把環(huán)境作為課程設(shè)計(jì)

把環(huán)境作為課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解環(huán)境與課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，掌握將環(huán)境因素融入課程設(shè)計(jì)的基本原則。

2.使學(xué)生能夠描述并分析學(xué)校周邊的自然環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境的特點(diǎn)。

3.幫助學(xué)生了解環(huán)境教育在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的地位和作用。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際環(huán)境進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的能力。

2.提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、問題解決等綜合實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，收集、處理和展示環(huán)境課程資源的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)其積極參與環(huán)保行動的意愿。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、關(guān)愛生命的情感態(tài)度，提高其生態(tài)文明素養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。

本課程旨在通過將環(huán)境因素融入課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，提高其環(huán)境素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和需求，課程注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過本課程的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠成為具有環(huán)保意識和社會責(zé)任感的新時代人才。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.環(huán)境與課程設(shè)計(jì)的關(guān)系：講解環(huán)境對課程設(shè)計(jì)的影響，探討環(huán)境教育資源在課程中的作用，對應(yīng)教材第3章。

2.環(huán)境分析：引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)校周邊的自然環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境特點(diǎn)，選取具有教育價(jià)值的環(huán)境資源，對應(yīng)教材第4章。

3.環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)原則：介紹環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)的基本原則，如真實(shí)性、實(shí)踐性、綜合性等，對應(yīng)教材第5章。

4.環(huán)境課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課程方案，如環(huán)保主題活動、環(huán)境調(diào)查等，對應(yīng)教材第6章。

5.教學(xué)內(nèi)容安排與進(jìn)度：共分為四個階段，每個階段2周。

階段一：環(huán)境與課程設(shè)計(jì)的關(guān)系（1周），環(huán)境分析（1周）；

階段二：環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)原則（1周），環(huán)境課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐（1周）；

階段三：課程設(shè)計(jì)展示與評價(jià)（1周），課程改進(jìn)與完善（1周）；

階段四：總結(jié)與反思（1周），成果展示與交流（1周）。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合課程目標(biāo)，確保學(xué)生能夠掌握環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)的基本理論和實(shí)踐方法。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助，以提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法

1.講授法：用于講解環(huán)境與課程設(shè)計(jì)的關(guān)系、環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)原則等理論知識，結(jié)合教材內(nèi)容，以清晰的邏輯和生動的案例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的理論知識體系。

2.討論法：在環(huán)境分析、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例分析法：選擇具有代表性的環(huán)境教育課程案例進(jìn)行分析，使學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高自己的課程設(shè)計(jì)能力。

4.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、環(huán)境調(diào)查等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)的方法和技巧，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

5.展示與評價(jià)法：在課程設(shè)計(jì)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，邀請其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自我反思能力。

6.信息技術(shù)輔助教學(xué)：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.探究學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生主動探索環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)的新方法、新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力。

在教學(xué)過程中，教師需根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，注重學(xué)生個體差異，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。通過多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)能力，為實(shí)際教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評估

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%，包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、提問與回答問題等情況。教師需關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.作業(yè)評估：占總評的20%，包括課后作業(yè)、課程設(shè)計(jì)草案等。作業(yè)要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，注重考查學(xué)生的思考過程和創(chuàng)新能力。

3.實(shí)踐活動評估：占總評的30%，針對學(xué)生在環(huán)境調(diào)查、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評估。評估內(nèi)容包括實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決等方面。

4.考試評估：占總評的20%，采用閉卷或開卷考試形式，考查學(xué)生對環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)理論知識的掌握程度。

5.成果展示評估：在課程設(shè)計(jì)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，占總評的10%。邀請其他同學(xué)和教師擔(dān)任評委，從課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、實(shí)踐性、完整性等方面進(jìn)行評價(jià)。

6.自我評價(jià)與同伴評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，同時開展同伴評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

教學(xué)評估方式應(yīng)客觀、公正，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在評估過程中，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.多元化評估：結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，采用多種評估方式，確保評估的全面性和公正性。

2.過程性評估：注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋，幫助學(xué)生找到問題并進(jìn)行改進(jìn)。

3.個性化評估：關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化評估，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.發(fā)展性評估：強(qiáng)調(diào)評估的激勵和促進(jìn)作用，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，提高環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)能力。

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進(jìn)度：本課程共計(jì)8周，每周2課時，共計(jì)16課時。教學(xué)進(jìn)度按照以下階段進(jìn)行安排：

階段一（1-2周）：環(huán)境與課程設(shè)計(jì)的關(guān)系、環(huán)境分析；

階段二（3-4周）：環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)原則、環(huán)境課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐；

階段三（5-6周）：課程設(shè)計(jì)展示與評價(jià)、課程改進(jìn)與完善；

階段四（7-8周）：總結(jié)與反思、成果展示與交流。

2.教學(xué)時間：根據(jù)學(xué)生的作息時間，安排在每周的固定時間進(jìn)行授課，確保學(xué)生有足夠的時間參與課堂討論和實(shí)踐活動。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-理論課：學(xué)校教室，配備多媒體設(shè)備，便于教師講解和展示教材內(nèi)容。

-實(shí)踐活動：學(xué)校周邊的自然環(huán)境、社會環(huán)境場所，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和環(huán)境調(diào)查。

4.教學(xué)資源：充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐操作機(jī)會。

教學(xué)安排考慮以下因素：

1.學(xué)生實(shí)際情況：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。

2.時間緊湊性：確保在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

3.實(shí)踐性原則