嶺南版小學美術三年級上冊第5課：“繽紛的色彩樂園”教學設計

嶺南版小學美術三年級上冊第5課：“繽紛的色彩樂園”教學設計一、教學內容嶺南版小學美術三年級上冊第5課。二、教學目標通過課程學習，了解有關色彩的基礎知識，提高學生的色彩感知能力，培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力，激發(fā)學生表現(xiàn)色彩的欲望，引導學生感受大自然的色彩美。1.掌握美術色彩基礎知識，感受三原色與三間色給人的不同感覺，在繽紛的色彩樂園中感受色彩變幻之美。2.從周圍環(huán)境的色彩中認出三原色和三間色，能用顏料調出三間色，同時增強環(huán)境保護意識，熱愛生命，熱愛大自然。3.樹立學生的審美意識、陶冶情操、塑造美好心靈，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品格。三、教學重點1.認識三原色與三間色，調出三間色。2.掌握三原色與三間色的定義，初步了解其相互關系，并進行創(chuàng)作。四、教學難點1.感受不同顏色給人的不同感受。2.嘗試用色彩搭配表達情感。3.在欣賞、創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)對色彩的藝術感受，體驗色彩變化的樂趣。五、教學過程（一）欣賞范例1.欣賞風景照片，觀察大自然的顏色。學生自由發(fā)言，如彩虹有七種顏色。教師稍作引導：彩虹是由太陽光通過空氣中的水滴折射和反射而產生的光學現(xiàn)象，它呈現(xiàn)出七種顏色，從外到內分別是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。實際上，彩虹有無數(shù)種顏色，但人們通常只用這七種顏色來描述。2.找一找大自然和生活中的不同色彩，說說這些色彩的名稱。學生自由發(fā)言，如樹是綠色的，云是白色的，天空是藍色的……，學生分小組討論，教師不做點評。（1）交通紅綠燈是由哪三種顏色組成的？紅燈表示禁止通行，綠燈表示準許通行，黃燈表示警示。紅色穿透力強，在夜晚、雨天、霧中更容易讓人們辨清，從而提醒人注意安全。教師補充：黃色比較柔和，讓人在心情上有一定的緩解，有警告的意思。最早的交通信號燈只有紅、綠兩種顏色，后來增加了一盞黃色的燈，紅燈表示停止，黃燈表示準備，綠燈則表示通行。這三種顏色作為交通信號，和人們的視覺結構和心理反應有關。（2）人行橫道線是什么顏色的？人行橫道線由一條一條的白色線組成，主要是供行人穿越馬路之用。它潔白、醒目，類似斑馬身上的斑紋，因而又被稱為“斑馬線”。斑馬線不僅給人們提供了一條安全的通道，還提醒行駛中的司機，有“減速緩行”“禮讓行人”的示意。大家知道，行人穿越馬路要走人行橫道線是法律規(guī)定的。3.欣賞畫家凡·高的三幅作品，說一說它們都是什么色調？這些顏色給你什么感覺？凡·高的三幅作品分別為《向日葵》《星夜》和《麥田里的烏鴉》。學生自由發(fā)言，教師點評：《向日葵》以鮮艷的黃色為主色調，這種顏色給人以溫暖、明亮的感覺，同時傳達出一種強烈的生命力和對大自然的敬畏之情。《星夜》則以深藍色和白色為主色調，表現(xiàn)出一種靜謐、深沉的夜空景象。這種顏色搭配給人一種寧靜、神秘的感覺，也透露出凡·高內心的苦悶和思考?！尔溙锢锏臑貘f》則以暗淡的棕色和黑色為主色調，這種顏色傳達出一種沉悶、壓抑的氛圍，透露出凡·高內心的絕望和無助?？傮w來說，凡·高的作品注重對色彩的運用，通過不同的顏色搭配來傳達出不同的情感和思想。4.欣賞我國北宋青綠山水畫作品《千里江山圖》，說一說這幅畫用了哪些顏色？畫家王希孟18歲為北宋畫院學生，曾得到宋徽宗趙佶的親自傳授，半年后創(chuàng)作了《千里江山圖》。