《白楊禮贊》課件

15.白楊禮贊茅盾導(dǎo)入新課朗讀詩歌，猜一猜詩中描繪的是什么植物北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇！白

楊

樹走近作者

茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會活動家。代表作有小說《子夜》、《腐蝕》、《蝕》三部曲（《幻滅》《動搖》《追求》）、“農(nóng)村三部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》），散文名篇《白楊禮贊》等。

1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費(fèi)25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎，以鼓勵當(dāng)代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。詞語積累外殼（

）主宰（

）

無垠（

）坦蕩如砥（

）剎那（

）

哨兵（

）懨懨（

）

旁逸（

）

暈圈（

）倔強(qiáng)（

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參天（

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婆娑（

）虬枝（

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楠木（

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秀頎（

）kézǎiyíndǐchàshàoyānyìyùnjuécānpósuōqiúnánqí坦蕩如砥：寬廣平坦得像磨刀石。砥，質(zhì)地較細(xì)的磨刀石。潛滋暗長：暗暗地生長。滋，生長。旁逸斜出：（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。逸，逃，逃跑?？v橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。力爭上游：努力奮斗，爭取先進(jìn)。詞語解釋1.朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，能夠準(zhǔn)確描述白楊樹的外在形態(tài)美。2.品讀課文，勾畫能夠表現(xiàn)白楊樹內(nèi)在美的詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)題解讀白楊禮贊崇敬贊美點(diǎn)明寫作對象標(biāo)題交代了文章的主要內(nèi)容，奠定文章感情基調(diào)，揭示文章中心主旨。表達(dá)對白楊樹的崇敬和贊美之情。自主學(xué)習(xí)速讀課文，獨(dú)立思考下列問題，然后組內(nèi)討論釋疑:1、從“實(shí)在是不平凡的”到“決不是平凡的”,我們能感受到作者怎樣的情感差異?2.四個關(guān)鍵句將文章的內(nèi)容和情感串聯(lián)在了一起。請研讀每個關(guān)鍵句子所引領(lǐng)的內(nèi)容,思考:白楊樹的“不平凡”體現(xiàn)在何處?自學(xué)討論1.請同學(xué)們聽讀課文，劃出文章中直接“禮贊”白楊樹的語句，并有感情地朗讀出來，從中感受作者情感的差異。白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！白楊不是平凡的樹。我要高聲贊美白楊樹!（讀出自豪）（讀出贊嘆）（讀出堅(jiān)定）（讀出理性）（讀出盛贊）那這觀察：從遠(yuǎn)到近實(shí)在絕不是贊美高聲贊美贊美、崇敬之情：由淺入深

從“我贊美”到“我要高聲贊美”，情感愈加熾烈；從“實(shí)在是不平凡”到“決不是平凡的”，語氣愈加堅(jiān)定真誠。是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，也是貫穿全文的抒情線索。合作探究2.四個關(guān)鍵句將文章的內(nèi)容和情感串聯(lián)在了一起。請研讀每個關(guān)鍵句子所引領(lǐng)的內(nèi)容,思考:白楊樹的“不平凡”體現(xiàn)在何處?白楊的生長環(huán)境不平凡——無邊無垠、坦蕩如砥、雄壯、偉大。白楊樹的外形不平凡——筆直、向上、倔強(qiáng)挺立。白楊樹的精神不平凡——偉岸,正直,樸質(zhì),嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。白楊樹象征的人物不平凡——象征著質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)一心、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的北方農(nóng)民。合作探究1.聽寫詞語2.模仿《白楊禮贊》的語言寫一段文字贊美你喜歡的植物3.完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)練習(xí)。檢測鞏固第二課時（1）聽寫詞語外殼

主宰

無垠

坦蕩如砥

剎那哨兵

懨懨旁逸

暈圈

倔強(qiáng)參天婆娑

虬枝

楠木

秀頎（2）根據(jù)白楊樹外形的句子，提煉出能表現(xiàn)白楊樹內(nèi)在品質(zhì)的詞語。預(yù)習(xí)反饋

內(nèi)在品質(zhì)：正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取質(zhì)樸1.品讀課文，結(jié)合相關(guān)語句簡析白楊樹的象征意義。2.了解欲揚(yáng)先抑對表現(xiàn)白楊樹內(nèi)在美的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)速讀課文，獨(dú)立思考下列問題，然后組內(nèi)討論釋疑:1.第7段的四個反問句是怎樣逐步加深，揭示白楊樹的象征意義的？2.

