重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請簡述課文《盼》的主要內(nèi)容。

答案：課文《盼》主要講述了一個(gè)小男孩期待著下雨后能夠穿上新雨衣的故事。通過對小男孩的心理描寫，展現(xiàn)了他的期盼和失望，最終在雨中穿著新雨衣的喜悅。

2.詞匯和句型應(yīng)用題

題型：請用課文中的句型“一...就...”造句。

答案：一聽到放學(xué)鈴聲，我就迫不及待地跑出教室。

3.閱讀理