作者以“咫尺有千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡河山。作為中國古代青綠山水畫的巔峰之作，畫面上千山萬壑，爭雄競秀，江河交錯，煙波浩渺，氣勢十分雄偉壯觀。畫中的萬頃碧波，皆由畫家一筆一筆畫出。漁舟游船，蕩漾其間，使畫面平添動感。在用色上，作者于單純的青綠色中求變化，有的渾厚，有的輕盈，間以赭色為襯托，使畫面層次分明，鮮艷如寶石之光，燦爛奪目。5.生活中的色彩隨處可見，它們能用在哪里？色彩在生活中無處不在，美化著我們的生活，裝扮著我們的世界，現(xiàn)在我們一起來看看色彩在生活中的應用。學生自由發(fā)言，教師點評：（1）色彩可以用來裝飾我們的居住和工作環(huán)境，使它們更加美觀和舒適。例如，教室里的墻壁是白色的，顯得空間很大；燈光是柔和的，顯得非常舒適。（2）廣告中的色彩可以吸引顧客的注意力，并激發(fā)他們的購買欲望。例如，真功夫、麥當勞、肯德基等品牌的紅、黃配色，游樂園里各種鮮艷的顏色，引人注目，營造出歡快的氛圍。（3）色彩可以影響我們的情緒和心理狀態(tài)。例如，過年時門窗上貼的窗花和春聯(lián)，紅色的圍巾和衣服，讓我們感受到溫暖；田里的莊稼是金黃色的，讓我們感受到豐收的喜悅。（二）色彩游戲1.激趣導入——游戲（擊鼓傳色）教師：天氣越來越熱了，今天老師帶來幾杯可口的果汁，誰來猜一猜它們分別是什么果汁？學生：芒果汁、檸檬汁、西瓜汁、藍莓汁……教師：下面，進行一個小游戲。隨著沙錘的音樂聲，同學們傳遞魔方，音樂停的時候，魔方在誰手里，誰就來當我們的“果汁調味師”。請果汁調味師大膽嘗試，用任意兩種顏色的果汁調配其他顏色的果汁飲料：紅＋黃=橙；黃＋藍=綠；紅＋藍=紫。試一試：請同學們嘗試用顏料調配出與以上果汁相似的顏色。2.教師講解三原色在繪畫中，三原色是最基本的顏色，它們是紅、黃、藍三種顏色。它們無法由其他顏色混合而成，因此被稱為三原色。在調色中，紅、黃、藍三種顏色可以混合出各種顏色。（1）教師示范：調色時，將紅、黃、藍三種顏色按照不同的比例混合。例如，將紅色和黃色混合可以得到橙色；將黃色和藍色混合可以得到綠色；將紅色和藍色混合可以得到紫色。通過調整紅、黃、藍三種顏色的比例，可以得到各種各樣的顏色。（2）學生演練：學生嘗試將紅、黃、藍三種顏色按不同比例混合，出現(xiàn)不同的顏色。觀察：按照不同的比例混合，然后用調色板上的顏色進行對比，觀察不同的顏色變化。同時，還可以通過畫筆和紙來實際繪制出不同的顏色，讓學生更直觀地感受調色的效果。3.學生動手實踐教師讓學生自由地進行色彩的調配，看兩兩搭配，色彩會發(fā)生什么變化？鼓勵學生嘗試混合顏色并記錄下結果。教師將學生分成小組進行活動，并給每個小組提供一組彩色顏料、畫板和紙張。游戲規(guī)則:每個小組需要通過混合顏料來創(chuàng)造盡可能多的新顏色。他們可以使用刷子或棉簽將顏料混合在畫板上，然后命名并記錄下他們創(chuàng)造的新顏色。教師應給予學生一定的時間來進行游戲，鼓勵他們嘗試各種顏色的組合，并鼓勵他們分享他們的創(chuàng)作?？偨Y環(huán)節(jié)：教師邀請學生展示他們創(chuàng)造的新顏色，并讓其他學生猜測其是哪些顏色的組合，讓學生回顧在這個活動中學到的關于顏色混合的知識和技能。最后，教師鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄顏色的組合，如在衣服、花朵或景物中，讓他們分享自己的觀察結果，并討論不同顏色組合的效果。4.教師指導學生進行觀察學生在調色時需要注意以下幾點：首先，要正確使用顏色的比例，否則可能會得不到想要的顏色；其次，要注意顏色的飽和度和明度，這會影響顏色的深淺和明暗；最后，要注意顏色的搭配和運用，不同的顏色可以表達不同的情感和營造不同的氛圍。