2024年幼兒園小班教師工作計(jì)劃（三篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年幼兒園小班教師工作計(jì)劃關(guān)于小班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的綜合實(shí)施方案一、引言在幼兒教育的實(shí)踐中，小班幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成及家園共育等方面存在諸多挑戰(zhàn)。為有效提升教師們?cè)谛“嗔己昧?xí)慣養(yǎng)成教育方面的能力，我們立足于小班幼兒的實(shí)際需求，勇于探索和實(shí)踐多種高效的活動(dòng)策略，旨在建立合理的常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的自我管理、自我服務(wù)及自我監(jiān)督意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成，并彰顯幼兒園的獨(dú)特教育特色。二、以《指南》精神為引領(lǐng)，探索適宜的教研路徑1.注重教研內(nèi)容的實(shí)用性針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們深入觀察其在生活、衛(wèi)生、行為、交往、學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣表現(xiàn)，同時(shí)明確教師在日常教育教學(xué)中遇到的困惑與問(wèn)題。我們確立了以“基于小班幼兒在游戲活動(dòng)中良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐探究”為主題的教研專題，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、研討與實(shí)踐，以務(wù)實(shí)的態(tài)度和方法，確保教研工作的實(shí)效性，切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的難題。2.采用開(kāi)放互動(dòng)式的教研方式我們圍繞“找問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思”的教研流程，鼓勵(lì)全體教師積極參與，培養(yǎng)其表達(dá)與評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我們充分利用示范園蹲點(diǎn)觀摩及各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬教師視野，通過(guò)“多學(xué)、多實(shí)踐”的方式，逐步提升教師的教育教學(xué)水平。三、強(qiáng)化常規(guī)管理，提升保教質(zhì)量本學(xué)期，我們將繼續(xù)把幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)作為關(guān)注重點(diǎn)，包括生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)及日常工作常規(guī)等。通過(guò)規(guī)范一日保教行為，提升教師的教學(xué)能力，注重幼兒游戲教學(xué)，確保幼兒園保教工作的有效落實(shí)。在課程實(shí)施過(guò)程中，我們注重環(huán)境的教育功能，精心創(chuàng)設(shè)各類環(huán)境，促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)；同時(shí)，在游戲計(jì)劃的制定、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及游戲指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用材料，促進(jìn)其社會(huì)性和個(gè)性的和諧發(fā)展。四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)1.強(qiáng)化師德教育利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及日常交流時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，強(qiáng)化其愛(ài)崗敬業(yè)精神，確保教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。2.鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)建議教師經(jīng)常翻閱早期養(yǎng)成教育類雜志，提升自身教研能力；同時(shí)，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，吸收新信息，拓寬知識(shí)視野。五、扎實(shí)推進(jìn)課題研究，確保結(jié)題質(zhì)量1.明確分工，落實(shí)責(zé)任對(duì)各個(gè)課題的開(kāi)展和結(jié)題工作進(jìn)行明確分工，確保各項(xiàng)任務(wù)有序進(jìn)行。2.邀請(qǐng)專家指導(dǎo)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的課題指導(dǎo)老師，對(duì)課題資料的梳理進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，確保課題結(jié)題工作的順利完成。