蘇少版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(版)

20XX年教育部審定教材蘇少版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一單元春天的旋律第一課時(shí)渴望春天第二課時(shí)欣賞《春之聲圓舞曲》、《帕米爾的春天》第三課時(shí)八孔豎笛演奏方法第一課時(shí)愛(ài)星滿天第二課時(shí)我們?cè)谝黄鸬谌龁卧z竹江南第一課時(shí)無(wú)錫景第二課時(shí)楊柳青第三課時(shí)欣賞《二泉映月》及《紫竹調(diào)》第四單元梨園漫步第二課時(shí)兒行千里母擔(dān)憂第一課時(shí)彩云追月第六單元綠色的變奏第一課時(shí)哦，林中那間小屋第二課時(shí)好大一棵樹(shù)第三課時(shí)欣賞《丹頂鶴的故事》、《森林里的珞巴人》第一單元春天的旋律第一課時(shí)渴望春天1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛?創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。二、新課導(dǎo)入聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》，運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。三、學(xué)唱歌曲1、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。師手指一位音樂(lè)大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂(lè)大師，并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。4、復(fù)聽(tīng)歌曲，師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類(lèi)似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。8、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)示歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫(xiě)出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力，使學(xué)生在分析出9、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。11、師讓學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師按學(xué)生討論的意見(jiàn)，采取演唱形式練唱，邊唱邊拍打節(jié)奏。1、教師播放背景音樂(lè)《春》，請(qǐng)聽(tīng)錄音范唱，是以提問(wèn)的方式恰逢學(xué)生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點(diǎn)。2、教師為學(xué)生選配幾段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞。3、師讓學(xué)生根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。b、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。c、最后要有結(jié)束感。生生互評(píng)，師生互評(píng)。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生打破作曲的神秘感，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。五、課后作業(yè)：師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等，作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈……下第二課時(shí)欣賞《春之聲圓舞曲》、《帕米爾的春天》2、通過(guò)欣賞《春之聲圓舞曲》，體驗(yàn)圓舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)，能用律動(dòng)來(lái)感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律、熱情洋溢的春天氣息。欣賞《帕米爾的春天》《春之聲圓舞曲》從音樂(lè)作品中體驗(yàn)春之美感，辨別不同的“春天”所表現(xiàn)的不同風(fēng)格用語(yǔ)言和身體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)之情多媒體、教學(xué)課件、鋼琴一、導(dǎo)入：春天象征著生命，象征著希望。從古到今，無(wú)數(shù)文人墨客、名家藝人無(wú)不為春的多彩而陶醉，被春的生機(jī)所打動(dòng)，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天，永遠(yuǎn)是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們來(lái)欣賞兩首描寫(xiě)春天的器樂(lè)演奏的音樂(lè)作品，聽(tīng)一聽(tīng)器樂(lè)表現(xiàn)春天的美要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，思考。（1）樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏的？樂(lè)曲具有我國(guó)哪個(gè)地方的音樂(lè)風(fēng)格。（1）介紹曲作者約翰?施特勞斯的生平及作品。約翰?施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂(lè)曲。（講解一下為什么是小約翰?施特勞斯，因?yàn)樾〖s翰?施特勞斯的父親是叫約翰?施特勞斯，為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè)家，著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)落。感受樂(lè)曲的情緒，并說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想到哪些畫(huà)面或哪些著名的描繪春天的詩(shī)句？四小節(jié)充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題（降B大調(diào)）隨之出現(xiàn),復(fù)雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽(tīng)眾一種春意盎然的感覺(jué)；這首曲子比較長(zhǎng)，為了方便比較記憶，我們給各樂(lè)段都起個(gè)名字：這一樂(lè)段命名為A并板書(shū)A第二主題（F大調(diào)）進(jìn)入,旋律趨于平和,但色彩依然生動(dòng)；情緒依然比較活潑。命名B并板書(shū)重復(fù)第一主題的旋律，再次讓人深刻體會(huì)春天的感覺(jué)。命名A1并板書(shū)。經(jīng)過(guò)重復(fù)第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進(jìn)入，給人以春水蕩漾般的舒暢感；命名C并板書(shū)第四主題運(yùn)用大音程的跳動(dòng)，顯示出無(wú)窮無(wú)盡的活力；命名D并板書(shū)第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫(xiě)春日里偶爾飄來(lái)的陰云；命名E并板書(shū)第七主題節(jié)奏自由,陰郁的氣氛一掃而空,旋律又呈示出春天生機(jī)盎然的感覺(jué)；命名F并板書(shū)樂(lè)曲的結(jié)尾也較為簡(jiǎn)單，只是重復(fù)一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，干凈（黑板上完整列出全曲的結(jié)構(gòu)：ABACDEFA）并講解回旋曲的定義。（三）充分體驗(yàn)、情感交流。師：下面我們來(lái)欣賞一下現(xiàn)場(chǎng)演奏版《春之聲圓舞曲》，感受一下維也納金色大廳帶給你什么樣的感覺(jué)。在聽(tīng)到樂(lè)曲主旋律的時(shí)候可以動(dòng)一動(dòng)，再次體會(huì)春天帶給我們的活潑、歡快、生：小提琴，鼓……師：對(duì)，這些樂(lè)器都屬于西方的管弦樂(lè)器，像這樣有很多的西洋樂(lè)器共同演奏完成的樂(lè)曲是師：剛才我們欣賞了現(xiàn)場(chǎng)演奏版《春之聲圓舞曲》，我們可以感受到現(xiàn)在那種演奏能帶給我們震撼的感覺(jué)。其實(shí)世界上所有的音樂(lè)家，包括指揮家、歌唱家、演奏家等都以能在維也納金色大廳表演為最大的榮耀。我國(guó)有一位知名的歌唱家宋祖英曾經(jīng)在這個(gè)金色大廳演唱過(guò)通過(guò)宋祖英在金色大廳演唱，讓全世界的人們都知道我們的音樂(lè)，我們是不是感到很自豪，很光榮？所以，我們同學(xué)中有喜歡音樂(lè)，或音樂(lè)方面有天賦的，一也有可能去維也納金色大廳去表演，也為祖國(guó)爭(zhēng)光。師：小約翰?施特勞斯是用管弦樂(lè)的演奏形式來(lái)表現(xiàn)春天的。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)用身體的律動(dòng)來(lái)表達(dá)一下對(duì)春天的喜愛(ài)。第三課時(shí)八孔豎笛演奏方法1、通過(guò)豎笛啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，建立起學(xué)習(xí)豎笛的信心。2、使學(xué)生初步了解豎笛的構(gòu)造，學(xué)會(huì)演奏姿勢(shì)及掌握基本呼吸方法。3、學(xué)會(huì)5、6、7、三個(gè)音的奏法及其三個(gè)音以類(lèi)的練習(xí)曲，并能夠用所學(xué)的三個(gè)音進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。