2022年實驗鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)“雙減”工作總結(jié)2篇

目錄

2022年小學(xué)雙減工作總結(jié)

2022年中心小學(xué)春學(xué)期“雙減”工作總結(jié)

2022年小學(xué)雙減工作總結(jié)

學(xué)校始終秉承“為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福成長奠基”的辦學(xué)

目標(biāo)，踐行”****,****”的校訓(xùn)，積極探索創(chuàng)建儒雅校園文化。

現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、精細(xì)管理，營造良好教學(xué)環(huán)境

1.夯實常規(guī)，規(guī)范從教行為。“小智治事，中智治人，大智

立法?！睂W(xué)校以強(qiáng)課減負(fù)增效為核心，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)

格執(zhí)行課程方案和《**區(qū)義務(wù)教育階段課程實施方案》，開齊課

程，開足課時，不無故增減課程課時。嚴(yán)格遵守《**省普通中小

學(xué)管理基本規(guī)范》、《**市普通中小學(xué)管理底線清單》《教育部關(guān)

于五項管理的相關(guān)文件》和《**區(qū)切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專

項行動實施方案》，規(guī)范學(xué)生在校時間，規(guī)范學(xué)生上課時間，嚴(yán)

格控制學(xué)生作業(yè)量，切實從常規(guī)管理中真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.“雙減”必先“三增”。在“雙減”政策教育背景下，依

據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》，持之以恒落實

“八個精心”，抓實關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“三增”：

一增備課上課質(zhì)量。組內(nèi)通過梳理各單元學(xué)科要素，準(zhǔn)確把

握學(xué)科核心素養(yǎng)落實點(diǎn)，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合自主學(xué)習(xí)單,

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)做好預(yù)設(shè)，處理

好生成。先周備課，課前再二次備課，再調(diào)整完善細(xì)節(jié)，做好修

改記錄，真正做到備課為上課服務(wù)，為強(qiáng)課提質(zhì)增效服務(wù)。

二增作業(yè)質(zhì)量。在“雙減”背景下，堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，

各學(xué)科積極探索作業(yè)改路徑，我們提出“作業(yè)少了，質(zhì)量不能少；

時間短了，效果不能降”。通過開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”專題研討、

學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計活動，引導(dǎo)教師提高作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)方式,

發(fā)揮作業(yè)的育人功能。加強(qiáng)各學(xué)科家庭作業(yè)統(tǒng)籌，嚴(yán)控書面家庭

作業(yè)總量及時間。在教務(wù)處科學(xué)規(guī)范與指導(dǎo)下，嚴(yán)格管理。一、

二年級以書空生字、趣味問答、親子共讀等多種形式拓展課外作

業(yè)內(nèi)容。三至五年級減少重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，“聽說讀寫繪演”綜

合運(yùn)用，讀繪創(chuàng)造、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)錯題本、英語對話表演、體

能鍛煉等學(xué)生的家庭作業(yè)。

三增課后服務(wù)管理質(zhì)量。根據(jù)《**市教育局關(guān)于做好中小學(xué)

課后服務(wù)工作的實施意見》文件精神，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步優(yōu)化課

后服務(wù)質(zhì)量，切實增強(qiáng)教育服務(wù)能力。以“課后服務(wù)”為平臺，

除輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天家庭作業(yè)，依據(jù)不同年級實際進(jìn)行了閱讀、

體藝、科技等各具特色的個性化服務(wù)內(nèi)容，與周五社團(tuán)活動有效

結(jié)合，開展戲曲、書法、舞蹈、線描、足球、籃球、跳繩，真正

體現(xiàn)課后服務(wù)的有效性、針對性與教育性，探索“課內(nèi)作業(yè)體育

鍛煉特色社團(tuán)n”的課后服務(wù)實踐路徑，讓課后服務(wù)真正成為孩

子們的“學(xué)習(xí)時刻、自主時刻、溫馨時刻”，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)

