統(tǒng)編版語文五年級上冊-18慈母情深-教學課件多篇

親愛的同學們:學校將舉行以“父母之愛”為主題的交流活動，讓我們對父母不同的愛的方式發(fā)表看法，客觀理性地看待父母之愛。本單元，我們將學習以“舐犢情深”為主題的文學作品，體會不同的父母之愛。跟我一起走進第六單元吧！◎體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情?！蛴们‘?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。慈母情深父愛之舟“精彩極了”和“糟糕透了”感恩父母任務二：尋找夢中的小漁船

感受深沉父愛任務三：采訪巴德一家

感受父母不同的愛拍攝前準備拍攝感人場景整理行裝準備出發(fā)走進夢中場景尋找夢中的小漁船采訪前準備采訪巴德一家采訪交流會任務一：拍攝感人場景

感受慈母情深任務四：參加“父母之愛”交流會交流看法搜集材料慈母情深18語文五年級上冊第一課時第二課時拍攝感人場景感受慈母情深任務：第一課時拍攝前準備活動1梁曉聲，小說家，出生于1949年，1968年去黑龍江生產建設兵團勞動。1977年畢業(yè)于復旦大學，先后在北京電影制片廠、北京兒童電影制片廠工作。

主要作品：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風雪》，長篇小說《雪城》《年輪》等。準備

了解作者1失魂落魄

壓抑

頹敗縫紉機pòquánzàoyìtuírènhèbèidāndōu噪聲褐色疲憊耽誤衣兜

權利準備

學習字詞詞語我會認2吊碌抑辭脊噪暑酷械忍哇權酸竟罩生字我會寫點擊生字觀看生字視頻yì書寫指導右半部分是“”，而不是“卯”。lù右半部分“錄”，注意“氺”不要寫成“水”。shǔ上半部分是“日”，要和“署”分辨清楚。zào右半部分下面的“木”，橫要寫得長一些，從左半部分“口”下方起筆，托住“品”，注意左右穿插。rěn

上半部分不要受以前認識的“粱”字的影響而多寫一點。kù左半部分是“酉”，而不是“西”。suān準備

把握課文內容3朗讀課文，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果，梳理課文層次，說一說：每一部分講了什么內容？為什么要錢？在什么情況下要錢？向母親要錢的經(jīng)過。結果1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738“我”最終擁有了想要的書。經(jīng)過起因根據(jù)劃分的層次，試著概括課文的主要內容。家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買到了書。默讀課文第1—5自然段，想一想：為什么“我”想買一本一元多錢的書，要錢時會那么猶豫、不忍心？你是從課文中的哪些地方看出來的？準備

了解“我”的相關情況4一元多錢相當于母親兩天的工資，買這本小說意味著一家四口人兩天的口糧沒有了，一元多錢是一筆不小的開支。家里太窮“我”知道家里貧困，是很懂事的有感情地朗讀課文，體會“我”矛盾的內心和買書的強烈渴望。讀一讀第二課時慈母情深18語文五年級上冊拍攝感人場景活動2默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，找出讓你感受到了“慈母情深”的地方，在感受最深的地方作批注。交流閱讀感受：最觸動你的場景、細節(jié)有哪些？可以圍繞以下兩個大場景交流：在工廠找母親母親給錢買書默讀第6—19自然段，思考：母親工作的環(huán)境是怎樣的？從哪些語句中可以看出來？場景一：在工廠找母親678910室內籃球場廠房狹小、擁擠、潮濕、悶熱、嘈雜678910勾勒出小工廠極端擁擠、悶熱嘈雜的環(huán)境想一想：第一次來到這樣的工廠，“我”的心情會是怎樣的？談談你的感受。16171819再讀第16—19自然段，想一想：這句話為什么不說“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機板上”？作者詳細描述了自己看見的和感受到的，讓讀者更能感受到母親工作環(huán)境的惡劣。16171819為什么要重復連寫兩聲“媽——”？“我”喊母親的時候，語氣會是什么樣的？語氣中應帶有疑惑。

“我”在狹小嘈雜、周遭昏暗而唯有燈泡刺眼的環(huán)境中尋找母親，因此要不斷地辨認。16171819

結合第16到19自然段的內容，想一想：“我”看到工作中的母親是什么樣子的？從反復出現(xiàn)的“我的母親”，你能感受到“我”怎樣的心情？“我”看到母親長時間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)。從反復出現(xiàn)的“我的母親”，可以感受到“我”辨認出母親后的震驚和心疼。