掌握豎笛“緩吹”的方法并學(xué)習(xí)5、6、7三音及以內(nèi)的練習(xí)曲。全閉音孔“按指”的技巧并用所學(xué)的三個(gè)音進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。八孔豎笛一支、八孔豎笛多媒體課件介紹、構(gòu)造及演奏姿勢(shì)圖、豎笛演奏曲音樂(lè)一、組織教學(xué)3、檢查出勤及學(xué)生帶豎笛情況1、聽(tīng)一首由豎笛演奏的音響作品，讓學(xué)生猜猜是什么樂(lè)器演奏的？（笛子、長(zhǎng)笛、豎笛）師：同學(xué)們也能用豎笛演奏那多好啊，讓我們一起來(lái)了解、學(xué)習(xí)豎笛的吹奏方法。2、板書(shū)課題：八孔豎笛演奏方法三、新課教學(xué)1．八孔豎笛簡(jiǎn)介八孔豎笛原名Recorder，起源于意大利，后來(lái)逐漸流行于歐美各國(guó)，歷代皆擁有著名豎笛演奏家。本世紀(jì)以來(lái)，八孔豎笛為教育領(lǐng)域所重視，在許多國(guó)家中為各類(lèi)學(xué)校的音樂(lè)教師所采用。近年來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)將豎笛確定為器樂(lè)教學(xué)的選用樂(lè)器。（3）簡(jiǎn)介八孔豎笛的構(gòu)造、發(fā)音原理師：觀察自己的豎笛，猜猜豎笛可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別叫什么名字？(生討論)師：我們要學(xué)習(xí)吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個(gè)部分（觀看幻燈片畫(huà)面上豎笛構(gòu)造圖）。它音色柔和、甜美，可任意轉(zhuǎn)調(diào)極富有歌唱性。這種笛體積小、重量輕、攜帶方便。手指指距近，吹奏時(shí)氣息用量小，很適合我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、演奏。它的演奏形式多樣，可以獨(dú)奏、重奏、合奏，大家聽(tīng)高年級(jí)學(xué)生用豎笛吹奏的獨(dú)奏、合奏曲（放錄音）。（4）吹奏豎笛應(yīng)該注意衛(wèi)生?？蓽?zhǔn)備干凈手帕，用后及時(shí)擦洗。提醒學(xué)生不要交換使用豎笛，以防“病從口入”。2、學(xué)習(xí)吹奏豎笛的姿勢(shì)（1）持笛方法（出示幻燈）左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔，左手食指、中指、無(wú)名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間，食指、中指、無(wú)名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講解邊示范，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）。（2）演奏姿勢(shì)（出示圖影幻燈片）介紹演奏姿勢(shì)：分坐姿、站姿兩種。不論哪種姿勢(shì)，身體都要自然端正，豎笛于身體的夾角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指控與音孔平行，開(kāi)放音孔，手指不易抬得過(guò)高。進(jìn)行按指練習(xí)：指名演奏姿勢(shì)好的學(xué)生做示范。要求嘴角微內(nèi)收，雙唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度約一公分。3、介紹吹奏的方法氣流強(qiáng)弱不同，也能獲得不同的音高。如：開(kāi)同一個(gè)音孔，氣流強(qiáng)，獲得的音則高，氣流弱，獲得的音則低。所以，同學(xué)們要練習(xí)好氣息控制。根據(jù)音高吹氣,力量恰當(dāng),使發(fā)音既輕松又充分,音色圓潤(rùn)明亮,全閉音孔必須緩吹,猶如在近距離吹一支蠟燭底火苗,使之充分顫學(xué)生做“按指”、“緩吹”練習(xí)，教師輔導(dǎo)。（1）講練5、6、7三音吹奏方法（2）指明學(xué)生練習(xí)發(fā)“5、6、7”三個(gè)音（3）學(xué)生自由練習(xí)“5、6、7”三個(gè)音（5）接龍游戲②教師吹長(zhǎng)音（一音四拍），學(xué)生吹短音（一音一拍）通過(guò)游戲的方法，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，直到掌握。視奏練習(xí)曲（出示練習(xí)譜）第一遍老師吹譜，學(xué)生持笛無(wú)聲地按指。第二遍學(xué)生齊吹奏把學(xué)生的笛聲用錄音機(jī)錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。五、創(chuàng)編活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生用“5、6、7”三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。板書(shū)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)會(huì)的三個(gè)音進(jìn)行組合、現(xiàn)奏。選出一首創(chuàng)作較好的樂(lè)曲請(qǐng)同學(xué)們一起吹奏，并為樂(lè)曲配上打擊樂(lè)伴奏。六、課堂小結(jié)1、鼓勵(lì)性談話，增添學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。第二單元樂(lè)音傳情第一課時(shí)愛(ài)星滿天1、能用連貫、柔美、和諧的聲音齊唱《愛(ài)星滿天》，并較好地表達(dá)美好的情感，配合律動(dòng)感受其音樂(lè)的形象與情感。2、欣賞歌曲《生死不離》，了解創(chuàng)作背景，感受各族人民團(tuán)結(jié)一致克服困難的強(qiáng)烈情感。教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、柔美、和諧的聲音齊唱《愛(ài)星滿天》，唱準(zhǔn)b7音教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)情感，配合律動(dòng)播放《讓世界充滿愛(ài)》音樂(lè)片段，老師板書(shū)：愛(ài)，是人類(lèi)社會(huì)永恒歌頌的主題，因?yàn)檫@是人間最美好的情感。請(qǐng)說(shuō)出所聽(tīng)歌曲的歌名、曲作者、演唱形式、為世界什么年而作?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還知道哪些與“愛(ài)”有關(guān)的音樂(lè)作品?《祝你平安》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》、《愛(ài)我中華等》。(此環(huán)節(jié)以《讓世界充滿愛(ài)》為背景音樂(lè)，從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生在音樂(lè)及對(duì)話中感受到“愛(ài)”無(wú)所不在：有父母之愛(ài)，社會(huì)關(guān)愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)；師生、同學(xué)、朋友之愛(ài)等等，為后面的教學(xué)作好鋪墊。)師：老師這里也有一首與愛(ài)有關(guān)的歌曲，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后，請(qǐng)為這首歌曲加上幾個(gè)詞：“這是……的旋律”(初聽(tīng)歌曲)。生：這是抒情的，優(yōu)美的，柔和的，深情的旋律。次感受歌曲《愛(ài)心滿天》的旋律。)生：齊聲朗誦歌詞。(配樂(lè)用《愛(ài)心滿天》的伴奏音樂(lè))A、全體同學(xué)哼唱一遍旋律、老師鋼琴伴奏。B、聽(tīng)辨樂(lè)句。(主要唱準(zhǔn)b7音，分辨最后兩個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn))C、嘗試視唱最后兩個(gè)樂(lè)句，體會(huì)不完全重復(fù)手法。D、填詞輕唱歌曲。(老師提醒用什么速度，情緒演唱)E、用連貫，柔美的聲音演唱全曲。（此環(huán)節(jié)從聽(tīng)賞入手，讓學(xué)生朗誦歌詞，體會(huì)歌曲的情感情緒；聽(tīng)辨樂(lè)句，突破歌曲的難點(diǎn)，然后完整演唱全曲，符合他們的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地完成歌唱教學(xué)目標(biāo)。）師：我們剛才演唱了《愛(ài)星滿天》，老師覺(jué)得還缺少點(diǎn)表現(xiàn)力。我知道你們很喜歡小虎隊(duì)演唱的《愛(ài)》，他們?nèi)诉叧呌檬终Z(yǔ)表演，大大增強(qiáng)了歌曲的感染力?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一遍《愛(ài)》，然后你們分組創(chuàng)編《愛(ài)星滿天》手語(yǔ)律動(dòng)。(3)分組表演，選出手語(yǔ)編的最好的小組表?yè)P(yáng)并集體學(xué)習(xí)。(這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)中“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的精神。學(xué)生活動(dòng)完全從他們的興趣出發(fā)，表現(xiàn)自己的想法，充分相信他們，給他們創(chuàng)作表演自由，課堂氣氛極為活躍，更有利于完成教學(xué)目標(biāo)。)四、歌曲欣賞《生死不離》（1）08年5月汶川大地震震動(dòng)了全世界，歌曲表達(dá)了一方有難，八方支援、親如一家、（2）學(xué)生欣賞，并試著找一找有沒(méi)有相同或相似的旋（學(xué)生討論）（重復(fù)和變化重復(fù)的手法）五、拓展欣賞有關(guān)于“愛(ài)”的歌曲（1）《讓愛(ài)住我家》（2）《相親相愛(ài)》（3）《祝你平安》（4）《讓世界充滿愛(ài)》（有選擇性地欣賞，學(xué)生可跟著音樂(lè)唱一唱）六、小結(jié)六、小結(jié)我們把愛(ài)永駐心間，用我們的雙手去播撒“愛(ài)”的雨露，那樣，我們的世界將變成美好的人第二課時(shí)我們?cè)谝黄鹨艉屯伦嗟难葑喾椒ā?