《杠桿的平衡條件》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《杠桿的平衡條件》學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)單課程基本信息學(xué)科物理年級八年級學(xué)期課題滬科版八年級全一冊第十章第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)一：認識杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別出杠桿。目標(biāo)二：理解杠桿的五要素，會畫杠桿的力臂。目標(biāo)三：通過實驗探究得出杠桿的平衡條件。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1、閱讀教材第十章第一節(jié)的內(nèi)容，了解什么是杠桿。2、找一找生活中你認為是杠桿的工具，思考它們是如何工作的。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】認識杠桿1、老師展示一些工具，像鉗子、鑷子、蹺蹺板等，問同學(xué)們這些東西有什么共同的特點呢？2、大家一起討論總結(jié)出杠桿的定義：在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就是杠桿。這里要注意哦，這個硬棒可以是直的，也可以是彎的。3、然后同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些東西是杠桿呢？互相分享一下自己找到的杠桿?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】理解杠桿的五要素并畫力臂1、老師結(jié)合一個杠桿模型，講解杠桿的五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。-支點就是杠桿繞著轉(zhuǎn)動的那個固定點，就像蹺蹺板中間的那個支撐點。-動力是使杠桿轉(zhuǎn)動的力，阻力是阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。比如說用撬棍撬石頭，你用力的那個力就是動力，石頭對撬棍的壓力就是阻力。-動力臂是從支點到動力作用線的距離，阻力臂是從支點到阻力作用線的距離。這里的距離是垂直距離哦，可別搞錯了。2、同學(xué)們跟著老師一起在紙上畫幾個簡單杠桿的五要素，然后同桌之間互相檢查畫得對不對。-比如給一個撬石頭的撬棍的示意圖，讓同學(xué)們畫出它的五要素。-再給一個開瓶器的示意圖，讓同學(xué)們找出支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂并畫出來。3、老師在教室里走動，看看同學(xué)們畫得情況，對有問題的同學(xué)進行指導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】探究杠桿的平衡條件1、老師提出問題：杠桿在什么情況下會平衡呢？然后同學(xué)們可以大膽地猜想一下。2、同學(xué)們分組進行實驗。每個小組都有一套杠桿裝置、鉤碼等實驗器材。-首先把杠桿調(diào)節(jié)在水平位置平衡，這一步很重要哦，就像我們要把舞臺整理好才能開始表演一樣。-然后在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，改變鉤碼的位置，讓杠桿再次平衡，記錄下動力、動力臂、阻力、阻力臂的數(shù)據(jù)。-多做幾次實驗，換不同的鉤碼數(shù)量和位置，把每次的數(shù)據(jù)都記錄下來。3、實驗結(jié)束后，每個小組根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，分析動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系。-大家可以先計算一下動力乘以動力臂，阻力乘以阻力臂，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。-最后每個小組派一個代表來說一說自己小組得出的結(jié)論。4、老師總結(jié)大家的結(jié)論，得出杠桿的平衡條件：動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂，也就是F1×L1=F2×L2。課堂習(xí)題1、下列工具中屬于杠桿的是（）A.剪刀B.滑梯C.滑輪D.訂書機2、畫出圖中杠桿的動力臂和阻力臂（這里需要給出一個杠桿的簡單示意圖，圖中標(biāo)識出動力和阻力的方向）。3、在一個杠桿平衡實驗中，已知動力F1=5N，動力臂L1=0.4m，阻力F2=4N，求阻力臂L2=____________。課后作業(yè)1、完成教材上關(guān)于這一節(jié)的課后練習(xí)題。2、找一找家里的杠桿工具，分析一下它們的五要素和平衡條件。答案：1、A、D。剪刀和訂書機都符合杠桿的定義，滑梯不是杠桿，滑輪是另一種簡單機械。2、（根據(jù)所給示意圖，按照力臂的定義畫出正確的動力臂和阻