蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 全冊(cè)

12①談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)342．為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同介紹模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)中56．教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒(méi)有生命的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。同時(shí)滲透《中華人6講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品，看一看先請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述一下所見(jiàn)到的霉形狀。再用顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類(lèi)很多，顏色各異，7會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；能夠活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣，愿意與同學(xué)8生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)9①談話：古時(shí)候的人們對(duì)我們周?chē)氖澜邕€不了解，但研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有④談話：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對(duì)大自然的一⑦提問(wèn)：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國(guó)古代的張衡都？．③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來(lái)的情景并講解其中的科學(xué)道④理解地球可能是圓的猜測(cè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的4．提問(wèn)：你知道我們這里到無(wú)錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表的地形便可畫(huà)出地表的整體輪廓來(lái)。那么，不同的進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過(guò)程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球？）家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一力①讓學(xué)生看一小段錄像，用感官來(lái)認(rèn)識(shí)地震和火山噴談話：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類(lèi)無(wú)法？）火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場(chǎng)，去探究一下地震和火山），那么巖層為什么會(huì)斷裂呢？請(qǐng)你用手握住枯樹(shù)枝的？（？）么問(wèn)題巖層受到的力大到一定程度時(shí)，就可能談話：原來(lái)地震是由于地殼板塊運(yùn)動(dòng)形成的，那談話：現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層么現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折壓力時(shí)發(fā)生的斷裂，木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響，想）（這是我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)談話：同學(xué)們了解的真多！那么對(duì)于這種會(huì)給人類(lèi)談話：看來(lái)關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得大家把今天沒(méi)有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可？（過(guò)渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化通過(guò)著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)愿意參與評(píng)價(jià)，并愿意吸取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。生：我們小組提出的假設(shè)是鐵釘生銹可能與水有關(guān)水。整個(gè)實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)塑料袋、兩根相同的鐵釘、所以可以改變的條件是水，其他的條件都是不能改驟是這樣的：把一個(gè)釘子沾上水，放進(jìn)一個(gè)塑料袋袋里；最后，把兩個(gè)塑料袋中的空氣抽出，并將塑生：我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的挺好。但有一個(gè)地師：老師也贊成多加一點(diǎn)水，以免真的影響到生：他們小組使用的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)該加上一的汗?jié)n等，都可能讓鐵釘?shù)臈l件不同，從而出現(xiàn)第二個(gè)可來(lái)后，到底是與水有關(guān)，還是因?yàn)獒斪由系呐K東西的影響將鐵釘打磨光亮，這樣就能夠控制整個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)的正確與否。我們之所以進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的就是要仔細(xì)考慮有這樣，才能更好的進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各個(gè)小組根初步學(xué)會(huì)自制蔬菜(或花或植物汁)指示劑。能夠用化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究奧秘的愿望。體會(huì)到水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生把第一組的水果榨成汁；把第二組中的食鹽、把第七組的藥加水稀釋?zhuān)话训诹M的面包、饅頭、里。將以上被檢測(cè)的物質(zhì)分別準(zhǔn)備好，量取100毫升放入燒杯中，然后在每組被檢測(cè)的洗手液、洗潔精、雪碧、白酒，這些物質(zhì)屬于酸性物質(zhì)。而像自來(lái)水、口堿、小蘇打、香皂、洗衣粉、衣領(lǐng)凈、白糖、餅干、雞蛋、蛋糕、麗珠如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。