生活中體驗幸福、健康成長。

3.有效“五管”，強(qiáng)體啟智。在抓實“手機(jī)、睡眠、讀物、

作業(yè)”的同時，進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，認(rèn)真落實制

定了《**小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生健康工作實施方案》，通過體育課、

“陽光大課間”、眼保健操、體質(zhì)檢測、春季運(yùn)動會、“居家親子

體育”等強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生身心素質(zhì)。足球教學(xué)進(jìn)課

堂，每周1節(jié)，全員參加。2021年**市體育優(yōu)質(zhì)課大賽中，秦

沖執(zhí)教的足球課《用腳內(nèi)側(cè)踢球》，獲全市第一名。在區(qū)長杯、

市長杯足球比賽中多次獲獎，學(xué)校被評為第六批青少年足球特色

學(xué)校。

4.多元評價，激勵成長。一是注重以激勵引導(dǎo)性評價為主的

過程評價；二是抓好學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，每位教師充分利用作業(yè)反饋、

小練習(xí)、隨堂檢測等形式了解學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的掌握情況，及時

調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生個性化成長。

二、精深研究，構(gòu)建有效教學(xué)課堂

為探尋“強(qiáng)課提質(zhì)增效”的實施途徑，本學(xué)期，學(xué)校以單元

研究課為主線，開展“以學(xué)定教，自主互助”高效課堂教學(xué)模式

研究，加強(qiáng)各學(xué)科課型教學(xué)在課堂上的實踐和探索，努力打造真

誠、深刻、精致、高效課堂，讓儒雅教育智慧浸潤學(xué)生，達(dá)到增

效減負(fù)目的。

1.單元研究課大放異彩。本學(xué)期，針對課后服務(wù)和校本教研、

集體備課時間沖突的現(xiàn)實問題，學(xué)校改進(jìn)集體備課形式，既做好

區(qū)教研中心提倡的“個人初備一主備人說課一集體研討一修改完

善一分頭執(zhí)教一教后反思”的集體備課模式，又把課堂的精彩向

全校老師進(jìn)行展示，確定了主題豐富的單元研究課。圍繞“雙減

背景下，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的主題開展單元研究啟動課，

在課堂中尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)；以“雙減背景下如何落實教

學(xué)常規(guī)”、“雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”、“雙減背景下講練結(jié)合提

質(zhì)增效”等多主題系列單元研究課校本教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與備課

組集體備課，從課例研究到上研究課，全程參與，全程指導(dǎo)與評

價。每次的課例展示對執(zhí)教老師都是一次難忘的歷練，對執(zhí)教的

學(xué)科團(tuán)隊都是一次幸福的共同成長。老師們不僅跨年級組聽課,

還跨學(xué)科聽課，一大批青年教師在單元研究課中脫穎而出，“教

者若有心，學(xué)者必得益”，學(xué)生在課堂上也呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀

態(tài)和良好的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)模式日趨完善?！耙詫W(xué)定教，自主互助”的儒雅高效

課堂教學(xué)模式分為“依標(biāo)預(yù)習(xí)一一小組交流一一展示提升一一反

饋拓展”四個環(huán)節(jié)。每個學(xué)科依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)在此基礎(chǔ)進(jìn)行再

設(shè)計，再完善。如，語文學(xué)科設(shè)計了精讀引領(lǐng)課、整合寫字課、

口語交際課、習(xí)作課四種課型的課堂教學(xué)模式，突出了單元主題

閱讀教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)科則分別從不同領(lǐng)域、不同課型，依據(jù)內(nèi)容特

點(diǎn)再分別進(jìn)行精心設(shè)計，實施。

3.校本教研聚實聚細(xì)。一是課后服務(wù)時間的延長，我們及時

調(diào)整教研時間，融入到常規(guī)教學(xué)中，課前、課后，不定時、不間

斷，隨處能看到老師們的討論、感受到思維的碰撞，促進(jìn)了常規(guī)

課教學(xué)效率的提升。二是為使課題研究深入規(guī)范，結(jié)合自身實際,

在教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助下，修訂、完善了《**小學(xué)科研課題

研究實施細(xì)則》，規(guī)范了課題的申報、立項、研究及結(jié)題各個環(huán)

