《第15課 我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

PAGEPAGE1我與地壇（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1、抓住文中的關(guān)鍵句，理解作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及母愛的偉大；2、鑒賞精彩語段，體味作者對(duì)生命的珍愛以及對(duì)親情的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：理解地壇和母親在作者頑強(qiáng)求索中的作用；解開“我”、地壇、母親三者的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者作為殘疾人對(duì)生命的感悟及對(duì)生與死的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍愛。教法：激趣，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)法：誦讀，感悟，交流，探究，練筆。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入圖片，設(shè)疑激趣，了解作者 1、初識(shí)作者PPT（劉易斯與史鐵生）師：這是中國的傳奇作家，當(dāng)代最有思想的作家之一——史鐵生。身邊這位是美國著名運(yùn)動(dòng)員劉易斯，作為美國著名運(yùn)動(dòng)員卡爾?劉易斯以9秒99的速度奪冠，是數(shù)屆奧運(yùn)短跑冠軍，也是世界上跑得最快的人。他是史鐵生“最喜歡和羨慕的人”，雙腿殘疾的史鐵生在散文《我的夢(mèng)想》中，表達(dá)了自己對(duì)劉易斯的敬佩之情，這篇散文曾被人讀給劉易斯聽。會(huì)面時(shí)，劉易斯把有自己簽名的照片和運(yùn)動(dòng)鞋送給史鐵生，而史鐵生送給劉易斯的禮物是自己的一套文集。劉易斯伸出大拇指真摯地說：“你是一個(gè)真正的強(qiáng)者，你比我更強(qiáng)大！”惺惺相惜。2、知人論世師：要知道，作家身上的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，常常影響到我們對(duì)他們作品的認(rèn)知。作為當(dāng)代最有思想的作家之一，史鐵生以睿智的思想如燈塔一樣指引了無數(shù)顆迷茫的心。這樣解釋自己的名字（PPT）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體悟：生：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我姓名的昭示，讓歷史鐵一樣的生著，以便不斷的去看它。不是不斷的去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的心魂，看這心魂的可能與去向。”師：這段充滿反思精神的內(nèi)心獨(dú)白也是對(duì)他作品的最好的詮釋?，F(xiàn)在我們?cè)龠M(jìn)一步了解史鐵生的經(jīng)歷及其作品：3、作者簡(jiǎn)介PPT生：史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。此外還有《插隊(duì)故事》、《合歡樹》、《命若琴弦》等作品。師：后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年去世，享年59歲。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究，12月31日凌晨6時(shí)許，其肝臟移植給天津的一位病人。當(dāng)代最有思想的作家停止思想了，但他用一生帶給我們關(guān)于人生意義的無限思考，他的一生激勵(lì)了太多的人。今天我們就從史鐵生的散文《我與地壇》中感悟生那段生命獨(dú)特的體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)，明確靶心PPT1、感悟生命。2、體悟母愛。三、基礎(chǔ)檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏PPT1、宿命（）2、坍圮()3、玉砌雕欄()4、頹墻()5、肆意()6、亙古不變()7、雋()永8、恪守()9、捋()胡須10、熨帖()生：整理基礎(chǔ)筆記四、文本研讀，鑒賞評(píng)價(jià)ppt1、十五年來，史鐵生在地壇里苦思冥想，上下求索，那么，概括作者追尋的問題究竟有哪些？史鐵生追尋的問題有三個(gè)。第一個(gè)是，我的身體是殘疾了，我的生命是不是該就此結(jié)束？也就是我該不該去死？第二個(gè)問題是，既然生命是苦痛的，那么，我為什么還要出生？第三個(gè)是，我應(yīng)該怎么去活？這是作者的心魂。師：文章的核心問題，“我應(yīng)該怎樣去活？”以一種什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對(duì)命運(yùn)的冷酷、殘忍、不公。第一部分作者沒有給我們清晰的解答，而是通過景物的描寫，讓我們感受到作者對(duì)生命的熱愛和人生應(yīng)該有所作為的信念。