六、具體工作安排（示例月份）（以具體月份為例，詳細(xì)列出各項(xiàng)工作的具體安排，如制定教研計(jì)劃、開(kāi)展集體備課、組織主題活動(dòng)、進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)等，確保各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展和有效落實(shí)。）通過(guò)上述綜合實(shí)施方案的實(shí)施，我們旨在全面提升小班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量和效果，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2024年幼兒園小班教師工作計(jì)劃（二）一、生活照料鑒于幼兒年齡較小，大部分在生活上需要依賴，這無(wú)疑加大了我們的工作壓力。因此，我們著重強(qiáng)化幼兒的日常生活習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練他們定時(shí)進(jìn)行大小便，如能自主穿脫衣物，并在有需要時(shí)能及時(shí)告知老師，同時(shí)在我們的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)正確的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于偶爾發(fā)生意外的幼兒，我們會(huì)立即為其更換干凈的衣物，并及時(shí)清洗臟污的衣物。在用餐環(huán)節(jié)，孩子們的情緒波動(dòng)較大，有的孩子會(huì)因?yàn)橄肽罡改付奁?，這無(wú)疑增加了他們進(jìn)食的難度。因此，我們確保每位孩子都能攝入足夠的食物，營(yíng)造安靜愉快的用餐環(huán)境，同時(shí)通過(guò)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激發(fā)他們的自主進(jìn)食能力。在午睡時(shí)，我們會(huì)安撫每一個(gè)情緒不穩(wěn)的幼兒，確保他們能平靜地入睡。二、行為規(guī)范培養(yǎng)本學(xué)期，我們的主要任務(wù)是進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。由于幼兒年齡小，且在家中過(guò)度依賴，他們的生活自理能力較弱。因此，我們將在日常生活中融入對(duì)良好習(xí)慣和文明行為的教育，引導(dǎo)他們遵守基本的行為規(guī)范，如聽(tīng)到鈴聲就定位，有序地進(jìn)行如廁和飲水，飯前洗手，午睡前上廁所，愛(ài)護(hù)玩具，不隨意丟棄，知道將物品放回原處，與同伴友好相處，不爭(zhēng)奪玩具，不將幼兒園的玩具帶回家，有禮貌地向老師問(wèn)好和道別，同時(shí)培養(yǎng)他們參與力所能及的活動(dòng)，以養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。在集體活動(dòng)中，要求他們聽(tīng)從指揮，遵守紀(jì)律，戶外活動(dòng)時(shí)保持秩序，以防止意外事故的發(fā)生。三、家長(zhǎng)合作我們致力于與家長(zhǎng)建立熱情、真誠(chéng)和積極的溝通。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我們將介紹幼兒園的規(guī)章制度，明確家長(zhǎng)的行為標(biāo)準(zhǔn)，以及需要家長(zhǎng)配合的教育工作。我們將精心維護(hù)幼兒成長(zhǎng)檔案，及時(shí)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，同時(shí)了解幼兒在家的情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育，努力使每個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。我們通過(guò)《家園共育》欄目讓家長(zhǎng)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們提出建議。認(rèn)真填寫交接班記錄，特別關(guān)注可能存在的安全隱患，確保所有工作人員都了解情況，以爭(zhēng)取每位家長(zhǎng)的滿意。利用接送孩子的時(shí)間以及電話、家訪等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的需求，同時(shí)檢查我們的工作是否滿足家長(zhǎng)的期望。四、安全措施我們將安全教育融入到幼兒的日常生活中，時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒，特別是特殊個(gè)體的安全。嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，確保晨檢工作，做到一看、二問(wèn)、三檢查。密切關(guān)注幼兒使用毛巾、茶杯等物品時(shí)的安全，防止意外發(fā)生。不斷強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的能力。及時(shí)排查班級(jí)內(nèi)的安全隱患，確保消毒、洗滌用品放置在幼兒觸及不到的地方，妥善管理電器設(shè)備，確保取暖、納涼設(shè)備的安全使用。密切關(guān)注幼兒的情緒和精神狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，立即報(bào)告醫(yī)務(wù)所。我們的工作是細(xì)致而繁重的。