默讀第20—29自然段，思考：母子之間一問一答特別簡短的對話，你讀完之后有什么感受？為什么？場景二：母親給錢買書20212223242526272829母親的問話干脆利落，能看出母親工作時十分緊張忙碌的狀態(tài)?！拔摇钡幕卮鹬杏惺÷蕴?，表示說話吞吞吐吐的。說明“我”內心對“要錢”這件事十分遲疑和懊悔。20212223242526272829看到母親這樣的動作，想象當時的情景，你有什么體會？母親為了生活過度操勞，掙錢不易。讀一讀

分角色朗讀這組對話，體會母親和“我”的心情。朗讀第30—32自然段，說一說：你從工友的話和母親的回答中體會到了什么？303132母親養(yǎng)兒女不容易母親對孩子無私的愛，以及對孩子讀書無條件地支持303132抱怨責備的語氣303132讀第32自然段，邊讀邊想象情景，說一說自己內心有什么感觸，反復出現(xiàn)的四個“立刻”讓你從中感受到了什么？母親給“我”錢之后的幾個動作“坐、彎、俯、陷”和四個“立刻”表明母親工作時動作快、節(jié)奏快，寫出了母親爭分奪秒的工作狀態(tài)，說明母親掙錢養(yǎng)家非常不容易。對母親的愧疚對母親的心疼3334結合第33、34自然段，思考：“我”為什么拿到錢時“鼻子一酸”？默讀第35—38自然段，思考：“我”為什么要給母親買一聽水果罐頭？35363738想通過自己的行動表達對母親的關心和感恩。如何理解這句話？提示：①為什么沒有權利用那錢為母親買任何別的東西？②為什么沒有權利用那錢為自己買任何別的東西？家里的錢來之不易，“我”已經(jīng)因為為母親買水果罐頭受到了責備，不能再亂買其他的東西了。不能違背母親對“我”的期望和支持?！拔摇辟I書不再單純是對讀書的渴望，更是對母親的感恩與責任。對“我”有了更加深刻、豐富的意義。35363738意味深長，難以言盡。

你有過“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？試著寫一寫吧。（這件事可以是自己與父母、師長、朋友之間發(fā)生的，“鼻子一酸”可以是感動的、委屈的、難過的……可以運用課文中通過場景、細節(jié)表達情感的方法）創(chuàng)意表達表達出真情實感是自己生活中的真實經(jīng)歷，語言通順，無錯別字評價標準運用了課文中的場景或細節(jié)表達情感的方法很棒基本做到還需努力眼觀世界毛票練一練一、根據(jù)課文內容完成下面的思維導圖。慈母情深渴望買書：如愿以償：感激母親——辛苦勞碌——愛的無私要錢買書深愛母親母愛偉大進工廠找母親母親給錢買書失魂落魄

二、根據(jù)課文內容回答問題?！拔摇笔菓阎鯓拥男那橄蚰赣H要錢的？“我”內心十分矛盾，“我”一直想要一本《青年近衛(wèi)軍》，甚至達到失魂落魄的程度，可是“我”內心知道家庭的貧困。最終在“自己對自己的慫恿”下，對書的渴望戰(zhàn)勝了對家里經(jīng)濟狀況的擔憂，才鼓起勇氣向母親要錢。慈母情深18第一課時第二課時語文五年級上冊第一課時游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。梁曉聲，小說家，出生于1949年，1968年去黑龍江生產建設兵團勞動。1977年畢業(yè)于復旦大學，先后在北京電影制片廠、北京兒童電影制片廠工作。

主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風雪》，長篇小說《雪城》《年輪》等。作者簡介朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。初讀課文點擊圖標，聽范讀失魂落魄

壓抑

頹敗縫紉機pòquánzàoyìtuírènhèbèidāndōu噪聲褐色疲憊

耽誤衣兜權利學認字忍rěn權quán組詞：權利、主權、使用權紉rèn學認字cíyìlùdiàokùshǔzàojǐ吊碌抑辭脊噪暑酷zhàojìngwarěnxièsuānquán械忍哇權酸竟學寫字罩抑忍酷酸重難點字書寫指導“木”的橫長托住“品”。碌噪暑聽讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？課文講了“我”向母親要錢買書的事。整體感知想一想：課文可以分成幾個部分？每一部分講了什么內容？為什么要錢，在什么情況下要錢。向母親要錢的經(jīng)過。結果1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738“我”最終擁有了想要的書。經(jīng)過起因為什么會這樣給課文劃分層次？你的根據(jù)是什么？

根據(jù)劃分的層次，試著概括課文的主要內容。家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買到了書。

