基于Dt-BM的學(xué)習(xí)者主題行為模型研究的開(kāi)題報(bào)告

基于Dt-BM的學(xué)習(xí)者主題行為模型研究的開(kāi)題報(bào)告一、題目基于Dt-BM的學(xué)習(xí)者主題行為模型研究二、選題背景在數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)時(shí)，不同的主題行為將影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)者主題行為模型具有重要意義。本課題基于Dt-BM（DynamicTopic-BasedModel）模型，分析學(xué)習(xí)者主題行為模型，探索不同主題行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響規(guī)律，為教育者提供可依據(jù)的教學(xué)策略。三、研究目的與意義1.目的本文旨在基于Dt-BM模型分析教育數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)者主題行為模型，深入研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不同主題行為對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。2.意義（1）為教育工作者提供基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量和成效；（2）對(duì)于學(xué)習(xí)者，研究可為其提供一份可行的主題行為模型，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效果和成果；（3）研究也將為數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域在教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供概念和方法。四、研究方法1.數(shù)據(jù)來(lái)源本文數(shù)據(jù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)行為記錄，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、轉(zhuǎn)化和預(yù)處理。2.研究方法（1）Dt-BM模型的研究：利用LDA模型的思想，可以將學(xué)習(xí)文本數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為主題，而后使用時(shí)序建模，得到學(xué)習(xí)者的主題變化規(guī)律以及主題之間的相互影響；（2）機(jī)器學(xué)習(xí)算法：提取學(xué)習(xí)者的主題行為，以及相關(guān)的指標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)；（3）可視化分析：以可視化形式展示網(wǎng)絡(luò)教育中主題行為模型，進(jìn)一步分析不同主題行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響規(guī)律。五、預(yù)期成果（1）以Dt-BM模型為基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者主題行為模型；（2）從數(shù)據(jù)角度探究不同主題行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響規(guī)律，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略；（3）通過(guò)數(shù)據(jù)可視化展示主題行為模型，直觀化分析不同主題行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響規(guī)律。六、論文結(jié)構(gòu)安排第一章緒論1.1研究背景與意義1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3研究?jī)?nèi)容與方法1.4預(yù)期成果1.5論文結(jié)構(gòu)和安排第二章相關(guān)理論和技術(shù)2.1學(xué)習(xí)者主題行為模型理論2.2動(dòng)態(tài)主題模型2.3機(jī)器學(xué)習(xí)算法2.4數(shù)據(jù)可視化分析第三章研究方法3.1數(shù)據(jù)來(lái)源與預(yù)處理3.2學(xué)習(xí)者主題行為分析3.3機(jī)器學(xué)習(xí)算法應(yīng)用3.4數(shù)據(jù)可視化展示第四章數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果4.1數(shù)據(jù)分析4.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果4.3結(jié)果分析和討論第五章結(jié)論與展望5.1研究結(jié)論5.2研究貢獻(xiàn)與不足5.3展望未來(lái)研究方向七、參考文獻(xiàn)八、定稿附錄九、論文時(shí)間節(jié)點(diǎn)第一階段：選題階段（1周）第二階段：文獻(xiàn)與理論研究階段