節(jié)應(yīng)做的工作，做真研究、實研究。今年，有2項區(qū)級課題已順

利結(jié)題，有1項市級，2項區(qū)級課題正在扎實研究中。

三、篤行修身，塑造高效教師團(tuán)隊

塑造高素質(zhì)教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量之根本。為提升

教師專業(yè)素養(yǎng)，開展系列讀書、研討、磨課及大練教學(xué)基本功等

活動。

（一）鑄師德，做敬業(yè)愛生好老師。

經(jīng)常對老師們講：“你們希望你們的孩子成為什么樣的人，

就要希望你們的學(xué)生成為什么樣的人；身為教師，你們自己是一

個什么樣的人，就會影響你們的學(xué)生成為什么樣的人」通過師

德宣誓、簽定師德承諾、講述教育故事系列活動的開展，凝聚人

心，提升全體教師的精氣神，樹立起全校教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、敬業(yè)愛

生的良好師表形象。

（二）研訓(xùn)一體，促教師專業(yè)發(fā)展。

1.博讀群書。一是要求教師每年精讀1?2本教育教學(xué)名著。

二是通過名句摘抄、撰寫心得，通過讀書交流，分享讀書心得。

三是教師讀書筆記納入常規(guī)檢查內(nèi)容，期末考核評價，作為評優(yōu)

樹先的重要依據(jù)。

2.“四大工程”。教者，效也，上為之，下效之。一是“師

徒結(jié)對”，著眼培養(yǎng)青年教師的“青藍(lán)工程”；二是著眼于骨干教

師和名優(yōu)教師培養(yǎng)的“名師工程”；三是著眼于鼓勵全體教師不

斷爭先創(chuàng)優(yōu)的“激勵工程”；四是著眼于促進(jìn)全體教師自身綜合

素質(zhì)提升的“繼續(xù)教育工程”?！八拇蠊こ獭钡膶嵤┤嬲{(diào)動了教

師“成長自我”、“發(fā)展自我”的積極性。

3.零距離接觸專家。走出去，請進(jìn)來。本學(xué)期邀請區(qū)教研室

***老師、***老師和***老師走進(jìn)我們的課堂，評課議課，并進(jìn)

行細(xì)致入微、高屋建驅(qū)的指導(dǎo)，為青年教師的課堂指明了方向，

一大批青年教師脫穎而出。***在市區(qū)教研室的組織安排下，到

**市參加了送課活動，受到一致好評，科學(xué)教師***也將執(zhí)教區(qū)

公開課。8位教師在剛剛參加的**區(qū)青年教師基本功評比中取得

優(yōu)異成績。

四、落地生根，培養(yǎng)博學(xué)儒雅學(xué)子

（一）閱讀成習(xí)慣，提升學(xué)生素養(yǎng)。

扎實開展的“儒雅少年閱讀成長”工程，為學(xué)生的終生閱讀

學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

1.用好國學(xué)經(jīng)典課程。各年級結(jié)合課程內(nèi)容開展了“笠翁對

韻傳文化”、“讀論語頌經(jīng)典”、“大學(xué)孟子潤人生”等經(jīng)典誦讀活

動，通過笠翁對韻手勢舞、《論語》名句競答賽、云游三孔講述

會、《孟子》經(jīng)典故事會、朗誦會、經(jīng)典名句摘抄、校園誦讀、

家庭誦讀展示等形式，讓學(xué)生在誦讀中親近經(jīng)典，在親近中熱愛

文化，在熱愛中弘揚(yáng)文明。

2.開展儒雅少年古詩晉級。學(xué)校編印了《儒雅少年經(jīng)典誦讀

晉級卡》，學(xué)生人手一冊，晉級卡印有經(jīng)典古詩詞200首，分一

級、二級、三級、四級、五級和特級，每學(xué)年分2次晉級，五年

級畢業(yè)時晉級成功的學(xué)生背古詩詞不少于200首?！叭逖派倌辍?/p>

經(jīng)典誦讀晉級賽和“國學(xué)達(dá)人”挑戰(zhàn)賽已成為每年讀書節(jié)的“靚

麗瞬間”，備受學(xué)生喜愛。

3.整本書大閱讀課程。為深入落實新課標(biāo)對小學(xué)生課外閱讀

提出的新要求，深化“儒雅少年閱讀成長”工程，積極踐行大閱

讀理念，依托“快樂讀書吧”的整本書閱讀方法的引領(lǐng)，整合多

方面資源分年級安排閱讀篇目。各班級充分利用每周1節(jié)師生共

讀課、每天半小時親子共讀時間和課后服務(wù)開放閱覽室閱讀，引

導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。為一至五年級學(xué)生印制了讀寫繪本、讀書筆記,