可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果來給課文劃分層次，進而整體把握課文的主要內容。歸納方法：默讀課文第1—5自然段，想一想：為什么“我”想買一本一元多錢的書，要錢時會那么猶豫、不忍心？你是從課文中的哪些地方看出來的？母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。一元多錢是一家人幾天的生活費?！拔摇笔莻€懂事的孩子。15斤大米

“一元多錢”在上世紀六十年代能買什么？做什么？一元多錢1.5斤豬肉20個燒餅小學學費一雙中檔皮鞋七塊六毛八六塊錢

母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。母親掙錢、攢錢不容易。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄?！拔摇狈浅Ｏ霌碛幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》。有感情地朗讀課文，體會“我”矛盾的內心和買書的強烈渴望。課堂小結學習了課文的生字詞了解了課文講了一件什么事知道了“我們”一家生活的困窘1.“失魂落魄”的“魄”讀pò

，還可以組詞“魂魄”。（）2.“紉”和“忍”的讀音一樣，讀

rěn。（）√×一、判斷對錯。課堂演練二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。噪聲脊背眼神疲憊勞累震耳欲聾彎曲瘦弱

“我”最終買到書了嗎？（）

A.買到了

B.沒有買到

C.只買了罐頭A三、選擇題。QICAIKETANG七彩課堂伴你成長默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，找出讓你感受到了“慈母情深”的地方，在感受最深的地方作批注。第二課時小組交流閱讀感受：最觸動你的場景、細節(jié)有哪些？可以圍繞以下兩個大場景交流：在工廠找母親母親給錢買書默讀第6—19自然段，想一想：第一次來到這樣的工廠，“我”的心情會是怎樣的？談談你的感受。在工廠找母親廠房狹小、擁擠、潮濕、有噪聲、悶熱。空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。……因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開……使我感到猶如身在蒸籠。指為了突出某個意思、強調某種感情,特意重復某個詞語或句子的修辭手法。具有突出思想、強調感情、分清層次、加強結構感的作用。反復

……七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。工作環(huán)境：嘈雜。找出文中其他運用反復修辭的句子，讀一讀，體會其用法。

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……“大姐，別給！沒你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！”接著又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……

默讀第16—19自然段，想象“我”從發(fā)現(xiàn)母親到最終確認是自己母親的場景。我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。這句話為什么不說“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機板上”？作者詳細描述了自己看見的和感受到的，讓讀者更能感受到母親工作環(huán)境的惡劣。

“媽——”

“媽——”為什么要重復連寫兩聲“媽——”？語氣中應帶有疑惑。

“我”在狹小嘈雜、周遭昏暗而唯有燈泡刺眼的環(huán)境中尋找母親，因此要不斷地辨認。想象“我”喊母親的時候，語氣是什么樣的？結合第16—19自然段，說一說：“我”看到工作中的母親是什么樣子的？從反復出現(xiàn)的“我的母親”，你能感受到“我”怎樣的心情？背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，……震驚母親長時間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)。心疼背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……表現(xiàn)出“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化。不敢相信震驚、心疼母親給錢買書

默讀第20—29自然段，思考：母子會見一問一答特別簡短的對話，你讀完之后有什么感受？為什么？母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”母親的問話干脆利落，能看出母親工作時十分緊張忙碌的狀態(tài)?！拔摇钡幕卮鹬杏惺÷蕴枺硎菊f話吞吞吐吐的。遲疑懊悔“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”讀下面的句子，談談你的體會。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。母親兜里裝的都是零錢，是一點一點攢下來的。母親工作艱辛，攢下這一卷毛票不容易。愧疚帶著自己的理解，分角色朗讀或表演第20—29自然段。朗讀第30—32自然段。小組合作分別扮演“我”、母親和女工，演一演，再說說自己的感受?！按蠼悖瑒e給！沒你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！”接著又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”母親養(yǎng)育兒女不易。愧疚不安責備抱怨母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”母親是毫不猶豫的。

讀下面的句子，邊讀邊想象情景，說一說自己內心有什么感觸，反復出現(xiàn)的四個“立刻”讓你從中感受到了什么。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……母親掙錢養(yǎng)家的不容易。格外心疼母親

