《登高》教學(xué)課件

世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。民間疾苦，筆底波瀾。古今七律第一

登

高

【唐】杜甫讀者的氣度和豪情：很多時(shí)候我們讀一首詩(shī)，都沒(méi)有人給你介紹作者和背景，怎么辦？你的策略是什么？

自己從作品中讀出一個(gè)時(shí)代里邊的一個(gè)靈魂來(lái)！讀韻——結(jié)合韻腳讀出詩(shī)歌音樂(lè)美本首詩(shī)壓ai韻古《平水韻》上平第十灰部。例舉：灰恢魁隈回徊槐[佳韻同]梅枚玫媒煤雷頹崔催摧堆陪杯醅嵬推[支韻同]詼裴培盔偎煨瑰茴胚徘坯桅傀儡[賄韻同]莓開(kāi)哀埃臺(tái)苔抬該才材財(cái)裁栽哉來(lái)萊災(zāi)猜孩徠駘胎唉垓挨皚呆腮

《登

高》

杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。huáibāi注：入聲字給人“哽咽”之感。格律詩(shī)誦讀原則1、一二聲平三四仄

入聲歸仄很奇特2、韻字：拖長(zhǎng)（長(zhǎng)橫）3、平長(zhǎng)仄短

平輕仄重

平低仄高

奇位數(shù)平聲字（短橫）

偶位數(shù)平聲字（中橫）

仄聲字（豎線(xiàn)）4、入聲字：短促（豎點(diǎn)）讀題——通過(guò)題目類(lèi)讀聯(lián)想：登高之作登臺(tái)之作——

陳子昂《登幽州臺(tái)歌》

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。登山之作：王維《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。引申：孟子：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。杜甫：會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。登樓之作：

崔顥《登黃鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。讀情——通過(guò)圈點(diǎn)品賞情感字詞悲請(qǐng)?jiān)谠?shī)歌中找到最能直接概括作者情感的一個(gè)字。感知作客常作客悲秋常作客萬(wàn)里悲秋常作客登臺(tái)獨(dú)登臺(tái)多病獨(dú)登臺(tái)百年多病獨(dú)登臺(tái)一悲：羈旅之苦二悲：常年漂泊三悲：時(shí)之凄慘四悲：遠(yuǎn)離故土五悲：思親之悲六悲：孤獨(dú)無(wú)依七悲：多病纏身八悲：身已衰老

“作客”與“登臺(tái)”，每增加一個(gè)修飾，悲的程度就增加一倍，直到“萬(wàn)里”和“百年”的出現(xiàn)，悲壯蒼涼之感便充滿(mǎn)詩(shī)篇?！昂螘r(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”

——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?！?/p>

——杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》思考

尾聯(lián)的“悲”較頸聯(lián)有何不同？

頸聯(lián)立足眼前的處境而言的，尾聯(lián)把個(gè)人的悲苦和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在了一起，有了更深刻的社會(huì)意義（國(guó)破家亡，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，為國(guó)家破亡憂(yōu)心如焚）。讀景——聚焦意象，賞讀寫(xiě)景

《登高》一詩(shī)，閱罷尤覺(jué)“悲愁”鋪天蓋地，無(wú)一景不如此，無(wú)一語(yǔ)不如此，頓覺(jué)無(wú)處遁逃之感！

——王國(guó)維首聯(lián)寫(xiě)登高俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)哪六

個(gè)特寫(xiě)鏡頭？

合作探究迅疾的秋風(fēng)（凄涼和冷）、高遠(yuǎn)的天空（渺小孤單）、哀鳴的猿啼（悲涼）、孤零冷落的小島、水落而出的白沙（“清”和“白”冷色調(diào)，凄涼冷清）、低飛盤(pán)旋的水鳥(niǎo)（空中盤(pán)旋，無(wú)處停靠，孤獨(dú)無(wú)依）。頷聯(lián)繼續(xù)寫(xiě)夔州秋天的典型特征，聚焦了兩種景物，傳遞了作者怎樣的感愴？

合作探究“無(wú)邊”、“不盡”使“蕭蕭”、“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江奔流之狀，給人一種蒼涼雄渾壯闊之感，也無(wú)形中傳遞出韶華易逝、生命短暫、壯志難酬的感愴。詩(shī)人的“悲”由“秋”而引發(fā)的，詩(shī)中的“秋”有何內(nèi)涵？

合作探究時(shí)令之秋

→

人生之秋

→社會(huì)之秋、

國(guó)運(yùn)之秋做一個(gè)有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮?xiě)之人讀人——概括全詩(shī)中抒情主人公的形象杜甫的內(nèi)心世界豐富、細(xì)膩而又宏大。

用“我讀出了一個(gè)（）又（）的人”的句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)我們讀出了怎樣一個(gè)人？我讀出了一個(gè)漂泊而又孤獨(dú)的人。我讀出了一個(gè)年老衰病而又不失博大憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷的人。我讀出了一個(gè)志向高遠(yuǎn)卻懷才不遇的人。我讀出了一個(gè)漂泊天涯而又滿(mǎn)懷悲壯的人。我讀出了一個(gè)走盡一生而又遺憾多多的人。我讀出了一個(gè)行走艱難而又心憂(yōu)天下的人。“吟誦的聲音里有詩(shī)歌一半的生命?！?/p>

——葉嘉瑩

秋風(fēng)蕭瑟，重陽(yáng)