學(xué)生做到讀前知要求，讀中寫摘抄，讀后會感悟，讓讀書成為一

種習(xí)慣。同時，通過舉辦閱讀核心素養(yǎng)系列展示活動、漢字聽寫

大賽、“快樂讀書吧”閱讀知識競賽等活動提升閱讀的深度和廣

度。在各級各類征文比賽中，我校均有多名學(xué)生分獲一、二、三

等獎。

（二）自主選課，促個性發(fā)展。

每周五下午第二節(jié)課定為學(xué)生自主選課日，挖掘教師自身資

源，外聘專業(yè)教師，開設(shè)語言類、科技類、體育類、音樂類、美

術(shù)類、書法類等近20個課程項目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長

自主選擇社團(tuán)，定內(nèi)容、定時間、定地點(diǎn)，定輔導(dǎo)人員；做到有

檢查，有記錄，確保學(xué)生學(xué)有所得，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了特長。

在常規(guī)教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，利用重大節(jié)慶日、文化節(jié)、藝術(shù)

節(jié)、科技節(jié)等開展主題教育活動，引領(lǐng)學(xué)生個性成長，素質(zhì)全面

發(fā)展。

（三）心理健康，為成長護(hù)航。

依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》提出

的要求，系統(tǒng)開展了心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的陽

光心態(tài)。組建了以***老師為核心的心育團(tuán)隊，根據(jù)學(xué)生實際和

心理篩查情況定期策劃，以系列主題的形式開展活動。每個主題

從升旗儀式普及心理健康知識，到主題班會提升學(xué)生的心理健康

意識，再通過親子作業(yè)營造和諧家庭氛圍，團(tuán)體輔導(dǎo)助力學(xué)生掌

握心理調(diào)節(jié)方法，個體輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)生個體差異等豐富的心理健康

教育形式，由淺入深，層層推進(jìn)，調(diào)動了班主任、心理教師和家

長的全面參與，全方位、多角度營造良好的心育氛圍，保障學(xué)生

的健康成長。

（四）家校攜手，育桃李芬香。

父家長值勤崗、家長委員會等，探索出形式多樣的家校共育

途母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個課堂。為更好地

融合學(xué)校和家庭的力量，為孩子成長提供親情的支撐與學(xué)養(yǎng)的培

育，通過家長學(xué)校、徑與方法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在總結(jié)成績的同時，我

們也看到了自身的不足。在今后的工作中，我們將不斷探索，譜

寫**小學(xué)教育的新的樂章！

2022年中心小學(xué)春學(xué)期“雙減”工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校教育教學(xué)工作圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，積

極落實“雙減”政策要求和《強(qiáng)課提質(zhì)行動實施方案》，全力打

造高效情智課堂、全力深化作業(yè)改、全面做強(qiáng)課后服務(wù)。

一、落實“雙減”，提質(zhì)增效，學(xué)校管理是引擎

（一）思想先行，深入學(xué)習(xí)明方向

學(xué)校開學(xué)以來，多次召開辦公會、組長會、班主任會、全體

教師會，全面解讀“雙減”文件政策，充分認(rèn)識到開展“雙減”

工作的重要性和緊迫性，從而達(dá)成共識，以堅定的決心、負(fù)責(zé)的

態(tài)度、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，全力以赴推進(jìn)“雙減”工作高質(zhì)落地。

（二）統(tǒng)籌部署，建立制度強(qiáng)保障

為將“雙減”的核心工作不斷推向深入，學(xué)校對其進(jìn)行統(tǒng)籌

部署。在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上制定了《**中心小學(xué)“雙減

工作”實施方案》《**中心小學(xué)課后服務(wù)實施方案》《**中心小學(xué)

