2023上半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2023上半年小學(xué)教師資格證考試

《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答

案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.〃建國君民，教學(xué)為先〃這句話反映的是

A.教育與文化的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

【答案】：C

【參考解析】：〃建國君民，教學(xué)為先〃的意思是：建立國家，

統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)

系。

2.〃其身正，不令而行，其身不正，雖令不從〃，這表明教師的

行為具有

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C.間接性

D.示范性

【參考答案】：D

【參考解析】：〃身正，不令而行，其身不正一雖令不從〃的

意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；

如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會(huì)聽從。這個(gè)體現(xiàn)

了教師行為的示范性。

3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是（）。

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班委會(huì)的形成

D.共同的活動(dòng)

【答案】：A

【參考解析】：班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目

標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來的學(xué)生

群體，是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，班集體建設(shè)是班主任的中心

工作。

4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是

A.《教育論》

B.《理想國》

C.《教育漫話》

D.《雄辯術(shù)原理》

【答案】：D

【參考解析】：《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，

這本書是西方最早的教育專著?！督逃摗返淖髡呤怯乃官e

塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者

是洛克。故本題選D。

5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時(shí)只要老師一不注

意，他又忍不住說起閑話來。針對(duì)兵兵的情況，對(duì)他的教育應(yīng)著

重培養(yǎng)（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：C

【參考解析】：A道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)

識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分。它主要是指一個(gè)人面對(duì)矛盾沖突的

情境能自覺地意識(shí)到是非善惡，進(jìn)而能就行動(dòng)作出縝密的抉擇。

B道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。一般地

說，在現(xiàn)實(shí)生活中的各種事件或是他人、個(gè)人的行為，凡是符合

自己的認(rèn)識(shí)或自己所維護(hù)的道德觀念時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體

驗(yàn)，否則就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。

C道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道

德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意

志行動(dòng)過程包括：頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案；預(yù)測(cè)各

種行動(dòng)方案的結(jié)果；衡量行動(dòng)后的利弊得失；按自己的決定行動(dòng)；

現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的C出現(xiàn)；接受行為結(jié)果的反饋；反饋影響心理

結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)

道德意志。

D道德行為是在道德認(rèn)識(shí)和道德情感的推動(dòng)下，表現(xiàn)出來的對(duì)他

人或社會(huì)具有一定道德意義的實(shí)際行為。道德行為是衡量品德的

重要標(biāo)志?？匆粋€(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)識(shí)到什么，而是

看他是否言行一致。

6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于

A.結(jié)構(gòu)式觀察

B.參與性觀察

C.非結(jié)構(gòu)式觀察

D.非參與性觀察

【答案】：C

【參考解析】：非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性

態(tài)度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定，亦無具體記錄要求

的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用

于探索性研究，用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下的觀察。

7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是

A血液

B.消化道

C.呼吸道

D.蚊蟲叮咬

【參考答案】：c

【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。

故本題選ce

8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以〃好孩子〃為取向的兒童道德發(fā)展處

于（）。

A.懲罰服從取向階段

B.相對(duì)功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

【答案】：C

【參考解析】：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用〃道德兩難

故事法〃，讓兒童對(duì)道德兩難問題作出判斷?？茽柌駥⒌赖屡?/p>

斷分為三個(gè)水平，每一水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到

高的層次發(fā)展。

1.前習(xí)俗水平（0~9歲）

第一階段：懲罰與服從定向階段一一避免懲罰，無條件服從權(quán)威

第二階段：相對(duì)功利取向階段一一滿足自己的需要，有時(shí)也滿足

別人的需要

2.習(xí)俗水平（9~15歲）

第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱〃好孩子〃定向階段一一贊

許，故本題答案為Ce

第四階段：維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段一一尊重法律和權(quán)威

3.后習(xí)俗水平（15歲以后）：又稱原則水平

第五階段：社會(huì)契約定向階段一一遵紀(jì)守法，但是法律可變

第六階段：原則或良心定向階段一一根據(jù)良心作出判斷

9.賈老師告訴學(xué)生：〃不高興時(shí)，你可以跑跑步、打打球，或者散散

步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫?！ㄙZ老師所使用的心理輔導(dǎo)技

術(shù)是

A.積極暗示

B.行為矯正

C.認(rèn)知改變

D.情緒調(diào)控

【答案】：D

【參考解析】：情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒，

調(diào)控自己的行為和態(tài)度對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控。通過排解不良情緒的具