、結(jié)合欣賞學(xué)習(xí)民族樂(lè)器知識(shí)，初步了解古琴的文化與歷史，感知《流水》的模擬方法，能夠聽(tīng)辨古琴、古箏的音色，分辨其異同。2.演唱歌曲《我們?cè)谝黄稹?.演奏《友誼地久天長(zhǎng)》教學(xué)難點(diǎn)：豎笛演奏低音sol和la鋼琴DVD光盤(pán)豎笛2.復(fù)習(xí)歌曲《愛(ài)心滿天》古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè)器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。20世紀(jì)初，為區(qū)別西方樂(lè)器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字，被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書(shū)齋、舞臺(tái)上的古老樂(lè)器。其一，兩者形成年代上的區(qū)別：古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是我國(guó)歷史最悠久的彈撥類(lèi)樂(lè)器，有實(shí)據(jù)可考至少形成于3000多年前，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè)器。古箏又名“秦箏”。早在戰(zhàn)國(guó)的時(shí)古琴琴身以琴面與底板相合而成，琴面系有7根弦，故古稱“七弦琴”。古琴由桐木和梓木所制，形體造型頗有典故。琴體總長(zhǎng)度為36.5寸（折合約1225mm），以象征一年有365天。古箏則由框板、面板和底板構(gòu)成。最早的箏為5根弦，戰(zhàn)國(guó)末期發(fā)展成12弦，隋代13弦，清代16弦，上世紀(jì)60年代為21弦，近年也有增加到24－26弦的箏。目前古箏的統(tǒng)一規(guī)格為：米，21弦。古箏的面板大多數(shù)采用桐木制造，古箏的音質(zhì)取決于面板和琴弦。其三，音域、音色、表現(xiàn)力上的區(qū)別：古琴雖只有七根弦，但一弦多音，其音域?qū)掃_(dá)四個(gè)多八度，音色含蓄而深沉，古樸而典雅，表現(xiàn)力富有內(nèi)涵，異常豐富，故古時(shí)被文人雅士列為“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”之首；個(gè)人感覺(jué)在藝術(shù)表現(xiàn)上屬于寫(xiě)意類(lèi)。而古箏基本上是一弦1－2個(gè)音，同一弦中移動(dòng)弦馬（柱），可以調(diào)作音高，音域?qū)拸V，音量宏大，音色淳厚優(yōu)美，悠揚(yáng)悅耳，表現(xiàn)力豐富而形象。古琴琴譜自成一格，古時(shí)多用“文字譜”，到了唐朝后多用“減字譜”；減字譜相傳為唐代曹柔據(jù)文字譜簡(jiǎn)化、縮寫(xiě)而成，屬于指法譜。而古箏古時(shí)多用“工尺譜”，現(xiàn)今多用“簡(jiǎn)譜”、“五線譜”。泛川派、九嶷派、諸城派、嶺南派、武夷派、虞山吳派、管派等。古箏分為山東箏、河南箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、福建箏、內(nèi)蒙箏（即雅托葛）、朝鮮族的伽揶琴（即延邊箏）和被稱為真秦之聲的陜西箏九個(gè)流派。古琴的彈奏，多稱為“撫琴”，以左手按弦，右手撥弦。而古箏常用演奏手法采用右手大、食、中三指撥弦，彈出旋律和掌握節(jié)奏，用左手在箏柱左側(cè)順應(yīng)弦的張力、控制弦音的變化，以潤(rùn)色旋律。古琴的代表曲目多為古曲，有：《高山》《流水》《陽(yáng)春》《白雪》《梅花三弄》《平沙落雁》《廣陵散》《瀟湘水云》《漁樵問(wèn)答》《搗衣》《鳳求凰》《陽(yáng)關(guān)三疊》《酒狂》遠(yuǎn)的音樂(lè)，體驗(yàn)博大精深的古代音樂(lè)文化，感受樂(lè)曲中描述的那種纏綿悱惻、委婉動(dòng)人的文《流水》充分運(yùn)用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動(dòng)態(tài)，抒發(fā)了志在流水，智者樂(lè)水之意。樂(lè)曲為復(fù)雜的多段體結(jié)構(gòu)。原分九段，可以劃為四大部分。第一部分包括一、二、三段。第一段：引子部分。旋律在寬廣音域內(nèi)不斷跳躍和變換音區(qū)，虛微的移指換音與實(shí)音相間，旋律時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。猶見(jiàn)高山之巔，云霧繚繞，飄忽無(wú)定。第二、三段：主要是用泛音演奏的曲調(diào)，富有跳動(dòng)性，仿佛清泉溪水從高山峽谷中琤琤淙淙奔流而出。這段音樂(lè)歌唱性較強(qiáng)，富于歡快、跳躍的音樂(lè)個(gè)性。它較多地運(yùn)用了同音裝飾手法，有一種滾珠落玉般的效果，創(chuàng)造了流水在高山峽谷中自由自在流淌的意境。第二部分包括四、五兩段，是用按音演奏的曲調(diào)，是樂(lè)曲的展開(kāi)部分。音樂(lè)情緒歡快、跳躍，十六分音符的回波音型更富于流動(dòng)性，猶如一股股山泉細(xì)流匯集成江河，連續(xù)下行的第三部分由六、七兩段組成，這就是張孔山增加的著名滾拂段落，實(shí)際上也是樂(lè)曲的華一往直前的特征，把全曲引向了高潮。這部分的第七自然段是精彩的泛音滾拂段落，它雖然短小，卻起了承上啟下的作用，意境十分優(yōu)美。古琴用泛音慢起漸快地演奏：它仿佛描繪流水在太陽(yáng)下熠熠閃光，充滿了歡樂(lè)和自信。末尾在調(diào)式主音上穩(wěn)定地終止，音樂(lè)邏輯的發(fā)展第四部分包括八、九兩段，是樂(lè)曲的再現(xiàn)部分，形象地表現(xiàn)了流水似乎已經(jīng)穿越急流險(xiǎn)灘，以從容不迫的姿態(tài)向前奔流，浩浩蕩蕩地注入大海。簡(jiǎn)短的尾聲以泛音奏出歌唱般的主題音調(diào)，作為全曲的結(jié)束：富有透明色彩的泛音好象描繪流水由動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)為靜態(tài)，人們的心境也漸漸平靜下來(lái)。3、再次欣賞，感受內(nèi)容4、講述音樂(lè)小故事（典故）《高山流水遇知音》（請(qǐng)生講）提到古琴，我們就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于古琴的故事——《高山流水遇知音》A、《高山流水遇知音》（俞伯牙摔琴謝知音）春秋時(shí)期，俞伯牙擅于彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)辨聽(tīng)。有一年，俞伯牙奉晉國(guó)國(guó)君之命出使楚國(guó)。在完成使命以后，俞伯牙乘船逆漢水而上，準(zhǔn)備返回晉國(guó)。但剛啟程不久，就在漢陽(yáng)遇上了大雨，不得不命船停泊在岸邊。俞伯牙命令仆人取出隨身攜帶的七弦琴，看著旁邊的高山，聽(tīng)著漢水的濤聲，就在船艙中撫起琴來(lái)。他彈著彈著，突然，琴弦斷了。按照當(dāng)時(shí)的說(shuō)上有一個(gè)身穿蓑衣，頭戴斗笠的樵夫，這位樵夫叫鐘子期，生活在漢水邊，以砍柴為生，閑暇時(shí)喜歡讀些詩(shī)畫(huà)。剛才附近躲雨，被俞伯牙的琴聲吸引而來(lái)到了船邊。俞伯牙問(wèn)他：“你聽(tīng)我彈琴，但是你能聽(tīng)懂其中的寓意嗎？”鐘子期答到：“能?！坝谑?，俞伯牙馬上換好琴弦。他鼓琴一曲后，問(wèn)鐘子期：“何也？”子期答到：“巍巍乎，若高山?！辈烙止那僖唤裉旖K于找到知音了！”“知音”之典故由此而來(lái)。于是兩個(gè)人結(jié)拜為生死之交。雨過(guò)天晴，俞伯牙必須啟程復(fù)命去，兩人分別約定，明年此時(shí)此刻還在這里相會(huì)。第二半路上，他遇到一位老人打聽(tīng)鐘子期的家。這一打聽(tīng)才知道，原來(lái)，這位老人正是鐘子期的父親。老人告訴俞伯牙，鐘子期又要砍柴又要讀書(shū)，再加上家境貧寒，積勞成疾，已經(jīng)在半聽(tīng)到這個(gè)消息后悲痛欲絕。他隨老人來(lái)到鐘子期的墳前，撫琴一曲哀悼知己。曲畢，就在鐘子期的墳前將琴摔碎，并且發(fā)誓終生不再撫琴。后有稱頌其事，在此筑館紀(jì)念，稱為琴臺(tái)，現(xiàn)琴臺(tái)東對(duì)龜山，西臨月湖，成為武漢著名古跡勝地。師：《高山流水》也因此典故而來(lái)，取材于“伯牙鼓琴遇知音”，有多種譜本。有琴曲和箏曲兩種，兩者同名異曲，風(fēng)格完全不同。B、講述《流水》隨“航行者”太空船遨游太空的情況：時(shí)至今日，古琴音樂(lè)依然作為中國(guó)音樂(lè)的靈魂與精髓，鑄刻在美國(guó)“旅行者”號(hào)太空飛船的鍍金唱片里，晝夜不息地回響在茫茫的太空之中，尋覓著宇宙間的“知音”。古琴自身的高文化特征不僅體現(xiàn)在保存至今的一千余首琴曲之中，它還有著極高的審美與收藏價(jià)值。古琴本身便是一種極具藝術(shù)欣賞價(jià)值的工藝品，它的制作集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美理念，凝聚著中國(guó)古代斫琴名家們的勤勞和智慧，因而歷代名琴成為文物鑒藏家們夢(mèng)寐以求的三、延伸：欣賞古箏曲《高山流水》（師彈奏）感受一下與琴曲《流水》在音色與演奏方法上的區(qū)別。浙江傳統(tǒng)箏曲《高山流水》由王巽之傳譜，范上娥整理改編。從整體結(jié)構(gòu)上說(shuō)，此曲由“高山”和“流水”兩部分組成。“高山”部分描繪了高山的美麗景色：或群峰疊起，連綿起伏；或奇石林立，直插云端；或蒼松翠柏，古木參天；或野果壓枝，山花爛漫……同時(shí)，將高山的雄偉氣勢(shì)表現(xiàn)了出來(lái)?！傲魉辈糠置枥L了一泄千里的高山瀑布，也描繪了丁咚作或細(xì)流潺潺，清澈透天……使人如臨其境，如聞其聲。1.聆聽(tīng)歌曲原唱，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和表達(dá)的情感。2.復(fù)習(xí)G大調(diào)音階。今天，老師和同學(xué)們共同欣賞了古琴曲《流水》；感受了古琴文化；探討了古代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。這些內(nèi)容只是我國(guó)民族音樂(lè)中的滄海一粟，我們只是在課上“蜻蜓點(diǎn)水”般的做了個(gè)大概的了解。