作業(yè)管理制度》等，讓老師們的教育教學(xué)、課堂管理、作業(yè)批改

等有章可循，心中有數(shù)，為雙減工作的穩(wěn)步推進(jìn)和正常運(yùn)行提供

保障。

（三）三大工程，提升素養(yǎng)強(qiáng)師能

一是實施“基礎(chǔ)工程:3月份，***老師對青年教師進(jìn)行書

法培訓(xùn)，為了檢測青年教師書寫水平、營造大練基本功的氛圍，

10月份，學(xué)校舉行了青年教師粉筆字書寫暨板書設(shè)計大賽。本

次大賽不僅展示了教師的個人風(fēng)采，為教師提供了相互觀摩學(xué)習(xí)、

取長補(bǔ)短的機(jī)會，還提升了教師對教材的自主研讀能力和教學(xué)方

案的設(shè)計能力，為強(qiáng)課提質(zhì)起到了助力的作用。

二是推進(jìn)“青藍(lán)工程”。3月底，學(xué)校舉行了第六屆“弦歌

不輟、薪火相傳”師徒結(jié)對啟動儀式，為新老教師搭建溝通、學(xué)

習(xí)的橋梁。6月份學(xué)校舉行了青年教師課堂教學(xué)展示活動，通過

導(dǎo)師的傳、幫、帶，徒弟的比、學(xué)、趕，促進(jìn)了青年教師快速成

長。

三是打造“名師工程二學(xué)校非常重視教師梯隊培養(yǎng)，認(rèn)真

落實名師培養(yǎng)工程，取得顯著成效。在學(xué)**、**等五位老師代表

**區(qū)參加了**市青年教師基本功比賽。其中***老師以第一名的

好成績，代表**市參加了**省思政老師教學(xué)基本功比賽，成績名

列前茅，為學(xué)校、**區(qū)取得榮譽(yù)。***、***老師分別取得傳統(tǒng)文

化學(xué)科和美術(shù)學(xué)科基本功比賽第一、第二名的好成績。***、***

老師也在市基本功比賽舞臺上發(fā)揮出色，取得一等獎的好成績。

驕人的成績彰顯了我校穩(wěn)步提升的教研力量，更展示了教師團(tuán)隊

的合作與共贏。

二、落實“雙減”，提質(zhì)增效，綜合施策是根本

（一）減負(fù)不減質(zhì)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)一一向課堂要質(zhì)量

教師、教研、教學(xué)是確保雙減工作的核心因素，向課堂要高

質(zhì)量，向科學(xué)教研要高質(zhì)量，是我校教學(xué)精準(zhǔn)化管理的明確方向。

1.緊扣“強(qiáng)課提質(zhì)”目標(biāo)深化“情智課堂”教學(xué)理念

“雙減”政策落地生效，學(xué)校是“主戰(zhàn)場”，課堂是“主陣

地”。我校不僅組織老師們深入學(xué)習(xí)我省的《強(qiáng)課提質(zhì)行動實施

方案》，同時還帶領(lǐng)老師們結(jié)合學(xué)校情智課堂的教育理念展開討

論：如何才能讓課堂強(qiáng)起來、質(zhì)量提起來？怎樣的課堂才是合格

的課堂？這樣，老師們不僅明確了“強(qiáng)課提質(zhì)”的具體要求，還

深化了“情智課堂”的教學(xué)理念。

2.落實“強(qiáng)課提質(zhì)”要求推進(jìn)“情智課堂”過程管理

學(xué)校采用了“一二三四”策略。

一次引領(lǐng)。通過開展業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)“情智理念”專題講座、“雙

減”政策解讀多角度等培訓(xùn)，多層面地解答老師們在教育改新形

勢下，踐行“情智課堂”中如何強(qiáng)課提質(zhì)遇到的困惑。

兩個堅持。堅持業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)兼課，率先踐行強(qiáng)課提質(zhì)、情智課

堂理念，與老師們一同研究新問題、尋找新辦法；堅持業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)

