依托現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學科學實驗教學

依托現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學科學實驗教學摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)，主要是指依托信息化技術(shù)，使傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌驼n堂。借助現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學生科學實驗興趣，提高其對科學實驗的認知與了解。因此，小學科學教師應摒棄傳統(tǒng)教學觀念，認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的教學優(yōu)勢，與時俱進，不斷創(chuàng)新，為學生構(gòu)建生動、趣味的實驗課堂，提升實驗教學效率。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學；科學實驗教學引言小學階段構(gòu)建科學的實驗過程可以助力學生產(chǎn)生學習的興趣，并提高實驗創(chuàng)新能力以及科學綜合性學習能力。鑒于此小學階段的科學教師需要重視實驗教學，結(jié)合教材設計實驗，促使學生產(chǎn)生學習積極性與探究知識的欲望。并促使學生在操作過程中，可以就知識產(chǎn)生思考過程，并提出相應的實驗假設、進行實驗結(jié)果的驗證，掌握科學知識。一、小學科學實驗教學概述對學生進行科學實驗教學，必須制訂有效的教學方案、教學目標、教學計劃和實驗制度。在過去的小學科學教學中出現(xiàn)了許多問題，科學與學生之間的聯(lián)系，與科學知識之間的結(jié)合，讓學生的科學知識變得更加重要，而科學知識的傳授也會影響到科學的教學。教師的職業(yè)素質(zhì)是影響學科教學質(zhì)量的重要因素，一些教師由于自身能力的限制，無法對課程進行合理的規(guī)劃，從而影響到實驗教學的開展。二、小學科學實驗教學的重要性（一）有利于學生學習興趣的激發(fā)小學階段的學生好奇心較強，學生探索欲望強烈，同時具備較高的自我展現(xiàn)欲望。小學階段科學教學時，教師則可以運用學生的這些特點構(gòu)建教學過程，引導學生通過實驗自主探究問題的答案，并在探究中產(chǎn)生科學學習興趣。同時科學實驗教學主要是培養(yǎng)學生的探究能力，因此可以滿足學生的好奇心，引導學生不斷嘗試創(chuàng)新。（二）增強學生實踐操作能力小學生在剛開始接觸科學科目時，會表現(xiàn)出極大的興趣。尤其在實驗課中，很多學生愿意通過動手操作來探索其中的奧秘?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用加強了學生與課堂的聯(lián)系。教師使用多媒體技術(shù)展示更多內(nèi)容，能使學生鞏固與深化課內(nèi)知識，使學生在親自體驗的過程中增強實踐操作能力，實現(xiàn)“做中學”。因此，教師要認識到語言再完美、授課的方式再突出，也比不上用事實說話，要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學資源，讓學生想實驗、敢實驗、會實驗。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學科學實驗教學中的應用路徑探析（一）采取探究式實驗教學法，提升學生實驗能力小學科學實驗具有較強的趣味性，它可以激發(fā)學生的學習興趣，并能有效地促進學生的科學思考能力。但隨著小學生學習需求的不斷提升，傳統(tǒng)演示實驗已經(jīng)無法滿足學生的學習欲望和激發(fā)他們的學習興趣。所以，在小學科學實驗課上，教師可以把演示實驗改為探究式實驗，使學生能夠親自參與，從以此來滿足學生動手實踐的欲望，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。（二）充分運用信息技術(shù)，激發(fā)學生實驗熱情目前，多媒體技術(shù)已成為一種較為成熟的教學手段，能夠有效地提高教學效率。多媒體技術(shù)具有其獨到之處，可以將文字、聲音、圖像、視頻等多種形式結(jié)合在一起，既可以讓學生更好地理解，又可以通過簡單的語言和抽象的知識來刺激學生的視覺，同時也可以激發(fā)學生的各種感覺，從而營造出一種積極的實驗氛圍，從而提高小學實驗教學的效率。在小學科學實驗教學中，教師要靈活運用信息技術(shù)提高教學的趣味性，讓學生在學習中獲得更多的知識。教師能夠在短短的幾分鐘里，將科學實驗知識以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生有一個宏觀的實驗思路，并對實驗流程進行深刻的思考，從而提高科學實驗的效率。