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

結合第33、34自然段思考：“我”為什么拿到錢時“鼻子一酸”？對母親的愧疚對母親的心疼要關心母親、幫助母親

假如你就是文中的兒子，看到母親工作的場景、聽到母親和工友的對話、拿到母親給的揉得皺皺的毛票，想對母親說些什么？

默讀課文第35—38自然段，思考：“我”為什么要給母親買一聽水果罐頭？想通過自己的行動表達對母親的關心和感恩。

那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。溫馨提示：可以轉化為以下兩個問題來思考：①為什么沒有權利用那錢為母親買任何別的東西？②為什么沒有權利用那錢為自己買任何別的東西？怎樣理解這句話的意思？①為什么沒有權利用那錢為母親買任何別的東西？家里的錢來之不易，“我”已經(jīng)因為為母親買水果罐頭受到了責備，不能再亂買其他的東西了。②為什么沒有權利用那錢為自己買任何別的東西？不能違背母親對“我”的期望和支持。“我”買書不再單純是對讀書的渴望，更是對母親的感恩與責任。

就這樣，我有了第一本長篇小說……對“我”有了更加深刻、豐富的意義。意味深長，難以言盡。慈母情深渴望買書

擁有了第一本長篇小說

工作環(huán)境差工作辛苦結構梳理18震驚、心疼養(yǎng)兒育女不易愧疚不安感恩、責任猶豫、掙扎課文講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親

，也表達了“我”對母親的

。主題概括對子女無私的愛愛和感激課堂小結學習了反復的修辭手法體會到“我”和母親之間的感情下列句子中，沒有運用反復的修辭手法的一句是()。A.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。C.他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅韌和剛強，他的氣質是那樣的淳樸和謙遜。C課堂演練

你有過“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？試著寫一寫吧。這件事可以是自己與父母、師長、朋友之間發(fā)生的，“鼻子一酸”可以是感動的、委屈的、難過的……可以運用課文中通過場景、細節(jié)表達情感的方法。課后作業(yè)慈母情深18第一課時第二課時語文五年級上冊第一課時游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。梁曉聲，小說家，出生于1949年，1968年去黑龍江生產建設兵團勞動。1977年畢業(yè)于復旦大學，先后在北京電影制片廠、北京兒童電影制片廠工作。

主要作品：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風雪》，長篇小說《雪城》《年輪》等。作者簡介朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文可以分成幾個部分？每一部分講了什么內容？初讀課文點擊圖標，聽范讀失魂落魄

壓抑

頹敗縫紉機pòquánzàoyìtuírènhèbèidāndōu噪聲褐色疲憊

耽誤衣兜權利學認字權quán組詞：權利、主權、使用權紉學認字rènrěn忍抑忍酷酸學寫字為什么要錢，在什么情況下要錢。向母親要錢的經(jīng)過。結果1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738“我”最終擁有了想要的書。經(jīng)過起因

課文可以分成幾個部分？每一部分講了什么內容？整體感知

根據(jù)劃分的層次，試著概括課文的主要內容。家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買到了書。歸納方法：可根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果劃分層次默讀課文第1—5自然段，想一想：為什么“我”想買一本一元多錢的書，要錢時會那么猶豫、不忍心？你是從文中哪些地方看出來的？互動課堂母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。一元多錢是一家人幾天的生活費?！拔摇笔莻€懂事的孩子。

“一元多錢”在20世紀六十年代能買什么？做什么？一元多錢1.5斤豬肉20個燒餅

母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。母親掙錢、攢錢不容易。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄?！拔摇狈浅Ｏ霌碛幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》。課堂小結學習了課文的生字詞了解了課文講了一件什么事知道了“我們”一家生活的困窘1.“失魂落魄”的“魄”讀pò

，還可以組詞“魂魄”。（）2.“紉”和“忍”的讀音一樣，讀

rěn。（）√×判斷對錯。課堂演練默讀課文，邊讀邊想象文中描寫的場景，說一說：哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？在感受深的地方作批注，并在小組內交流。第二課時互動課堂廠房狹小、擁擠、潮濕、有噪聲、悶熱?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗?！驗楣饩€陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開……使我感到猶如身在蒸籠。在工廠找母親

反復手法，具有突出思想、強調感情、分清層次、加強結構感的作用。

……七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。工作環(huán)境：嘈雜。

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……“大姐，別給！沒你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！”接著又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……反復我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。這句話為什么不說“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機板上”？作者詳細描述了自己看見的和感受到的，讓讀者更能感受到母親工作環(huán)境的惡劣。

“媽——”

“媽——”為什么要重復連寫兩聲“媽——”？語氣中應帶有疑惑?！拔摇痹讵M小嘈雜、周遭昏暗而唯有燈泡刺眼的環(huán)境中尋找母親，因此要不斷地辨認。想象“我”喊母親的時候，語氣是什么樣的？背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……表現(xiàn)出“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化。不敢相信震驚、心疼母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”母親的問話