每周參與教研，面對面研討課堂“有情”“有智”的亮點(diǎn)之處，

深入挖掘教材、教師、學(xué)生中的“情、智”生長點(diǎn)。

三級聽課。通過實施三級聽課，打造高效情智課堂：一級是

教研組長實施指導(dǎo)式聽課；二級是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)實施引領(lǐng)性聽課；三

級是校長實施推門聽課。三級聽課成為促進(jìn)老師們提升常態(tài)課質(zhì)

量、提高課堂教學(xué)效率的階梯。

四種平臺。教研組長引領(lǐng)課。骨干教師示范課。青年教師匯

報課，組內(nèi)率先執(zhí)教課。教學(xué)中，老師們注重“以情激情、以智

啟智”，實現(xiàn)情智并美，逐步提升教師“情智共生”教育素養(yǎng)。

3.聚焦“強(qiáng)課提質(zhì)”政策夯實“情智課堂”常態(tài)研究

學(xué)校立足自身實際，把校本教研工作作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要載體和突破口。根據(jù)學(xué)校要求，每學(xué)

期每位教師至少執(zhí)教一節(jié)率先執(zhí)教課，青年教師要執(zhí)教兩節(jié)。每

周一，教導(dǎo)處將本周的率先執(zhí)教課安排表上傳至學(xué)校QQ群，分

管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全程跟進(jìn)指導(dǎo)，同組教師全部參與聽課評課，并鼓勵

其他教研組老師積極聽課。

在課例打磨過程中，教研組充分發(fā)揮集體教研優(yōu)勢，加強(qiáng)組

內(nèi)集體備課研究，形成課前個人備課、集體備課一課中定人觀測、

眾人診斷一課后集體研討一課中再實施、再診斷一課后反思等良

性螺旋上升的教研模式。

在**區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)與關(guān)懷，2021年9月，我

校情智課堂教學(xué)模式被到市教科院，并榮獲**市第四屆基礎(chǔ)教育

教學(xué)成果二等獎。

（二）減負(fù)不減效，確保成效——向作業(yè)要效果

學(xué)校作業(yè)教學(xué)堅持“為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計”的理念，從提高作

業(yè)設(shè)計和實施能力入手，完善作業(yè)管理。

1.多措并舉，健全作業(yè)管理機(jī)制。落實“雙減”，主陣地在

學(xué)校。為加強(qiáng)作業(yè)管理，我校先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、

《作業(yè)設(shè)置要求》、《作業(yè)指南》，從作業(yè)設(shè)計、批改、評價等方

面提出明確要求，做到管理規(guī)范化。同時，建立了以教導(dǎo)處、教

研組、班主任、任課教師四位一體的作業(yè)管理梯隊，在作業(yè)的總

量控制、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌上，做到管理標(biāo)準(zhǔn)化。我們還研制了《教研組

作業(yè)設(shè)置匯報單》、《家庭作業(yè)抽查表》，加強(qiáng)過程性管理與指導(dǎo)；

發(fā)放調(diào)查問卷，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)時長和效果的監(jiān)測；召開家長代

表座談會，做好學(xué)生在校學(xué)習(xí)與居家學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性研究，做

到管理精細(xì)化。

2.群策群力，深化作業(yè)設(shè)計研究?！半p減”政策實施以來,

學(xué)校將作業(yè)設(shè)計納入教研工作體系，多次召開教研組長會，提出

各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計與實施意見。在此基礎(chǔ)上，各教研組利用每周

三下午的常規(guī)教研活動時間，開展專題研討活動，針對作業(yè)設(shè)計

的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性進(jìn)行充分研討。從認(rèn)識上的提升到行

動上的落實，老師們樹立了正確的作業(yè)觀，并圍繞作業(yè)做了一些

加減法。在總量上減掉的是機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；在內(nèi)容上增加實踐

類、融合性作業(yè)。3月初我校開展了“雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)

計”的專題研討會。各教研組長各抒己見，毫無保留地分享了本

組“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)的具體做法。教導(dǎo)處則整體規(guī)劃了學(xué)

科間、跨學(xué)科的作業(yè)研究維度與方向，以高效教研助力雙減落地。

3.多元設(shè)計，繽紛作業(yè)助力成長。為切實解決當(dāng)前存在的

作業(yè)量較大、形式較單一，實踐性、開放性和趣味性不足等問題，

我校構(gòu)建起三級作業(yè)體系，基礎(chǔ)性作業(yè)實現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展，拓