體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不

良影響。

10.考試時(shí)，學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的

策略屬于（）。

A.元認(rèn)知策略

B.認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.資源管理策略

【答案】：A

【參考解析】：A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和

調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)

生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

B認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地

從記憶中提取信息，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對(duì)信息進(jìn)行有

效的加工與整理；二是對(duì)信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。

C精加工策略是指通過對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，

理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。

D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時(shí)

間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略

等。

11.在掌握〃動(dòng)物”概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了〃脊椎動(dòng)物〃和

〃無脊椎動(dòng)物”這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【答案】：B

【參考解析】：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）：指將概括程度或包容范圍

較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容

范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意

義。題干中先學(xué)習(xí)了〃動(dòng)物〃，接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的〃脊

椎動(dòng)物〃和〃無脊椎動(dòng)物〃，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了，萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖隆?/p>

這種心理現(xiàn)象屬于（）

A.注意分散

B.注意動(dòng)搖

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】：A

【參考解析】：選項(xiàng)A,注意分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要

指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象。選項(xiàng)B,注意的動(dòng)搖指

的是人的注意力不能長時(shí)間保持穩(wěn)定的狀態(tài)，而是間接加強(qiáng)或者

減弱。選項(xiàng)C,注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的

對(duì)象上，它是可能而且是有效的。選項(xiàng)D,注意轉(zhuǎn)移是指有目的

地，及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。題目中萍萍在

數(shù)學(xué)課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選

項(xiàng)A符合題意。

13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對(duì)獨(dú)立性的

課程是（）。

A.經(jīng)驗(yàn)課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.分科課程

【答案】：D

【參考解析】：學(xué)科課程又稱"分科課程〃，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類

之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程

的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí)，如六

藝。

14.《學(xué)記》中體現(xiàn)〃循序漸進(jìn)”教學(xué)原則的語句是

A.禁于未發(fā)

B.學(xué)不蹬等

C.相觀而善

D.獨(dú)學(xué)而無友

【答案】：B

【參考解析】：學(xué)不蹬等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特

點(diǎn)，不能超越次第，要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了〃循序漸進(jìn)〃教學(xué)原則，

故本題選

Bo

15.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出,應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)

特育人功能，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合

一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)（）。

A.〃做中學(xué)〃〃思中學(xué)〃創(chuàng)中學(xué)〃

B.〃做中學(xué)〃〃用中學(xué)〃〃創(chuàng)中學(xué)〃

C.〃做中學(xué)〃練中學(xué)〃〃創(chuàng)中學(xué)〃

D.〃做中學(xué)〃〃用中學(xué)"〃讀中學(xué)"

【答案】：B

【參考解析】：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》加強(qiáng)課程與

生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。

突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)

合，倡導(dǎo)〃做中學(xué)〃〃用中學(xué)〃〃創(chuàng)中學(xué)〃。優(yōu)化綜合實(shí)踐活

動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背

景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。

16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是（）

A.班級(jí)授課制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.文納特卡制

【答案】：A

【參考解析】：班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高

效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特

征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教

師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序（課程表），根據(jù)教學(xué)目的和任

務(wù)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，只得了55分,但楊老師仍表

揚(yáng)了她，因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評(píng)

價(jià)方式屬于（）

A.過程性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】：D

【參考解析】：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指?jìng)€(gè)體過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，