研讀（5、8）段，找出作者所聯(lián)想到的人、精神品質(zhì)與白楊樹有相似點(diǎn)的句子。它們的相似點(diǎn)是什么？3.為了更好地描寫白楊樹，作者還寫了什么，用了什么手法，說說其作用。4.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？自學(xué)討論白楊樹象征了北方的農(nóng)民，抗日的軍民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。作者通過四個“難道”層層深入地揭示出來：第一個“難道”通過反問引起讀者思考，為由樹及人張本。第二個“難道”點(diǎn)明“至少”象征了北方的農(nóng)民。第三個“難道”點(diǎn)明象征抗日軍民——“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”。第四個“難道”進(jìn)一步抽象化，點(diǎn)明白楊樹象征著中華民族的抗日精神和意志。1.第7段的四個反問句是怎樣逐步加深，揭示白楊樹的象征意義的？合作探究

1940年5月，茅盾受朱德同志邀請前往延安參觀講學(xué)，看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，1941年3月，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》這篇散文，借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達(dá)對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情。助讀資料

由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意。知象征手法難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

四個反問句構(gòu)成了一一個排比句，層次遞進(jìn)(由外向內(nèi)，由人到精神)，語調(diào)堅(jiān)定、強(qiáng)烈，寫出了白楊樹的生命意義。反問句組女生男生齊讀以聲傳情人物/精神品質(zhì)與白楊樹具有相似點(diǎn)的句子相似點(diǎn)北方的農(nóng)民守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵

民族的精神和意志

2.接下來請大家讀（5、8）自然段，小組合作，找出作者所聯(lián)想到的人、精神品質(zhì)與白楊樹有相似點(diǎn)的句子。它們的相似點(diǎn)是什么？這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈合作探究

3.為了更好地描寫白楊樹，作者還寫了什么，速讀課文，找到相關(guān)段落，把插圖補(bǔ)充完整。微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠合作探究以聲傳情·黃綠錯綜的一條大毯子?！S的是土，未開墾的荒地?！ぞG的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田,·和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，是麥浪。·黃與綠主宰著，無邊無垠,坦蕩如砥。齊讀欲揚(yáng)先抑微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠感受：“雄壯”或“偉大”

單調(diào)高原麥田遠(yuǎn)山的連峰為下文描寫白楊樹做好情感鋪墊。文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？

對比，表明自己對北方抗日軍民的熱愛，顯示了鮮明的愛憎情感和戰(zhàn)斗風(fēng)格。卒章顯志。深化主題、呼應(yīng)開頭的作用。楠木白楊對比映襯楠木貴族化，象征著賤視民眾，頑固倒退的人們(如國民黨反動派)合作探究光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻(xiàn)的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。

不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，可以使人聯(lián)想到堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，因此梅花是品質(zhì)高潔的象征。

蠟燭梅花說說下列事物的象征意義拓展延伸

小結(jié)

欲揚(yáng)先抑一種常見的寫作手法。“揚(yáng)”是贊美、褒楊，“抑”是批評、貶低。欲揚(yáng)先抑是本欲贊美某人某事某物，卻并不從褒揚(yáng)處入手，而是先宕開一筆，用曲解的態(tài)度極力渲染刻畫對象的反面形象，通過前后的反差來產(chǎn)生強(qiáng)烈的震憾力，使文章情節(jié)多變，形成波瀾。