景物描寫有什么作用呢？2、請(qǐng)找出文中描寫地壇景物的相關(guān)語段，讀一讀,思考：師：這幾處景物描寫與作者的心態(tài)有什么關(guān)系？語段一：四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻,又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。點(diǎn)撥：衰敗、荒蕪、古舊、滄桑的特點(diǎn)與作者當(dāng)時(shí)失魂落魄、彷徨甚至絕望的心態(tài)相應(yīng)。Ppt生：朗讀，注意句式特點(diǎn)。語段二：蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。滿園子都是草木競(jìng)相生長弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息。點(diǎn)撥：地壇荒蕪但并不衰敗，與作者逐漸冷靜下來思考死和生，并從中找尋到活下去的勇氣相呼應(yīng)。ppt生：默讀，注意修辭、動(dòng)詞，體悟畫面感。語段三：譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。點(diǎn)撥：看似沉寂、荒涼、蕭瑟的地壇，卻有著喧囂不已、生生不息的生命律動(dòng)，帶給了作者感動(dòng)與哲思，與作者常常要到園子里聞“味道“，把自己融入地壇的心態(tài)相呼應(yīng)。師：透過獨(dú)特的輪椅視角，史鐵生從地壇自然景物的變化中，感悟到了生命的可貴，開始直面生活?？稍鯓踊钕氯ツ?？五、朗讀研習(xí)，評(píng)價(jià)體驗(yàn)1、你認(rèn)為最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里？劃出來，反復(fù)誦讀體悟，作者在文中表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？PPT生：速讀第二部分，討論、發(fā)言，交流、分享。師：針對(duì)不同的語段鑒賞，肯定，鼓勵(lì)能夠補(bǔ)充。評(píng)價(jià)剛才大家準(zhǔn)確地體悟到了作者對(duì)母親的諸多感情，如曾經(jīng)的厭煩、如今的愧疚感激等。大家結(jié)合自己的生活實(shí)踐，暢談了自己對(duì)文章母愛的認(rèn)識(shí)，如生命中有死亡的悲痛，是因?yàn)樗瑫r(shí)有生的喜悅；有衰老的無奈，是因?yàn)樗瑫r(shí)有青春的飛揚(yáng)；兒子的痛苦在母親那里要加倍，兒的快樂在母親那里也會(huì)加倍；沒有母親的欣賞，所有的成功都會(huì)失去一半意義；人生有多長，母愛就有多長；世界上最偉大的聲音，是母親的呼喚。你們的深刻感悟已經(jīng)讓你們迅速的成長了起來。史鐵生深深感悟到母親的苦難和偉大。而母愛的深沉、不張揚(yáng)、堅(jiān)韌已經(jīng)成為不僅史鐵生也是我們生命延續(xù)的精神支柱。大家的深刻認(rèn)識(shí)讓我很感動(dòng)。2、討論ppt：作者逐漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認(rèn)為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？點(diǎn)撥：母親只是以她“艱難的命運(yùn)、堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛”，在暗中默默地鼓勵(lì)我勇敢地活下去，找到一條“走向自己幸福的路”。母親對(duì)待艱難命運(yùn)的態(tài)度啟迪我：要堅(jiān)韌、勇敢的活下去。師：這個(gè)問題解決了怎么活的問題。這曾經(jīng)是困擾年輕的史鐵生最大的問題，至今豁然開朗。史鐵生走上寫作的道路，但母親并沒有親眼見到。這哀婉的結(jié)局徒留心痛，令人唏噓不已。3、思考：怎樣理解文章最后“這園中不單處處都有我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話的含義？點(diǎn)撥：處處都有過“母親的腳印”，意味著處處都有母親的牽掛與關(guān)愛，暗示了“我”的成長時(shí)時(shí)處處離不開母親的啟發(fā)，“車轍”是作者在地壇里走過的“路”，是作者的心靈求索之旅。而“車轍”和“腳印”的交織，說明作者每一次精神跋涉，都不是獨(dú)立完成的，都混合著母親的精神贊助，都含有母親的憂慮和哀傷！而且“車轍”和“腳印”的交織，還象征著母親和地壇的重合——地壇是我再生的母親，而母親的博大是虛化的地壇。4、板書，我、地壇、母親三者之間的關(guān)系六、課堂小結(jié)，體驗(yàn)升華生：《懂你》這首曲中體會(huì)自己擁有的母愛。師：文章寫史鐵生的一段生命的歷程。作者先為自己的殘疾悲傷，絕望，甚至想輕生，后來從地壇中尋找到生機(jī)，領(lǐng)悟生命的內(nèi)涵，從母親的堅(jiān)韌和毫不張揚(yáng)的愛中汲取了精神力量，直面苦難，戰(zhàn)勝了自己的殘疾，勇創(chuàng)生命的奇跡，開拓了人生別樣的風(fēng)景，贏得了不同尋常的尊重。另一點(diǎn)我們也要記住