比較評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面作用在于尊重個(gè)體差異，因材施教，

題干中采用的是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，故選D。

18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是（）

A.自愿性

B.計(jì)劃性

C.同步性

D.組織性

【答案】：A

【參考解析】：課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程，

按課程計(jì)劃的規(guī)定，而課外、校外活動(dòng)，不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在

課外、校外，而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，是學(xué)生自

愿參與的，故本道題選A。

19.下列關(guān)于課程的理解中，沒有體現(xiàn)〃學(xué)習(xí)者是課程主體”的是

（）

A.課程即對(duì)話

B.課程即知識(shí)

C.課程即經(jīng)驗(yàn)

D.課程即活動(dòng)

【答案】：B

【參考解析】：選項(xiàng)B,〃課程即知識(shí)〃把課程看作〃教程〃，

是一種〃靜態(tài)的課程觀〃，有利于規(guī)范教師（特別是新教師）的

教學(xué)行為，但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD,都體現(xiàn)了

〃學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想。故選項(xiàng)B符合題意。

20.以內(nèi)的數(shù)字〃一課教學(xué)結(jié)束時(shí)，為鞏固所學(xué)內(nèi)容,李老師

讓學(xué)生誦讀兒歌：〃1像鉛筆細(xì)長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵

聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄……〃這種結(jié)課方式屬于（）

A.自然式

B.總結(jié)式

C.游戲式

D.懸念式

【答案】：C

【參考解析】：題干中在一堂課即將結(jié)束時(shí)，李老師讓大家誦讀

兒歌以此作為結(jié)束，屬于游戲式結(jié)課方式，故本題選C。。

二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分)

21.美育主要任務(wù)。

【參考解析】：

L培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；

4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

22.簡(jiǎn)述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式

【參考解析】：少先隊(duì)的活動(dòng)形式：

①思想政治教育活動(dòng)：加強(qiáng)思想政治教育，幫助少年兒童樹立

革命理想，繼承革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，是少先隊(duì)活

動(dòng)的重要內(nèi)容。

②愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)

知識(shí)，為從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備，是少

先隊(duì)的重要任務(wù)。

③假期活動(dòng)，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?dòng)，不僅能使隊(duì)員

得到積極的休息，而且能使他們受到深刻的教育。

④體育、游戲活動(dòng)。

23.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些？

【參考解析】：影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的

成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說、情緒喚醒四個(gè)方面。

(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因

素，一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低

學(xué)生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響還要取

決于個(gè)體對(duì)成敗的歸因方式。

(2)替代性經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的

過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感;

相反，則會(huì)降低自我效能感。

(3)言語勸說，用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的

能力，會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

(4)情緒喚醒，在充滿緊張、危險(xiǎn)的場(chǎng)合或負(fù)荷較大的情況下，

情緒易于喚起，而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì)妨礙行為

操作，降低個(gè)體對(duì)成功的預(yù)期水平。

口訣：肢體言情

材料分析

24.材料:

二(2)班小亮同學(xué)**遲到、上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完

成。在多次批評(píng)教育無效后，**任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。艾

老師到小亮家時(shí)，他**做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小

亮吃了一驚，不安***了聲〃老師好〃，又忙著做飯去了。過了一

會(huì)兒，小亮媽媽***了。艾老師從小亮媽媽***得知，小亮家比較

貧困，父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸，**顧及孩子的教育，一些

家務(wù)活還**小亮來做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要

〃告狀〃的念頭。第二天，艾老師**上表揚(yáng)**不僅懂禮貌，見到老

師主動(dòng)問好，還幫父母做家務(wù)，希望****小亮學(xué)習(xí)。之后，艾老

師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給

予表揚(yáng)。沒過多久，小亮遲到的次數(shù)明顯減少了，課堂*多了，

作業(yè)也能按時(shí)完成了。

問題：

(1)結(jié)合家訪前后小亮的變化，評(píng)析艾老師的教育行為。(8

分)

