道德與法治七上第一單元大單元教學設計

道德與法治七上第一單元大單元教學設計目錄少年有夢大單元教學依據大單元任務設計大單元評價要點01少年有夢憧憬與希望統編《道德與法治》七年級上冊第一單元“少年有夢”的學習，將開啟初中新生對美好人生的憧憬和希望。夢想三年規(guī)劃今后三年學習生活都將圍繞夢想的編織、規(guī)劃和落實展開，本單元主要引領學生體會角色變化的意味。感悟中學時代感悟中學時代對于人生的意義和價值，為編織少年夢提供客觀依據，引領學生編織夢想?？陀^評價自己引導學生關注發(fā)展中的自己，客觀評價自己，愉快接納自己、激勵自己，努力發(fā)掘自我潛能。樹立終身學習意識逐步形成健康完整的自我概念，為編織少年夢提供自我條件依據，樹立終身學習意識。啟迪追夢少年夢想從學習開始，事業(yè)靠本領成就，啟迪學生做追夢少年，談一談大單元教學思路。少年有夢01040205030602大單元教學依據核心素養(yǎng)聚焦政治認同、健全人格、責任意識培育，助力學生樹立正確三觀，成為全面發(fā)展建設者。學段目標少年有夢需清晰自我認識，持續(xù)反思完善，樂觀態(tài)度，學會合作，樹立團隊意識，善于傾聽他人意見，自我改進。學業(yè)質量明確個人生涯規(guī)劃，確立人生目標，為實現中華民族偉大復興而奮斗，這是道德與法治學科學習的原點。020301課標依據經驗和不足夢想規(guī)劃各異，部分學生目標明確，自我認識需提升，過度在意他人評價，學習動力需加強。機遇和挑戰(zhàn)中學環(huán)境與小學截然不同，學習難度與知識量激增，學生需迅速適應，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。期待與忐忑七年級新生好奇新環(huán)境，渴望新開始，追求更好自我，可新環(huán)境帶來忐忑與緊張。學情依據03大單元任務設計探秘新校園教師可結合學校實際和學生實際，開展豐富多彩的校園探秘活動，讓學生感受學校獨特魅力和發(fā)展?jié)摿Γ龠M自我發(fā)展，體會中學時代獨特的價值和意義。編織少年夢學生編織屬于自己的少年夢，邀請家人、老師、同伴等共同參與，謀劃未來職業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃初中三年生活，明確成長目標，撰寫短文“二十年后的我”。繪制自畫像學生通過繪制“自畫像”“性格分析”等活動，多途徑理性客觀全面認識自己，積極接納自己、欣賞自己，改正缺點、激發(fā)潛能，將做更好的自己落實在行動中。讓夢想起航通過案例分享，體會學習是立身做人的永恒主題，也是報國為民的重要基礎，樹立終身學習意識，養(yǎng)成自覺、主動的學習態(tài)度，感受夢想的力量，實現生涯發(fā)展。大單元核心任務探秘新校園結合學校實際和學生實際，開展豐富多彩的校園探秘活動，讓學生感受學校獨特魅力和發(fā)展?jié)摿?，促進自我發(fā)展，體會中學時代獨特的價值和意義。繪制自畫像學生通過繪制“自畫像”“性格分析”等活動，多途徑理性客觀全面認識自己，積極接納自己、欣賞自己，改正缺點、激發(fā)潛能，將做更好的自己落實在行動中。編織少年夢學生編織屬于自己的少年夢，邀請家人、老師、同伴等共同參與，謀劃未來職業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃初中三年生活，明確成長目標，撰寫短文“二十年后的我”。讓夢想起航通過案例分享，體會學習是立身做人的永恒主題，也是報國為民的重要基礎，樹立終身學習意識，養(yǎng)成自覺、主動的學習態(tài)度，感受夢想的力量，實現生涯發(fā)展。大單元核心任務分解0102030404大單元評價要點情感表達和素養(yǎng)導向單元核心任務“筑夢·追夢”生涯發(fā)展規(guī)劃圖的完成，是否能體現學生對個人成長和職業(yè)目標的深刻情感認同。自我分析和資源利用學生在生涯規(guī)劃圖中，能否運用自我認識、夢想規(guī)劃等方法和技巧，全面客觀地分析自身條件和外部條件，以發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足。學生核心素養(yǎng)綜合發(fā)展狀況學習態(tài)度和團隊協作學生在完成生涯規(guī)劃圖的過程中，是否展現對未來規(guī)劃和發(fā)展目標的熱情與認真態(tài)度，體現對學習和成長的高度重視。團隊協作和共識學生需善于獨立思考、提出質疑，積極參與團隊討論、分工合作、信息分享和決策過程，展示良好的溝通能力和合作精神。學生學習態(tài)度、參與學習活動程度知識理解和運用能力學生運用了道德與法治學科知識和多種學科知識及實踐經驗，展現出對不同領域知識的理解和運用能力。學科思維和能力學生全面、客觀、發(fā)展的學科思維和能力？能否將核心觀點的理解與實際生涯發(fā)展有機結合。內容涵蓋和學習運用學生在生涯規(guī)劃圖中對中學時代的機遇與挑戰(zhàn)、個人成長與發(fā)展的理解是否深刻？學生課程內容理解應用水平教學要點評價觀察和分析學生言行，引導正確價值選擇，幫助樹立正確的道德觀念和法治觀念。解決生涯發(fā)展問題學生能否運用所學知識解決具體的生涯發(fā)展問題？需要進一步去訓練和提升。道德法治評價道德與法治課要在學生道德認知和法治觀念培養(yǎng)上發(fā)揮關鍵作用，需要通過教學評價加以反饋。學生課程內容理解應用水平01學習效果評價觀察學生的學習態(tài)度和參與過程，了解學生對于課程內容的情感態(tài)度、理解程度。學生課程內容理解應用水平02教學質量評價通過學生的學業(yè)成就，把握教學質量和學習效果，為下一步教與學提供改進方向。03標準要求評價依據課程標準要求，結合“教一學一評”一致原則，確定“少年有夢”大單元教學評價要點和維度。學生能否清晰描述自己的生涯發(fā)展規(guī)劃？夢想方向是否明確，并與自我分析結果相符？未來規(guī)劃和實現路徑能