2019年江蘇蘇州中考滿分作文《我在春天看太陽》

2019年江蘇蘇州中考滿分作文【原題再現(xiàn)】作文（60分）古今、春夏、朝夕間……太陽無時不有；山巔、海邊、家院里……太陽無處不在；青春的心靈看太陽，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機，看到奉獻，看到愛……請以“我在____看太陽”為題寫一篇文章。要求：①將題目補充完整；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)或暗示本人的姓名、校名。我在春天看太陽四月，幾場小雨一下，樹枝開始抽芽，我便知道，春天來了。春天令人陶酔的是來自生命的氣息，放眼望去，大地一片嫩綠，整個世界似乎都沉浸在綠色中，無法自拔。初春最不缺的便是陰雨天，眾多小生命都會牢牢把握住時機，在這幾場小雨中悄悄綻放。每次下完雨，便會有地下的生命爬到地上來，一起分享干凈清新的空氣。其中，最多的莫過于蝸牛了，看著它背著自己的房子沿著墻壁向上攀爬，我就忍不住想惡作劇一把，把它從半路上拿下來，放到地上。但它似乎并不惱怒，不急不躁地又開始向墻上爬去，幾次下來，它依舊沒有改變自己的路線，始終如一地向同一個方向爬去。最后，我不耐煩地把它放在了另一面墻上便離開了。下完雨的第二天是一個大晴天，陽光灑落下一個令人舒適的溫度，草叢里的蝸牛也大都不見了，我突然想起昨天被我戲弄的那只蝸牛，趕忙跑到了最后放掉它的地方，一看，沒有。又向它一開始攀爬的地方看去，只見那面墻的最頂端有一個蝸牛殼粘在上面，跟昨天那只蝸牛的殼似乎是同一個……看著看著，就想起了曾經(jīng)看過的一篇報道。有一位科學家要爬到金字塔的頂端測量結構，一路上他在金字塔上發(fā)現(xiàn)了許多蝸牛殼，令他驚奇的是，越到上面殼越多。小小的蝸牛經(jīng)常是人們的嘲笑對象，但問鼎金字塔的它們，是每一個正在攀爬的人們的學習對象，學習他們用一生去完成一個目標的執(zhí)著。自此以后的每一場春雨后，我走路都非常小心，盡力不踩到那些“小英雄”，也不再打擾它們?nèi)ネ瓿勺约旱哪繕?。雨后的春天，太陽散發(fā)出明媚耀眼的光芒，但我依然抬頭在春光里望著它，因為，春天的陽光是有魔力的，它不僅讓我身心放松，更重要的是讓我明白了人生道理。【得分點提示】1．以小見大，意蘊深刻。能夠?qū)⒂旰笮∥伵?zhí)著的攀爬精神映照到人生目標的完成上，從小事著手，揭示深刻的人生道理，體現(xiàn)了考生敏銳的觀察力與積極的生活態(tài)度，增添了文章意蘊。2．語言簡明，有表現(xiàn)力。文章開篇簡短的景物描寫使讀者身臨其境，讓讀者置身于美妙的環(huán)境之中，奠定了全文明朗積極的感情基調(diào)。3．過渡自然，脈絡分明。文章先描繪自己的觀察所得，再聯(lián)系自身積累，并結合自身實際進行分析，層層自然過渡，有條不紊地揭示文章中心，卒章顯志?！驹}特點】2019年江蘇蘇州卷中考作文題沿襲了近5年的一貫風格，在保留濃厚的文學味道與文藝氣息的同時，暗含極大的延展性，讓考生有話可說，有內(nèi)容可寫。2015年至2018年江蘇蘇州卷的中考作文題是：《記得那一次出發(fā)》(2015年）、《東風為我來》(2016年）、《把青春的綠色鋪滿征途》(2017年）、《什么是個好》(2018年）。2019年江蘇蘇州卷的《我在____看太陽》是一篇典型的記敘文題目，對于已經(jīng)做過大量同類訓練的蘇州考生來說，不存在審題障礙。寫作時要深刻理解關鍵詞，一是導語中的關鍵詞：“無時不有”青春”“光明”“溫暖”“亮麗”“生機”“奉獻”“愛”等；二是題目中的關鍵詞：“我”“太陽”?！拔摇毕薅俗魑牡闹黧w，考生必須用第一人稱來寫作，如此一來，本次寫作其實就是一個自我發(fā)現(xiàn)的過程，也是一個情感流露的過程。靜心思考，這個題目中的“太陽”，其實可以和導語中的關鍵詞合二為一，賦予它“光明”“目標”“期待”等象征意義。根據(jù)題目要求，在補充作文標題時，考生必須著重關注補充的內(nèi)容與太陽之間的聯(lián)系，切不可將二者生拉硬套?！菊骖}題解】2019年蘇州地區(qū)作文題一以貫之地堅持其鮮明的地方特色：