(2)談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀？

教育類?如何成為一個(gè)好教師

(1)家訪前，艾老師的教育以批評(píng)為主，多次批評(píng)教育之后效

果甚微。在家訪后，艾老師了解了小亮的家庭情況，更改了教育

方式，以疏導(dǎo)為主，一分為二的看待學(xué)生，根據(jù)小亮的情況長善

救失因材施教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教育思想。

(2)

①學(xué)生是發(fā)展的人。案例中，小亮遲到，上課不認(rèn)真，作業(yè)不完

成，而后通過老師的引導(dǎo)變得認(rèn)真守紀(jì)律，說明學(xué)生具有可塑性

與發(fā)展的可能性。

②學(xué)生是獨(dú)特的人。案例中，小亮由于家庭的特殊情況，導(dǎo)

致學(xué)習(xí)與紀(jì)律不佳，而后艾老師針對(duì)小亮的個(gè)人情況施以有針對(duì)

的教育，促使小亮轉(zhuǎn)變。

③學(xué)生是獨(dú)立意義的人。案例中，老師在家訪過后了解了小

亮家的特殊情況，便及時(shí)的更改了自己的教育方法，由批評(píng)轉(zhuǎn)向

幫助鼓勵(lì)，體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心。

25.材料:

科學(xué)課上，張老師在講授〃月食〃現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了〃天

狗吃月亮〃的****,然后引出“月食〃這個(gè)概念。接著，伴隨多

媒體課件的播放，張老師****:〃月食的★★和地球、太陽運(yùn)行的相

對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、月亮、

地球基本運(yùn)行在同一****,而且地球位于太陽和月亮之間時(shí)，月

亮就漸漸地被****了。此時(shí)，地球上的人們會(huì)****的月亮****像

小船、像鐮刀、像眉毛，直至什么也看不見了?！ㄗ詈?張老師

總結(jié)道：〃我們的祖國有悠久的歷史、燦爛的文化。早在公元前

13世紀(jì)，****就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì)，又

有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)**★★驕傲。同學(xué)們，我們一定要努

力學(xué)習(xí)****知識(shí)，把我們的國家建設(shè)得更加強(qiáng)大!〃

問題：

(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹〃科學(xué)性與思想性

教學(xué)?教學(xué)原則

(1)該老師的教學(xué)行為貫徹了直觀性原則、循序漸進(jìn)原則及思想

性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則.并充分的考慮了學(xué)生的年齡特征，通過

直觀的語言，選擇了適合學(xué)生的教學(xué)思路傳授了抽象的概念，體

現(xiàn)出了以學(xué)生為本的思想。

①直觀性原則，材料中，張老師上科學(xué)課時(shí)，通過直觀的語言

描述了月食現(xiàn)象，并通過小船、眉毛、鐮刀等比喻讓學(xué)生在腦內(nèi)

形成表象，體現(xiàn)了該原則。

②循序漸進(jìn)原則，材料中，張老師的教學(xué)是一步一步循序漸

進(jìn)的，首先講解了天狗食月的民間故事，再引出概念，之后解釋

原理，由淺入深由易到難。

③思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則，材料中，張老師在傳授月食

的相關(guān)概念之后，講述了甲骨文中對(duì)日食月食的記載，培養(yǎng)了學(xué)

生的民族自豪感，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(2)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，是指教學(xué)要以馬克思主義

為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)

教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；

②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；

③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教

育；

④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列課文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東

頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的石條和城磚筑成的

城墻頂上像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多

高的垛子，垛子上有瞭望口和射口，每隔三百多米就有一座方形

的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以可以互相呼

應(yīng)。

想起古代建筑的勞動(dòng)人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩

三千斤重，那時(shí)候沒有火車，汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的

肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民

的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這

樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

(1)結(jié)合本文教學(xué)，談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括

哪些方面。

(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理

由。

Q)結(jié)合本文教學(xué)，談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括

哪些方面。

小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括：①語言建構(gòu)與運(yùn)用。如

本文中對(duì)于語言文字的學(xué)習(xí)，使其掌握語言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用