老師希望通過(guò)今天的課，能讓你們漸漸喜歡我國(guó)的古代音樂(lè)，讓這些先人留給我們寶貴的音樂(lè)財(cái)富通過(guò)你們繼續(xù)傳承下去。第三單元絲竹江南第一課時(shí)無(wú)錫景1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌《無(wú)錫景欣賞并了解與之有關(guān)的音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體驗(yàn)江南音樂(lè)的風(fēng)格。并通過(guò)歌唱、交流、互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。3、知識(shí)和技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風(fēng)格和情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：用歌聲唱出《無(wú)錫景》親切溫柔、細(xì)膩秀美的風(fēng)格；一、激趣導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五聲調(diào)式。3.模唱五聲音階。二、學(xué)唱新歌《無(wú)錫景》1.聽(tīng)聽(tīng)《無(wú)錫景》A關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無(wú)錫的哪些特色？用了哪些語(yǔ)氣襯詞？師生討論：旋律---“音串”曲折下行的模進(jìn)。“小橋流水”形象的音樂(lè)化身。結(jié)構(gòu)---四個(gè)樂(lè)句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。歌詞---多語(yǔ)氣襯詞“呀”“末”。柔和的語(yǔ)調(diào)讓聽(tīng)者倍感親切。師總結(jié)：《無(wú)錫景》歌詞有很多版本，大體都是生動(dòng)地介紹無(wú)錫城的歷史、風(fēng)光、特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的，旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色。2.唱唱《無(wú)錫景》A視唱歌譜。（擊拍學(xué)唱）難點(diǎn)解決：曲譜當(dāng)中的裝飾音記號(hào)倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。B普通話學(xué)唱難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學(xué)唱，要有氣息的支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵(lì)3.品味《無(wú)錫景》A欣賞吳方言演唱B學(xué)習(xí)小調(diào)知識(shí)：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。江南民歌曲折婉轉(zhuǎn)，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含D分組反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。E教師彈奏琵琶為學(xué)生伴奏。三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞1．影片《金陵十三釵》中的彈唱小調(diào)相對(duì)來(lái)說(shuō)流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會(huì)各階層人民的生活。因?yàn)橛新殬I(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。2．小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)《無(wú)錫景》俗稱《侉侉調(diào)》，“侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞四、結(jié)語(yǔ)，在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課江南的民歌和音樂(lè)體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌,表現(xiàn)了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂(lè),領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力!第二課時(shí)楊柳青1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動(dòng)聽(tīng)、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來(lái)演唱3、能用自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來(lái)。用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。附點(diǎn)節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生初步感受揚(yáng)1、師彈《茉莉花》并播放揚(yáng)州的圖片——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂(lè)和圖2、念童謠——?jiǎng)倓偽覐椬嗟难绞墙K民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚(yáng)州，揚(yáng)州的美景自古以來(lái)就是很多文人墨客所稱贊的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)揚(yáng)州可謂是我的第二故鄉(xiāng)，因?yàn)槲业拇髮W(xué)四年就是在那里渡過(guò)的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們，讓我們通過(guò)一段童謠去了解它。二、新歌教學(xué)1、體會(huì)歌曲演唱時(shí)的情感你們知道揚(yáng)州人怎么稱呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚(yáng)州是不是非常的溫柔、非常嗲?！覀?cè)谘莩稐盍唷窌r(shí)該用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？（溫柔的、輕柔的）2、學(xué)習(xí)歌曲的旋律——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律3、學(xué)習(xí)襯詞——揚(yáng)州人不僅說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。(1)、學(xué)習(xí)前八后十六節(jié)奏的樂(lè)句(2)、學(xué)習(xí)帶附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句(3)、完整練習(xí)，處理演唱時(shí)換氣(4)、師生接口唱襯詞部分(5)、處理襯詞演唱時(shí)的情感：——這些襯詞雖然沒(méi)有實(shí)際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們?cè)谘莩獣r(shí)該用什（弱、輕柔、俏皮）(6)、完整有感情的演唱4、學(xué)習(xí)實(shí)詞(1)、學(xué)習(xí)一字多音——揚(yáng)州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學(xué)習(xí)的(2)、學(xué)習(xí)歌詞——按節(jié)奏念一念——加入旋律唱一唱(3)、處理演唱時(shí)的情感——襯詞在演唱時(shí)輕巧一點(diǎn) (4)、完整有感情的演唱5、律動(dòng)——這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動(dòng)中形成并廣泛流傳開(kāi)的。那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號(hào)?！膹?qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?律動(dòng)時(shí)注意要有所體現(xiàn)：加入鋤地、播種、施肥、收割的動(dòng)作律動(dòng)三、拓展——同學(xué)們干的真起勁。下面我們用歌聲來(lái)表達(dá)這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動(dòng)號(hào)子為自己鼓鼓勁同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚(yáng)州這座城市的美景。愿我們的民族音樂(lè)像茉莉花一樣越開(kāi)越美，永遠(yuǎn)留在人們的心間。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親自去揚(yáng)州走一走、看一看！第三課時(shí)欣賞《二泉映月》及《紫竹調(diào)》背誦樂(lè)曲的主要旋律。2、專心欣賞《紫竹調(diào)》，領(lǐng)略江南絲竹的特點(diǎn)及其韻味，能聽(tīng)辨笛子、二胡、琵琶、揚(yáng)琴的音色。了解中國(guó)民族樂(lè)器的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)常用的民族樂(lè)隊(duì)樂(lè)器。教學(xué)內(nèi)容：欣賞《二泉映月》《紫竹調(diào)》教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè)作品教學(xué)難點(diǎn)：用豎笛吹奏主旋律，打擊樂(lè)器伴奏，進(jìn)行合奏教具準(zhǔn)備：鋼琴DVD光碟豎笛笛子、簫、排簫、塤、笙、蘆笙、巴烏、管子、嗩吶。我國(guó)吹管樂(lè)器的發(fā)音體大多為竹制或木制。根據(jù)其振動(dòng)方法不同，可分為三類(lèi)：第一類(lèi)，以氣流吹入吹口激起管柱振動(dòng)的有簫、笛(曲笛和梆笛)等。