以《蠶的生命周期》為案例，依據(jù)內(nèi)容，讓學生了解蠶繭的一生所經(jīng)歷的四個生命周期，并通過觀察體會到對生命的珍惜。教師要利用計算機技術(shù)給學生展現(xiàn)出栩栩如生的圖畫，讓學生在腦海中進行勾勒，并通過這些圖畫來進行科學實驗，增加知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（三）利用科學DV優(yōu)化展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主探究意識科學知識大都有著抽象性的特點，若只是一味講解晦澀難懂的理論知識，很難確保學生的學習效率。要知道，科學知識來源于生活又被廣泛應用于生活中，因此在具體教學中，教師要將科學實驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)化與進步，智能化手機作為人們?nèi)粘Ｉ缃还ぞ撸脖焕糜诳茖W教學中，例如科學DV便是一種新型的教學工具，其主要是利用手機對實驗過程進行拍攝的學習方式?？茖WDV的操作主要分為幾個步驟，首先，拍攝實驗設計、實驗操作、實驗結(jié)論和學生心得體會；然后，通過后續(xù)的剪輯將重點內(nèi)容串聯(lián)，最終以視頻方式呈現(xiàn)。（四）有效應對教材內(nèi)容做好充分的教學計劃小學階段科學教材中有著大量的實驗內(nèi)容，因此教師在面對大量的實驗內(nèi)容時則需要在教學計劃方面做足準備。在教學中教師需要就教學內(nèi)容進行整體把握，并進行教學教案的規(guī)劃，有序的完成科學實驗。在教學中教師需要結(jié)合教材，在實際情況入手，靈活的構(gòu)建趣味性的實驗教學，為學生創(chuàng)設科學的實驗教學計劃。同時教師需要注意實驗教學中需要發(fā)揮學生的小組探究性能，實現(xiàn)小組共同成長的目標。教師需要就實驗理論教學進行簡化，盡量采取簡潔的語言進行教學，積極學習網(wǎng)絡上其他優(yōu)秀教師的教學過程，將教學簡便化，引導學生在實踐中探究并學習理論。規(guī)范學生的實驗操作順序，這樣才可以進行高效的實驗過程。實驗是具備一定的程序與步驟的，在實驗操作中，教師需要引導學生清晰學習步驟，并進行針對性的實驗教學，避免教學時間的浪費。（五）采用電腦模擬規(guī)范實驗操作，營造安全的探究環(huán)境科學實驗中涉及許多實驗器材，因受到空間限制，導致在某些實驗中無法使用特殊器材?？茖W實驗操作必須按照規(guī)定規(guī)范操作，錯誤的操作不僅無法達到實驗目的，有時還會造成安全事故發(fā)生。一些科學實驗需要用到酒精燈等危險系數(shù)較高的實驗器材，對學生的操作能力要求較高。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入，因其具有模擬、虛擬特點，教師可以利用這一點引導學生在電腦上進行操作，讓學生了解了基本的實驗操作方法和注意事項后，再進行實際操作。這樣既保護了學生的實驗積極性，又拓寬了現(xiàn)代教育技術(shù)的應用范圍，避免實驗安全事故發(fā)生，為學生營造安全的探究環(huán)境。（六）利用動態(tài)演示特點解決教學難題，強化實驗的可靠性一般情況下，開展科學實驗往往會消耗大量的時間，為了保證課堂效率，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)實驗的全部過程。學生在觀看視頻時也會反復思考。在此之前，教師應設計問題讓學生帶著問題觀看視頻，從而更好地幫助學生掌握實驗操作的基本方法和細節(jié)，用不同方式加深學生印象。多媒體技術(shù)是連接學生與課堂之間的橋梁，要根據(jù)學生的需求化靜為動，幫助學生充分感知實驗，并在此基礎(chǔ)上提高其綜合應用能力。實踐證明，當學生對知識的感知越深，其學習能力也就越強，對概念的掌握也就越牢固。結(jié)束語綜上所述，小學科學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和科學素質(zhì)的重要途徑。在小學科學教學中，教師應充分發(fā)揮實驗教學的功能，培養(yǎng)學生的探究意識，引導學生主動探索，使科學實驗得以順利進行，使其在小學課堂上得到有效的教學。實驗在小學科學教學中占有重要的位置，它是學生快速理解理論知識，并獲取新知的活動過程，更是學生奠定科學素養(yǎng)，提升動手能力的有效途徑。參考文獻[1]周佳甜.巧用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學科學實驗教學[J].實驗教學與儀器,2019[2]向代平.現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學科學