鹽堿地上長(zhǎng)不對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各體會(huì)到人類(lèi)登月工程和探索火星工程的偉大。意有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤(pán)以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開(kāi)始答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認(rèn)真去聽(tīng)，并整理備。)把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到方用彩筆做個(gè)記號(hào)，這個(gè)牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。②從盤(pán)中。用一根尺垂直立在沙盤(pán)的旁邊，用另一只手把牙簽按照剛才插入沙盤(pán)的方向再次插進(jìn)沙坑的中用小尺測(cè)量?jī)捎浱?hào)之間的距離，確定沙坑的深度。做的石于從同一個(gè)高度落下，再做同樣大小的石子從球了，而且以后我們國(guó)家要成立月球旅游公司，發(fā)有問(wèn)題可以小組內(nèi)討論，也可以尋求教師的幫助并推薦一名同學(xué)做導(dǎo)游；最后組織全班的“導(dǎo)游學(xué)生會(huì)想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，序。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽(yáng)系以及太陽(yáng)系中行星的運(yùn)行識(shí)太陽(yáng)系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時(shí)候，小組可以提出生的自主探究的精神。但因?yàn)閷W(xué)生自己尋找的使用鞋盒針孔投影儀量度。使用鞋盒針孔投影儀時(shí)，如太陽(yáng)投影位置的變化，最多只能持續(xù)觀測(cè)約兩小時(shí)，并太陽(yáng)有危險(xiǎn)，但仍要進(jìn)行，和學(xué)生討論太陽(yáng)觀測(cè)在科學(xué)對(duì)著太陽(yáng)，太陽(yáng)會(huì)在錫紙上留下投影；說(shuō)明針孔投影儀和缺點(diǎn)；說(shuō)明在自然界中，可利用樹(shù)上樹(shù)葉間的隙縫和要求學(xué)生利用“鞋盒針孔投影儀”觀測(cè)太陽(yáng)測(cè)。但觀測(cè)太陽(yáng)時(shí)，除了要注意太陽(yáng)對(duì)眼睛的影間用線連起來(lái)，將之看成是動(dòng)物、人或其他東西，談話：既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自根據(jù)學(xué)生觀察的結(jié)果，讓他們把自己喜歡的星有的叫房屋座，有的叫鐮刀座等等?？傊?，每個(gè)學(xué)生顏色、位置、亮度?”教師指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間，用指南針星星的高度，亮度用小圈圈表示。討論研究后，教師發(fā)給角器，要求全體同學(xué)在當(dāng)天晚上九點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行觀察，確定觀察星座的注意點(diǎn)是觀察的時(shí)間和地點(diǎn)、星座度等特征，但是如果直接把這些條件告訴學(xué)生，學(xué)生即件的重要性和必要性。因此，在教學(xué)中，要開(kāi)展討論“中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)觀察時(shí)必須注意什么，于是再進(jìn)行新樣，就能使學(xué)生積極地、滿(mǎn)懷興趣地去進(jìn)行觀察活動(dòng)，紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。最后把四個(gè)方向的教師把學(xué)生分成東、西、南、北4個(gè)小組，將“我的星座”和其他同學(xué)的星座進(jìn)行討論是驗(yàn)證觀察結(jié)果、思考觀察方法的重要手觀察方位的不同進(jìn)行分組討論，不但教師可以了解生把主觀空間變成客觀空間，使自己的想法得到同天的繁星都被學(xué)生捉住了?？吹剿麄兊挠^察成果就為構(gòu)成星座的幾顆星星是學(xué)生自己確定的，學(xué)生對(duì)說(shuō)，建立“我的星座”能提高學(xué)生學(xué)習(xí)星星的興趣生學(xué)習(xí)的熱情。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”地球的歷史。知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，體會(huì)到人類(lèi)探索太空的自豪感。體會(huì)到科學(xué)家談話：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎談話：自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇與石補(bǔ)天、夸父持杖逐日，井引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)談話：古人不但為許多天象編寫(xiě)了神話傳說(shuō)，還做得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢人發(fā)明了精美實(shí)用的觀象儀器，制定了最完善的最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國(guó)家的造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容)隨著人們對(duì)宇宙研究的宇宙的什么部位?宇宙里有沒(méi)有和地球一樣的文明?(根據(jù)還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測(cè)迄今，各種宇宙探測(cè)器已先后對(duì)月球，水星海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進(jìn)行了探測(cè)日蒙上的一層密霧濃云及溫暖世界，火星上的所謂人工異光環(huán)和衛(wèi)星家族，最大的木星及其圾光景觀等，通過(guò)經(jīng)飛到了太陽(yáng)系的邊緣。它們肩負(fù)著人類(lèi)神圣的使命，號(hào)火箭發(fā)射升空。遙測(cè)和信號(hào)接收都正常，衛(wèi)星圖像質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)，加緊新型號(hào)研制工作的同時(shí)，注重國(guó)際間的交成功，所接收到的衛(wèi)星圖像資料，廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、礦產(chǎn)、能源、測(cè)繪、航天知識(shí)及成就，展開(kāi)多層面的討論，進(jìn)行選拔，投影：認(rèn)為有外星人的同學(xué)占