第二類(lèi)，氣流通過(guò)哨片吹入使管柱振動(dòng)的有嗩吶、管子、雙管等。第三類(lèi)，氣流通過(guò)簧片引起管柱振動(dòng)的有笙、排簫、巴烏等。柳琴、琵琶、阮、月琴、古琴、箏、楊琴、三弦、東不拉、熱瓦甫。我國(guó)的彈撥樂(lè)器分橫式與豎式兩類(lèi)。橫式，如：箏(古箏和轉(zhuǎn)調(diào)箏)、古琴、揚(yáng)琴和獨(dú)弦琴等；豎式，如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉等。彈奏樂(lè)器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲與撥子兩種堂鼓(大鼓)、碰鈴、定音缸鼓、銅鼓、大小鑼、小鼓、排鼓、大鈸。我國(guó)民族打擊樂(lè)器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風(fēng)格。根據(jù)其發(fā)音不同可分為：1、響銅，如：大/小鑼、云鑼、大/小鈸、碰鈴等；2、響木，如：板、梆子、木魚(yú)等；3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓等。我國(guó)打擊樂(lè)器不僅是節(jié)奏性樂(lè)器，而且每組打擊打擊樂(lè)可分為有固定音高和無(wú)固定音高的兩種。無(wú)固定音高的如：大/小鼓、大/小鑼、大/小鈸、板、梆、鈴等。有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、云鑼等。二胡、板胡、革胡、馬頭琴、京胡、中胡、高胡。拉弦樂(lè)器主要指胡琴類(lèi)樂(lè)器。拉弦樂(lè)器被廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏與伴奏。2、欣賞二胡名曲《二泉映月》阿炳，原名華彥鈞，民間音樂(lè)家，正一派道士。因患眼疾而雙目失明。他刻苦鉆研道教音樂(lè)，精益求精，并廣泛吸取民間音樂(lè)的曲調(diào)，一生共創(chuàng)作和演出了2701、中心思想：《二泉映月》是一首民族風(fēng)格十分濃郁下面請(qǐng)欣賞作品（播放音樂(lè)）2、分析（分段欣賞，共三部分）①引子是一個(gè)音階下行式的短小樂(lè)句，如下：（老師用二胡把引子部分再范奏一遍）樂(lè)曲的開(kāi)始是個(gè)短小的引子，用“從頭便是斷腸聲”這句古詩(shī)來(lái)形容它是再恰當(dāng)不過(guò)的了，短短的音調(diào)是那樣哀怨、凄涼，仿佛一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的藝人，因不堪回首往事而深深地嘆息……②在經(jīng)過(guò)了幾個(gè)段落的情緒、力度、諸種因素的積聚和發(fā)展之后，終于以勢(shì)不可擋的力量，推向了全曲的高潮。③結(jié)束部分鮮明地表現(xiàn)了作者倔強(qiáng)而剛毅的性格，表達(dá)了他對(duì)黑暗勢(shì)力不妥協(xié)的斗爭(zhēng)和反3、啟發(fā)引導(dǎo)，復(fù)聽(tīng)、感受意境美請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾匦蕾p一遍，在欣賞的同時(shí)大家可以充分發(fā)揮自己的想象力，闡述不同4、知識(shí)擴(kuò)展：通過(guò)復(fù)聽(tīng)《二泉映月》，請(qǐng)大家用詩(shī)歌、圖畫(huà)等任一種形式體現(xiàn)其中的3、欣賞樂(lè)曲《紫竹調(diào)》“絲”與“竹”是周朝的八音樂(lè)器分類(lèi)法中的兩個(gè)種類(lèi)。絲指的是彈弦樂(lè)器，竹則指的是竹輕快活潑的情趣。如二人臺(tái)牌子曲樂(lè)隊(duì)中主要樂(lè)器為笛、四胡，江南絲竹樂(lè)隊(duì)中主要樂(lè)器為江南絲竹樂(lè)，泛指江蘇南部、浙江西部一帶的民間絲竹合奏樂(lè)，其中以流傳于上海一帶的樂(lè)曲為主。絲竹音樂(lè)將絲弦與竹管樂(lè)器相結(jié)合來(lái)演奏，有時(shí)加上一點(diǎn)輕打樂(lè)器，起點(diǎn)綴作用，是一種傳統(tǒng)的“細(xì)樂(lè)”演奏形式。江南絲竹的合奏樂(lè)器，常用的有：絲弦的二胡、三弦、琵琶、揚(yáng)琴，竹管的笛、簫、笙和小件打擊樂(lè)器鼓、板等。其中以二胡、笛、簫為主。江南絲竹是民間風(fēng)俗音樂(lè)，多與民間的婚喪喜慶及廟會(huì)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其音樂(lè)風(fēng)格清新活潑，細(xì)致秀雅；曲調(diào)優(yōu)美流暢，柔和婉轉(zhuǎn)。江南絲竹的傳統(tǒng)曲目中著名的有所謂“八大曲”，其中剛才我們領(lǐng)略了民族樂(lè)器在獨(dú)奏時(shí)的魅力，真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂(lè)器除了用于獨(dú)奏外，還常常用來(lái)共同演奏一支樂(lè)曲，形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂(lè)隊(duì)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一種。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂(lè)小合奏〈〈紫下面我們就再一次來(lái)感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí)，大家可以輕聲哼唱音樂(lè)主題，并辨別一下，這支樂(lè)曲有幾個(gè)段落組成。并說(shuō)展示笛子、二胡曲譜，播放兩段音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的，哪段是二胡的。第四單元梨園漫步1.情感目標(biāo)：通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感。頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識(shí)，讓學(xué)生感受下滑音、裝飾音（倚音）、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。3.能力目標(biāo)：通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中休止符和拖腔的掌握。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、畫(huà)筆、白紙等。（二）課件展示“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜㈠新授引入的臉譜人物，以及戲曲知識(shí)。㈡聽(tīng)范唱歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時(shí)代感，是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。思考：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)?！八膿纛^”“鴛鴦瓦”生：藍(lán)臉的敦爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈；老師評(píng)價(jià)學(xué)生的談?wù)摻Y(jié)果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。（出示幻燈㈢學(xué)唱新歌1、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。2、難點(diǎn)突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。3、隨電子琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）5、老師將難點(diǎn)范唱，或?qū)W生跟老師模唱，解決難點(diǎn)。三、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇和京劇臉譜的知識(shí)。（以上均由幻燈片出示）1、如果京劇中沒(méi)有了臉部的化妝,也就是臉譜,它將變成什么樣子?你能找出一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔麝P(guān)系來(lái)形容京劇和臉譜的關(guān)系嗎?2、如果讓你自己選擇一種顏色來(lái)代表自己,你會(huì)選擇什么顏色?為什么?㈠學(xué)生唱歌曲，教師伴奏。㈡小結(jié)（多媒體投影展示）今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……五、結(jié)束課業(yè)在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。課堂反思：七年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識(shí)和交往愿望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，具有一定的表達(dá)方式，由于受社會(huì)環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂(lè)，追星現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)---京劇如今正大力提倡振興京劇，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀民族文化，作為一位藝術(shù)教育工作者，讓學(xué)生多接觸、多了解我國(guó)的國(guó)粹，對(duì)于提高他們的民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)無(wú)疑是大有裨益的。第二課時(shí)兒行千里母擔(dān)憂段，進(jìn)一步感受京劇唱腔的特點(diǎn)、韻味與特有的魅力；樂(lè)意參與唱、演、節(jié)奏、編創(chuàng)等實(shí)踐2、樂(lè)意聆聽(tīng)京劇和其他戲曲選段；聽(tīng)賞器樂(lè)曲《夜深沉熟悉京胡的音色，初步了解唱腔與器樂(lè)曲牌是戲曲音樂(lè)的主要組成部分；欣賞錫劇唱段《雙推磨》，理解地方戲音樂(lè)與當(dāng)?shù)胤窖耘c民歌關(guān)系密切，能?chē)L試比較錫劇與京劇音樂(lè)風(fēng)格上的區(qū)別。