（三）畫一畫1.我們身邊的事物是什么顏色的？（1）國旗的顏色。中華人民共和國國旗的旗面為紅色，象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關系象征中國共產黨領導下的革命人民大團結。五角星用黃色，是為著在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一角正對著大星的中心點，表示圍繞著一個中心而團結。（2）學生所在城市標識的顏色。比如，新版東莞城市標識以紅、藍、橙、綠為主色調，分別寓意開放創(chuàng)新之花、科創(chuàng)制作之花、創(chuàng)意時尚之花、青春活力之花。又如，東莞市的市花是白玉蘭，它在開花時純潔雪白，花朵始終向上怒放，象征著開路先鋒、奮發(fā)向上的精神面貌，深受人們喜愛。2.你能用我們有的三種顏色把沒有的顏色調出來嗎？學生通過嘗試，發(fā)現(xiàn)：紅色+黃色+藍色=黑色（這個方法很有趣，因為這三種顏色混合在一起會變成黑色，而不是其他顏色）3.學生分小組進行調色、創(chuàng)作。請學生嘗試使用不同的顏色組合出新的顏色。教學延伸：引導學生探索更復雜的顏色混合，如通過混合三種或更多顏色來創(chuàng)造新的顏色；鼓勵學生在繪畫或手工制作中運用顏色混合的技巧。（四）展示、評價1.學生自由展示調色創(chuàng)作的作品《繽紛的色彩樂園》，分小組討論、自由評價，教師小結。（1）橙子的顏色（紅色+黃色=橙色）。橙子的顏色會給人一種溫暖、充滿活力和舒適的感覺。水果盤里放著顏色鮮艷的水果，會吸引人的注意，讓人更有食欲。（2）薰衣草的顏色（紅色+藍色=紫色）。薰衣草的紫色代表了純潔和感恩，這種顏色也給人一種憂郁和寧靜的感覺。每年6月，薰衣草花田鋪成一片紫色的海洋，非常美麗。（3）樹木的顏色（黃色+藍色=綠色）。樹木和植物在生長過程中呈現(xiàn)綠色，代表著生命和自然的繁榮。綠色植物是自然生態(tài)系統(tǒng)的基礎，它們通過光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，維持了地球上的生態(tài)平衡，所以我們要保護大自然。2.評價內容與標準：以學生對知識的掌握、能力的提升與情感的表達為依據(jù)，注重學生全方位的獲得感，要求學生認識三原色與三間色，調出三間色，大膽應用到創(chuàng)作中，同時在人文素養(yǎng)方面有所提升，構建知識、能力、價值三位一體的評價目標體系。（1）評價內容。思政（20%）、文化（10%）、技藝（20%）、素質（10%）、作品呈現(xiàn)（40%）。（2）評價標準。思政：主要通過本次課的個人禮儀、活動表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)等情況進行綜合評定；文化：檢查學生的課堂作業(yè)、作品和總結，評價他們對知識點的掌握；技藝：鼓勵學生“學以致用、知行合一”，做色彩美學的踐行者和傳播者，檢驗學生對色彩的理解和運用；素質：觀察學生在游戲活動中的參與程度創(chuàng)造力和鑒賞力。六、創(chuàng)新與反思（一）創(chuàng)新在作品欣賞環(huán)節(jié)，教師展示了中外名畫，淺析其用色特點，帶給學生初步的感性認知，克服了傳統(tǒng)教學中“色彩教學唯西方油畫為尊”的弊端。本次教學以道德與法治為要，滲透愛國主義思想，如以國旗、市標、市花等為要素，提升學生情感上的認知。此外，本課以交通信號燈、斑馬線為素材，樹立學生的規(guī)則意識，同時使學生感受到其