嵌入意象。前幾年作文題中的“歌”、“風景”、“東風”、“綠色”等意象，都極富初中畢業(yè)生這一青春年齡特有的色彩亮麗、形象鮮活的印記。2019年的意象“太陽”，則更加耀眼奪目，“導語”中已經(jīng)明確提示了“太陽”這一文學意象的常見特征：光明、溫暖、奉獻與愛，作文“立意”不容易偏離題旨，但在“立意”上求深出新也更難。如果同學們讀過俄國詩人巴爾蒙特的詩歌《我來到這世上為的是看太陽》，定會看得更多也更遠些：對大自然和生命的熱愛，對理想和靈魂的渴求，對奔放的自我和傲岸個性的堅守。

抒寫性靈。以“成長”為內(nèi)核，引導考生“認識自我，進而認識世界”，是蘇州地區(qū)中考作文命題一個極其重要的指向。命題要求以“我”為故事的講述者，引導考生貼近自己真實的生活，在自我的成長歷程中認識自己，進而關切世界，重點去抒寫性靈啟迪與生活領悟，敘事中明顯帶有成長（哲理）領悟的成分。第三個提示語句首的“青春的心靈看太陽”中“青春”不宜看作泛泛的整體概念，應該理解為需要有“我”的青春表達，是青春的“我”，個性鮮明張揚的我;前兩個提示語中的“太陽無時不有”、“太陽無處不在”，既是時間、地點的提示，更應看作是成長領悟、哲理生成的觸發(fā)點，甚至是著落點。

強調(diào)細節(jié)。考生在補全半命題作文時，對補寫部分的寫作既要有全盤的考慮，又要有細節(jié)的強化。比較常見的補全題目的方式就是寫出時間和地點，比如：“我在黎明看太陽”，“我在岳陽樓上看太陽”等。如果選擇材料時，思想奔放，天馬行空，則可以選擇一些科幻色彩的題目，比如：“我在木星看太陽”，“我在‘基地’看太陽”（“基地”為《銀河帝國》系列之一）等，就比較適合想象力豐富的同學臨場發(fā)揮。當然，如果避開時間、地點的常見思考，還可以從心理狀態(tài)等角度來補寫題目，比如：“我在淚眼朦朧中看太陽”，“我在灰暗的日子里看太陽”等，這時更能體現(xiàn)“我”的主動性，表達“我”對生活、成長、生命的理解。無論采取以上哪種方式補全題目，都必須緊扣補寫的內(nèi)容描繪細節(jié)，再現(xiàn)故事場景。例如“我在黎明看太陽”，“黎明”時分的天空、田野、氣溫、聲音、色彩、氣味等細節(jié)要素必須在全文反復出現(xiàn)，才能凸顯題目補寫部分的寫作特色。【思路要點】1.“我”在春天看太陽可以實寫，寫＂我”在春天看到的充滿生機的景象，以此表現(xiàn)春天是希望的象征；也可以虛寫，寫發(fā)生在春天的在逆境中春起的故事，還可以寫發(fā)生在春天的積極進取的故事。2.“我”在大自然中看太陽爬山時，“我”感到無法堅持的時候，看到高山上迎看太陽奮力生長的小草，感受到堅毅的力量。靜下心來體會，“我”能從大自然中汲取諸多正能量：樂觀開明、持之以恒、學會珍惜、腳踏實地等。3.“我”在親情或友情中看太陽“我”生活在一個大家庭中，家庭中的太陽是爸爸寬聞的肩膀，是媽媽慈發(fā)的目光；校園中的太陽是或嚴厲或和滿，但都一樣關愛我們的老師，還有朝夕相處的同學。4.“我”在閱讀中看太陽閱讀讓“我”成長，像太陽一樣指引著“我”前進。在遇到挫折、風浪時，“我”偶然想起《陋室銘》，然后領