3、結(jié)合豎笛練習(xí)，了解越劇典型基本曲調(diào)，能夠流暢地演奏《尺調(diào)》。演唱《兒行千里母擔(dān)憂》欣賞《夜深沉》《雙推磨》演奏《尺調(diào)》教學(xué)重點(diǎn)：能演唱京劇片段，感受戲曲音樂(lè)的魅力教學(xué)難點(diǎn)：背唱京劇片段，流暢地演奏《尺調(diào)》教具準(zhǔn)備：鋼琴DCD光碟豎笛這是一段“西皮流水”唱段，該唱段節(jié)奏鮮明，板頭速度舒緩悠揚(yáng)，唱腔跌宕起伏，鏗鏘悅耳。唱詞富有人情味，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)的美德。情感真摯，感人至深。學(xué)生聆聽(tīng)，輕聲跟唱。感受唱段的節(jié)奏旋律特點(diǎn)。學(xué)生感受京胡的音色、打擊樂(lè)器鼓的作用。學(xué)生感受錫劇的曲調(diào)特點(diǎn)，表達(dá)的情感。演奏時(shí)注意氣息、音量的控制。第五單元弦管和鳴第一課時(shí)彩云追月1、聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)中國(guó)民族音樂(lè)的獨(dú)特意韻，及2、熟悉音樂(lè)主題并積極參與音樂(lè)主題表演活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，熟悉音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)用琴古箏打擊樂(lè)器(三角鐵、響板、鈴鼓)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：情境教學(xué)法師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。這個(gè)游戲的名字叫—對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門(mén)。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：老師擊奏暗號(hào)，大家模仿。我們分組進(jìn)行。特別要注意老師的動(dòng)作，和強(qiáng)弱變化。大家可要仔細(xì)聽(tīng)清楚，對(duì)上了暗號(hào)才能回家哦。XXXXX‖師擊奏學(xué)生模擊師：（課件出示節(jié)奏），這就是剛才的暗號(hào)，讓我們對(duì)照著節(jié)奏，來(lái)一次接龍。(生接（設(shè)計(jì)意圖：選擇彩云追月里最有代表性的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏模擊活動(dòng)，為下面為主旋律伴奏奠定基礎(chǔ)。）二、欣賞《彩云追月》（一）感受音樂(lè)師：夜幕降臨，孩子們也回到家中休息。咦~你聽(tīng)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了音樂(lè)。請(qǐng)大家靜靜地聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想想，這段音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？給你怎樣的感受？讓你1、聆聽(tīng)全曲，出示課件，談感受，取名字A、師：這段音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？（生自由說(shuō)）B、師：是啊，靜謐的夜里，玉盤(pán)似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。一切都是那么和諧，而寧?kù)o。你能為這段優(yōu)美的音樂(lè)取個(gè)名字嗎？（生自由說(shuō)）2、介紹創(chuàng)作背景師：同學(xué)說(shuō)的很不錯(cuò)。說(shuō)起這首樂(lè)曲的創(chuàng)作，還有一個(gè)小故事呢。（點(diǎn)擊圖片）1932年，年輕的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任節(jié)目部主任時(shí)遇見(jiàn)國(guó)歌的作曲者聶耳。兩位年輕人都對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)很感興趣，思索著該為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)做些什么呢？于是他們向百代唱片建議灌制一批民樂(lè)合奏曲唱片。經(jīng)過(guò)幾番波折，百代唱片接受了他們的建議。一批民樂(lè)合奏曲孕育而生?！恫试谱吩隆肪褪瞧渲械囊皇?，它是任光采集潤(rùn)色廣東音樂(lè)而成，作于1935年。一首樂(lè)曲包含了他們那一代青年人對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。3、再聽(tīng)全曲，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及演奏形式師：剛才老師介紹了，這首樂(lè)曲是一首民樂(lè)合奏曲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)，樂(lè)曲中有哪一些樂(lè)器是你們所熟悉的？可以邊聽(tīng)邊模仿演奏自己聽(tīng)出的樂(lè)器。我要比一比看誰(shuí)聽(tīng)出的樂(lè)器種類(lèi)最多。（生自由說(shuō)）(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿演奏自己聽(tīng)出的樂(lè)器，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)樂(lè)器的了解；另一方面為后面的律動(dòng)做好準(zhǔn)備。)師：恩，個(gè)個(gè)都學(xué)得有模有樣。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出哪些樂(lè)器？（生）（學(xué)生說(shuō)時(shí)，展示單獨(dú)的樂(lè)器圖片相機(jī)介紹）師：真棒！象這樣由各種民族樂(lè)器按照不同聲部的聯(lián)合演奏形式稱為民樂(lè)合奏。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初聽(tīng)感受——介紹背景——再聽(tīng)辨樂(lè)三個(gè)環(huán)節(jié)一步步加深學(xué)生聆聽(tīng)的層次，在不知不覺(jué)中加深對(duì)音樂(lè)的印象。使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。)（二）、熟悉主題A、師：音樂(lè)是那么的優(yōu)美，誰(shuí)還記得其中一兩句。（生自由唱）大家看，這就是音樂(lè)主題。讓我們跟著音樂(lè)用U輕聲地哼唱。邊唱邊用手勢(shì)劃出旋律的走向。記得不要驚動(dòng)了B、師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這次不僅要?jiǎng)澬删€，還有注意樂(lè)曲中主要是運(yùn)用哪些音符？（相機(jī)介紹旋律特點(diǎn)）師：是的，象這樣由12356五個(gè)音組成的調(diào)式稱為民族五聲調(diào)式，這是我們中國(guó)民族音C、師：真美，我們用唱名再來(lái)唱一次好嗎？注意要?jiǎng)澟?。（生唱）再唱一次）師：而這個(gè)典型節(jié)奏就是——我們游戲中的暗號(hào)。讓我們用這些節(jié)奏型隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。我來(lái)指揮，大家先分組接龍，再齊奏。（課件播放音樂(lè)主題，師指揮，生律動(dòng)）(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節(jié)多次的聽(tīng)賞，學(xué)生能較好演唱主題并把握主題的旋律特點(diǎn)和三種典型節(jié)奏，降低了伴奏難度，也為下一個(gè)表演環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)（三）、參與表現(xiàn)1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，臺(tái)灣來(lái)的中學(xué)生們也帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目，你看。（播放影象）2、設(shè)計(jì)參與表現(xiàn)好，我先自告奮勇，擔(dān)任古箏演奏。（其他同學(xué)分組擊掌演奏）主奏樂(lè)器只有我一個(gè)，大家能不能為我想個(gè)好辦法——有什么其他的方式來(lái)表現(xiàn)旋律？（啟發(fā)學(xué)生用唱主旋律，模仿演奏樂(lè)器的樣子來(lái)代替器樂(lè)演奏）推薦4個(gè)唱歌好聽(tīng)，又有表現(xiàn)力的同學(xué)。（2個(gè)二胡2個(gè)笛子）師：好小樂(lè)隊(duì)成員確定。我們音樂(lè)主題連著演奏兩遍。每一位同學(xué)都要注意自己的表現(xiàn)力。（師演奏古箏，生伴奏）師：謝謝大家。演出非常成功。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)效果體現(xiàn)的地方。邀請(qǐng)7名同學(xué)<3名打擊樂(lè)手、2個(gè)二胡2個(gè)笛子>上臺(tái)和老師組成小樂(lè)隊(duì)，其他同學(xué)用擊掌的方式參與伴奏的形式使全體同學(xué)都有效的參與到活動(dòng)中，呈現(xiàn)了一個(gè)完整地樂(lè)隊(duì)演奏表演的效果。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)的投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中去，盡情地表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的三、拓展欣賞舞蹈《彩云追月》師：月夜是如此美麗，那月下又是怎樣一番情景呢？