但我們堅(jiān)定地致力于提升工作質(zhì)量，看到每一個(gè)孩子在我們這個(gè)溫馨、快樂(lè)的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就是我們每位教師的最大心愿。2024年幼兒園小班教師工作計(jì)劃（三）在細(xì)致入微的環(huán)節(jié)與活動(dòng)中敏銳捕捉教育契機(jī)，通過(guò)日常生活實(shí)踐，著力培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體環(huán)境、自我照顧及獨(dú)立生活的能力。3.深化教科研工作的力度，廣泛組織聽(tīng)課、評(píng)課、研討、交流、座談、觀摩等活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。在扎實(shí)開(kāi)展園本教研的基礎(chǔ)上，積極投身于鎮(zhèn)江市級(jí)及國(guó)家級(jí)科研課題的研究工作。同時(shí)，積極籌措資金，構(gòu)建信息技術(shù)教研網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)教師積極參與各類評(píng)比與競(jìng)賽活動(dòng)。4.堅(jiān)定不移地將“立德樹(shù)人”作為教育工作的核心使命，高度重視幼兒德育教育，強(qiáng)化現(xiàn)代德育理念。依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施德育活動(dòng)，深入挖掘德育資源，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，將德育自然融入各學(xué)科教學(xué)之中。5.充分發(fā)揮示范園的引領(lǐng)作用，在面向姐妹園開(kāi)放的同時(shí)，加大對(duì)村辦班的示范輻射力度。通過(guò)中心園與村辦班教師間的“手拉手”活動(dòng)，如村辦班教師赴中心園跟崗學(xué)習(xí)、中心園教師赴村辦班指導(dǎo)等，有效提升村辦班教師的教育教學(xué)能力。6.持續(xù)優(yōu)化家長(zhǎng)工作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，強(qiáng)化家園共育的協(xié)同效應(yīng)。深入挖掘家長(zhǎng)教育資源，定期邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與“親子同心”活動(dòng)。堅(jiān)持發(fā)放“家園聯(lián)系卡”，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的有效溝通。在0-____歲親子活動(dòng)方面，定期邀請(qǐng)周邊社區(qū)內(nèi)的幼兒及家長(zhǎng)入園，提供活動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施，并給予教育指導(dǎo)。特定月份內(nèi)，在張廟幼兒班與迎峰幼兒班開(kāi)展“幼兒教育進(jìn)社區(qū)”服務(wù)，拓寬親子教育覆蓋面，提高普及率。通過(guò)多種形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的了解，最終實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。學(xué)期初，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家教知識(shí)講座；特定月份舉辦家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)。（四）創(chuàng)新衛(wèi)生保健管理機(jī)制，促進(jìn)幼兒身心健康與和諧發(fā)展1.完善衛(wèi)生保健管理體系，建立健全幼兒健康檔案，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度及標(biāo)準(zhǔn)。2.強(qiáng)化傳染病防控與隔離措施。嚴(yán)格新生入園體檢制度，確保每位新生均通過(guò)市婦幼保健院體檢合格后方可入園。加強(qiáng)晨檢工作，做到細(xì)致觀察、詢問(wèn)、觸摸與檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在傳染病高發(fā)期，加強(qiáng)預(yù)防與消毒工作。建立健全傳染病疫情監(jiān)控與報(bào)告機(jī)制，確保傳染病早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療。全園幼兒體檢率需達(dá)到____%。3.重視幼兒飲食管理。由分管園長(zhǎng)、保健醫(yī)師及食堂管理人員共同制定科學(xué)合理的食譜，注重食物搭配，確保膳食多樣性與營(yíng)養(yǎng)平衡。嚴(yán)格按照衛(wèi)生防疫要求操作，加強(qiáng)對(duì)炊事人員的技能培訓(xùn)，提升飯菜質(zhì)量。定期對(duì)幼兒膳食進(jìn)行調(diào)查與評(píng)價(jià)，確保膳食營(yíng)養(yǎng)達(dá)標(biāo)。特定月份對(duì)炊事人員的烹飪技能進(jìn)行考核。（五）加強(qiáng)校園綜合治理，營(yíng)造安全、舒適、和諧的育人環(huán)境1.牢固樹(shù)立“安全第一”的思想意識(shí)，從細(xì)微處著手，關(guān)心每位幼兒，關(guān)注并及時(shí)維護(hù)園內(nèi)設(shè)施設(shè)備。建立安全檢查制度，定期排查安全隱患。完善接送制度，確保幼兒接送安全。入園時(shí)熱情迎接幼兒，離園時(shí)確保每位幼兒準(zhǔn)確無(wú)誤地交到家長(zhǎng)手中。繼續(xù)