展性作業(yè)助推學(xué)生素養(yǎng)提升，融合性作業(yè)輔助學(xué)生多元發(fā)展。

首先是基礎(chǔ)性作業(yè)，主要指基礎(chǔ)課程中的語數(shù)英三科作業(yè)。

這三科老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)情，整體考慮課前、課

中、課后作業(yè)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，設(shè)計出系統(tǒng)的預(yù)學(xué)單、助學(xué)單

和固學(xué)單，預(yù)學(xué)單在課前預(yù)習(xí)時用，起到了摸學(xué)情的作用。助學(xué)

單的使命是課中攻克重難點(diǎn)。課后，則用固學(xué)單在學(xué)以致用中，

練習(xí)鞏固重難點(diǎn)，形成基本技能。三單的呈現(xiàn)與使用，成為我校

基礎(chǔ)性作業(yè)的主線，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升，優(yōu)化了學(xué)生智育的

發(fā)展。

其次拓展性作業(yè)，學(xué)校堅持育人為本，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向，以拓

展作業(yè)的形式助推學(xué)生素養(yǎng)的提升。例如，在《西游記》整本書

閱讀活動中，五年級統(tǒng)閱讀進(jìn)度，扎實上好閱讀導(dǎo)讀課、推進(jìn)課

和成果展示課，開發(fā)設(shè)計了“繪制西游路線圖、制作英雄檔案、

妖怪檔案、讀書小報”等系列閱讀工具，學(xué)生們從自己的興趣點(diǎn)

出發(fā)，有選擇地呈現(xiàn)自己的閱讀所得，并在豐富多彩的交流與展

示中，彼此欣賞，相互促進(jìn)。課本劇表演，給熱愛表演與朗誦的

孩子展現(xiàn)自己的舞臺，是對語文課堂的有益拓展。拼七巧板講故

事、尋找身邊的對稱美、設(shè)計思維導(dǎo)圖、創(chuàng)編“數(shù)”的故事、數(shù)

學(xué)日記等系列作業(yè)有效的將知識、方法、探究、能力、文化、德

育等教育價值，有機(jī)融為一體。

再次是融合性作業(yè)，各學(xué)科教研組將不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、

不同學(xué)段的知識，以適合學(xué)生發(fā)展的方式有機(jī)融合為一體。例如:

低年級美術(shù)與勞動相結(jié)合的作業(yè)“秋之韻”，學(xué)生“玩中學(xué)，做

中學(xué)”中了解自然，增長見識，豐富閱歷；中年級數(shù)學(xué)與社會實

踐相結(jié)合的作業(yè)，用數(shù)字記錄生活的印跡，用實踐感受生活的多

彩。高年級語文與道法相結(jié)合的作業(yè)，“人的強(qiáng)國夢”緊密聯(lián)系

社會、家國，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識；以及語文與科學(xué)相融合的

作業(yè)“我的發(fā)明”，把科學(xué)小制作用說明文記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生

思維能力和表達(dá)能力。

（三）減負(fù)不減責(zé)，盡職盡責(zé)一一課后服務(wù)有特色

高質(zhì)量的課后延時服務(wù)，是“五育并舉”的演練場。我校立

足學(xué)校實際，創(chuàng)造性地開展課后服務(wù)，給學(xué)生更多成長的土壤,

讓學(xué)生各得其所、各有精彩。

1.明確分工落實責(zé)任嚴(yán)格考勤加強(qiáng)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課后服務(wù)工作的開展，組織全校師生學(xué)習(xí)

“雙減”的文件精神，從準(zhǔn)備工作、課程設(shè)置、開班情況等方面

進(jìn)行統(tǒng)籌安排，多次召開會議進(jìn)行周密部署。并結(jié)合各年級特點(diǎn),

制訂了課后服務(wù)安排表，明確分工，落實責(zé)任。其次嚴(yán)格落實考

勤制度，各項工作對號入座。無論是課輔老師，還是參與