請(qǐng)看——（課件播放，引導(dǎo)學(xué)生在主題出現(xiàn)時(shí)，律動(dòng)）有哪些地方你印象比較深刻。師：月夜是那么寧?kù)o而美麗。一群秀美的江南女子，在月下輕歌曼舞，好不自在。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，感受多種形式的藝術(shù)表達(dá)。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族文化及民族音樂(lè)的興趣與自豪感。）們對(duì)美的向往和追求。同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝大自然為我們送出這么美好的禮物。就讓我用一首音樂(lè)心靈詩(shī)來(lái)結(jié)束本課。（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)美與詩(shī)意美有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在一種意猶未盡的美感之中1、能用適當(dāng)?shù)囊羯?、速度、力度演唱歌曲《中?guó)功夫能?chē)L試分析其發(fā)展手法，對(duì)演唱進(jìn)行適當(dāng)藝術(shù)處理，對(duì)表現(xiàn)效果作出評(píng)價(jià)。主奏樂(lè)器的音色，了解中國(guó)節(jié)奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)與獨(dú)特魅力；能簡(jiǎn)單描述樂(lè)曲情緒和音樂(lè)要素的關(guān)系；能對(duì)本學(xué)期所介紹的中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器做一個(gè)小結(jié)。演唱歌曲《中國(guó)功夫》欣賞器樂(lè)曲《豐收鑼鼓》教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，感受《豐收鑼鼓》熱烈的氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，用語(yǔ)言描述樂(lè)曲的情緒和音樂(lè)要素的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴DVD光碟教師演唱一段歌曲，讓學(xué)生說(shuō)出歌名。老師：你們?cè)鯓永斫狻拔湫g(shù)”一詞？誰(shuí)查過(guò)資料？說(shuō)說(shuō)看？學(xué)生：武術(shù)有南拳、北拳，武術(shù)刀具：刀、棍、棒。武術(shù)姿勢(shì)：臥象弓、站如松等。師生總結(jié)：中國(guó)武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，過(guò)去武術(shù)用來(lái)保家衛(wèi)國(guó)，現(xiàn)在武術(shù)大多是用來(lái)強(qiáng)身健體，休身養(yǎng)性?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生交流，了解武術(shù)相關(guān)文化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師：請(qǐng)同學(xué)看完短片后，談?wù)劯惺芑蛘呖赐甓唐?，你想說(shuō)什么？學(xué)生：我被中國(guó)武術(shù)的偉大所感染，我也想學(xué)一身功夫，保家衛(wèi)國(guó)……【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀賞畫(huà)面，感受中國(guó)功夫特點(diǎn)及表現(xiàn)的民族精神。學(xué)習(xí)方法過(guò)程2、播放第一遍：①跟樂(lè)曲畫(huà)面哼唱。②樂(lè)曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么？（互相3、播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫(huà)面欣賞并演唱《中國(guó)功夫》【設(shè)計(jì)意圖】給師生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)歌曲的感染力和號(hào)召力。4、學(xué)習(xí)處理歌曲第三段，有以下兩種處理辦法（課堂上可采用任意一種方法）。學(xué)生：這段歌曲念白：有氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，堅(jiān)定有力，覺(jué)得渾身有使不完的勁……老師：大家討論相互交流一下，我們把這段念白適當(dāng)加上襯詞好不好？）：棍掃一大片（Hou槍挑一條線（線）身輕好似云中燕，豪氣沖云天（天）外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣（氣）清風(fēng)劍在手（Hou雙刀就著走（Ha）學(xué)習(xí)方法過(guò)程：分三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)②師生接龍念白（教師讀課本中原有念白部分，學(xué)生齊讀加襯詞部分）。③全班隨電子琴節(jié)奏，女生念書(shū)中念白部分，男生念加襯詞部分。④老師指導(dǎo)學(xué)生配合相關(guān)武術(shù)動(dòng)作，念白（出拳蹲步、跺腳、仰頭等武術(shù)動(dòng)作配合）?！驹O(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)創(chuàng)造性使用教材，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，特別是相關(guān)武術(shù)動(dòng)作的配合，能使學(xué)生全身心投入到歌曲學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果事倍功半。5、學(xué)習(xí)歌曲第一段、第二段6、師：請(qǐng)同學(xué)隨琴唱第一段與第四段：要求演唱中體會(huì)感師生總結(jié)：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度唱稍慢，飽滿地并且第四段最后一句八度結(jié)束。7、師：學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)邊唱邊思考，前8小節(jié)和后8小節(jié)音樂(lè)旋律特點(diǎn)有什么不同？要求演唱時(shí)吐字要清晰和句末的休止符。師生總結(jié)：第二段旋律特點(diǎn)：前后八小節(jié)形成顯明對(duì)比，后八小節(jié)是前八小節(jié)學(xué)習(xí)的壓縮，音樂(lè)變得稍活躍起來(lái)。8、師：全班隨伴奏帶放聲歌唱全歌歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】邊唱邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲速度、情緒、旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不利于學(xué)生進(jìn)一步9、師：請(qǐng)學(xué)生隨琴輕唱樂(lè)譜第一段、第二段。10、師：分角色隨歌曲錄音唱全曲樂(lè)譜（男女唱第一段樂(lè)譜，女聲唱第二段樂(lè)譜前8小節(jié)，后八小節(jié)男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時(shí)進(jìn)行。中國(guó)武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，還代表華夏子孫自強(qiáng)不息頑強(qiáng)的精神。最后讓我們?cè)俅纬疬@首《中國(guó)功夫》，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)中國(guó)武術(shù)的精神，熱愛(ài)武術(shù)，強(qiáng)身健體，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并把我們博大精深的中華文化傳承下去。第六單元綠色的變奏第一課時(shí)哦，林中那間小屋1、通過(guò)歌曲《哦，林中那間小屋》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的熱情及對(duì)平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。2、感受音樂(lè)要素在這首歌曲中的運(yùn)用，探究音樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，提高聲音表達(dá)能力。3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解歌曲體材的簡(jiǎn)單分類(lèi)以及我國(guó)的植樹(shù)節(jié)日。1、深入體驗(yàn)作品的情感，能突出表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂(lè)情感和音樂(lè)形象。2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)用抒情柔美、充滿激情、連貫圓潤(rùn)的聲音和豐富多樣的演唱形式演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中大跳音程和變化音的音準(zhǔn)、附點(diǎn)音符時(shí)值的把握?！杜?，林中那間小屋》是一首既淺顯而又深刻的抒情敘事歌曲，以優(yōu)美的旋律、樸素的語(yǔ)言、真摯的情感，敘述了兩代人傳承著保護(hù)大自然的精神，造綠護(hù)林的故事，歌頌了護(hù)林工人在平凡崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這首歌為大調(diào)式、二拍子，單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段旋律線緩緩起伏，第二樂(lè)段提高音區(qū)，開(kāi)始處采用“以變?yōu)閷m”的手法，獲得了明亮的色彩。尾聲中加了漸慢、漸弱的哼鳴，增添了意猶未盡之感。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗(yàn)歌曲的情感與表現(xiàn)。課前音樂(lè)《哦，林中那間小屋》為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍。一、發(fā)聲練習(xí)：（解決難點(diǎn)）以發(fā)聲練習(xí)的形式將新歌曲中的有大跳音程和附點(diǎn)音符的旋律提前解決，這樣可以達(dá)到同學(xué)們你們知道嗎？在一個(gè)青山綠林中，有那么一間小木屋（出示課件），那里曾經(jīng)居住著一位老人，他默默的守護(hù)著這片樹(shù)林讓這里變得青山連綿綠浪起伏（出示課件），樹(shù)木長(zhǎng)得又高又大?？墒侨缃?，栽樹(shù)的老人已經(jīng)長(zhǎng)眠在沃土，用另一種方式永遠(yuǎn)的守護(hù)著這片為了保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，保護(hù)我們的大自然，很多人在默默的奉獻(xiàn)。今天讓我們用歌聲來(lái)贊美那些林中的護(hù)林綠者，來(lái)懷念那位用一生來(lái)守護(hù)森林的老人。（出示歌譜課件）1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聆聽(tīng)新歌曲范唱（同時(shí)課件出示問(wèn)題）。（1）、這首歌曲的旋律和情緒是怎樣的？（生答：歌曲旋律是優(yōu)美的，歌曲情緒是抒情（2）、這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？高潮在哪個(gè)樂(lè)段？（生答：歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段是歌曲的前16小節(jié)，也就是說(shuō)從歌曲的開(kāi)頭至歌詞為“綠浪起伏”處。第二樂(lè)段是從歌詞的“樹(shù)木都長(zhǎng)得又高又大”至歌曲的結(jié)尾處。高潮部分在第二樂(lè)段。（3）、師指導(dǎo)生從全曲的完整性進(jìn)行較詳細(xì)的曲式分析（出示課件）。2、學(xué)唱旋律（1）、讓學(xué)生再次感受這受歌曲的優(yōu)美旋律，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟琴完整哼唱歌譜。（2）、在初步感受新歌旋律的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想一想或是找一找在這首新歌曲里有沒(méi)有我們已經(jīng)熟悉了的旋律或是樂(lè)句。（歌詞為“懷念的林濤涌進(jìn)小屋”的旋律）。（3）、提示學(xué)生用輕柔的歌聲跟琴聲整體視唱新歌譜（復(fù)唱幾遍，在練習(xí)的過(guò)程中逐步提出附點(diǎn)音符、換氣記號(hào)以及大跳音程的音準(zhǔn)等演唱要求，尤其是第二樂(lè)段要多加強(qiáng)練習(xí)和指4、學(xué)唱歌詞曲學(xué)會(huì)的同時(shí)，也誕生了一個(gè)二度創(chuàng)作的音樂(lè)作品。這樣做一來(lái)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲的興趣和熱情，二來(lái)能更加有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（1）、師指導(dǎo)生有感情的朗讀歌詞。（2）、學(xué)唱第一樂(lè)段：（可以先學(xué)唱第一段歌詞，也可以兩段歌詞一起學(xué)唱）a、指導(dǎo)學(xué)生慢速輕聲跟琴初步學(xué)唱（學(xué)唱的遍數(shù)根據(jù)學(xué)情而定）。b、啟發(fā)學(xué)生用中速較有情的聲音學(xué)唱c、激發(fā)學(xué)生用深情、柔美的歌聲演唱（第一段歌詞采用一領(lǐng)眾哼或女領(lǐng)男哼的形式演唱，用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事）。要求：歌曲第一樂(lè)段我們用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事。要唱出微風(fēng)吹拂樹(shù)林，樹(shù)葉在敘述兩代造綠、互綠者的感人故事的意境。（3）、學(xué)唱第二樂(lè)段：（采用輪唱齊唱的形式演唱）。a、指導(dǎo)學(xué)生慢速輕聲跟琴填詞學(xué)唱（學(xué)唱的遍數(shù)根據(jù)學(xué)情而定）。b、激發(fā)學(xué)生用充滿激情的聲音歌唱（但不要喊叫）。c、指導(dǎo)學(xué)生采用輪唱、齊唱的形式演唱（“樹(shù)木都長(zhǎng)得又高又大”、“茂密的森林難忘老人”用輪唱，其他都用齊唱形式。尾聲處用減慢減弱的聲音和輪唱、合唱的形式演唱）。要求：用輪唱形式唱出森林里樹(shù)木的茂密和高大的層次感，用齊唱的形式唱出懷念老人那猶如“林濤翻騰”激動(dòng)心情的情境。最后的哼鳴輕聲演唱，表現(xiàn)意猶未盡之感。a、按照前面歌曲學(xué)唱和處理的要求完整連唱歌曲《哦，林中那間小屋》教師鋼琴伴奏。b、教師指揮學(xué)生跟著伴奏帶演唱歌曲《哦，林中那間小屋》，演唱形式為：在新歌曲演唱之前加上配樂(lè)朗誦（一男生有激情的朗誦歌詞內(nèi)容，全體學(xué)生輕聲哼唱新歌旋律做背景音樂(lè)），之后，女生領(lǐng)唱第一段歌詞的第一樂(lè)段進(jìn)入(男生也可以哼鳴)，第二樂(lè)段的要求同前（輪唱、齊唱），以次掀起新歌學(xué)唱的高潮。1、常見(jiàn)歌曲體材的分類(lèi)：頌歌、詼諧歌曲、抒情歌曲、敘事歌曲等2、在對(duì)以上音樂(lè)知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下前邊學(xué)唱的歌曲《哦，林中那間小屋》內(nèi)容的表現(xiàn)手法，并說(shuō)出它是屬于哪一類(lèi)歌曲？（屬于敘事歌曲）。3、啟發(fā)學(xué)生回憶并說(shuō)出你還學(xué)過(guò)哪些兒童敘事歌曲？（《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》、《歌唱二小放牛郎》……等）。4、要求學(xué)生分別唱唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的第一樂(lè)句和《歌唱二小放牛郎》的第一段歌詞，感受并說(shuō)說(shuō)敘事歌曲的特點(diǎn)？（抒情）。師：敘事歌曲一般以抒情為主，但是抒情的歌曲是否一定都是敘事歌曲呢？下面就讓我們來(lái)欣賞兩首歌曲之后再作定論。五、拓展內(nèi)容1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》和《好大一棵樹(shù)》（1）、《丹頂鶴的故事》情緒抒緩歌聲柔美歌唱了又一個(gè)動(dòng)人的故事——黑龍江姑娘徐秀娟為保護(hù)丹頂鶴而獻(xiàn)身的感人事跡。（2）、《好大一棵樹(shù)》情緒鑒于抒情和激昂之間節(jié)奏的個(gè)性感強(qiáng)歌曲贊揚(yáng)了大樹(shù)“撒給（3）、抒情歌曲不一定都是敘事歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生思考：（出示課件）問(wèn)題：《哦，林中那間小屋》、《丹頂鶴的故事》、《好大一棵樹(shù)》這三首歌曲與本課學(xué)習(xí)回答：都是歌頌環(huán)保和植樹(shù)造林、造福人類(lèi)的美好愿望的。突出的色彩是綠色，綠征著旺盛的生命力3、師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)植樹(shù)造林的重要意義。提示學(xué)生我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是哪一天3月12日）4、師：下面請(qǐng)大家欣賞幾幅大自然秀麗的風(fēng)光美景。（出示配上背景音樂(lè)的課件）。5、師總結(jié)性短語(yǔ)：多么美麗的畫(huà)面！大家是不是已經(jīng)被她深深吸引了呢？我從大家的眼神中感受到了你們對(duì)這美好環(huán)境的贊美與向往。這些都是大自然賜予我們的美麗而又神秘的禮同時(shí)大自然也會(huì)回應(yīng)我們以可怕的懲罰，好像水土流失，氣候變差。但是，如果我們好好的保護(hù)她，她將賜予我們?cè)丛床粩嗟捏@喜和美好。五、完美演唱《哦，林中那間小屋》要求學(xué)生再次按要求盡量做到完美演唱新歌曲《哦，林中那間小屋》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的演唱激情，再次掀起整課的最高潮師：“同學(xué)們，為了保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，我們從一個(gè)護(hù)林工人及兒子還還有為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴而獻(xiàn)身的女大學(xué)生徐秀娟的身上，感受到了還有很多人在默默的奉獻(xiàn)。在保護(hù)我們的環(huán)境，那么這世界將更美好。讓我們放飛歌聲，將這美好的愿望撒遍每一個(gè)角落第二課時(shí)好大一棵樹(shù)1、引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞、歌唱的過(guò)程中感受教師的不平凡，領(lǐng)悟音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，懂得珍惜愛(ài)并能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛(ài)。2、學(xué)生能夠積極的參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。3、學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)下層層深入品味歌曲創(chuàng)作巧妙的同時(shí)能較好的解決歌曲難點(diǎn)。教材分析：音樂(lè)言情，直入心靈，關(guān)注學(xué)生審美體驗(yàn)，陶冶情操是音樂(lè)課的重要責(zé)任。本節(jié)課以歌曲《好大一棵樹(shù)》為平臺(tái)實(shí)踐“以音樂(lè)審美為核心”的理念?！逗么笠豢脴?shù)》這首歌曲運(yùn)用了托物言志的方法表達(dá)了對(duì)偉人的敬仰之情。樹(shù)的形象如同教師的品格一樣，積極踏