規(guī)律，具備交流溝通的能力；

②思維發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成，相互依

存的；

③審美建設(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)

生欣賞長城雄偉景象，體味古人智慧才智。

④文化傳承與理解。文章是對(duì)世界奇跡之一長城的介紹，通過學(xué)

習(xí)理解鑒賞民族文化，增強(qiáng)文化自信態(tài)度。

(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：借助動(dòng)畫演示、熟字記憶新字，認(rèn)識(shí)〃崇、峻、嘉、

峪等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、端正整潔地書寫〃磚、隔、智”等生字。

過程與方法：通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等

方法，達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，理解重

點(diǎn)語句，提高閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民

智慧，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理

由。

教學(xué)活動(dòng)如下：

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢？今

天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn)，大家準(zhǔn)備好了嗎？我們一

起出發(fā)吧！(板書課題)

二、識(shí)字認(rèn)字

老師示范朗讀課文，要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課

文，邊讀邊畫出自己不會(huì)讀不理解的生字詞，再次，借助字詞典

工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解，如〃崇

旋〃等。

三、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：讀完課文，

長城給你留下了哪些印象？（可板書：雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條

長龍……）

四、研讀課文，深入探究

邀請(qǐng)同學(xué)分段落朗讀課文，讀完分小組討論：哪些句子讀起來栩

栩如生，好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣？

（各組派代表分享結(jié)果）

五、鞏固總結(jié)

以〃這節(jié)課你都學(xué)到了什么〃進(jìn)行提問，讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字

詞，體會(huì)長城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。

六、作業(yè)布置

搜集幾位名人對(duì)長城的評(píng)價(jià)，想想他，她為什么會(huì)這么說？設(shè)計(jì)

理由：材料選自人教版四年級(jí)課文，在設(shè)計(jì)時(shí)遵循三維目標(biāo)原則，

首先要求學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞，并會(huì)用生字詞組詞造句，

培養(yǎng)交流溝通的能力；其次，通過不同方式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生

整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問題;最后，通過提問

方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課

文的作業(yè)，為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

專轉(zhuǎn)曲鐘由JL的時(shí)討和分葉.馬根什批陽火了大

**小不同的角C

I.下向的E8卷，哪些是向，啷些不是向？

用兩根小小珞出一個(gè)角.補(bǔ)出業(yè)它的穴義和兩

布邊~

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵?shí)〃促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合〃

的課程理念。

(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理由。

(1)結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵?shí)〃促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”

的課程理念。

可以通過如下方式進(jìn)行落實(shí)"促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合

〃的課程理念，具體如下：

第一，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出

〃數(shù)學(xué)問題生活化〃，材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀，鐘

表等等，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，通過動(dòng)畫

進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相

結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科

技；

第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，

并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的

能力。在材料中，《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了找角、摸角等

環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其

中在畫角這一環(huán)節(jié)中，可以改變以往的教學(xué)形式，老師不示范畫

角的步驟，而是設(shè)計(jì)動(dòng)畫，效果就會(huì)更好。

第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中，《認(rèn)識(shí)

角》中可以安排了課堂練習(xí)。可以通過計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的

評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同的畫法，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯

示，起到了交互作用。

第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)

以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng)，信息技術(shù)與課程融

合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的

《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的

能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，

知道角各部分的名稱，知道角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。

過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀察能力和動(dòng)

手操能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇

心和求知欲，理解生活中處處存在角，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能體

會(huì)與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說明理由。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境，讓學(xué)生對(duì)

情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末，小明和小紅可忙了他們?cè)诿κ裁茨?？?/p>

我們一起去看看吧!他們?cè)诟墒裁矗?做手工)看一看桌面上有哪些

物體？

學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。

教師活動(dòng):表揚(yáng)學(xué)生，這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過的圖形，還

藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。

設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活，通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

進(jìn)而引出課題。

環(huán)節(jié)二:講授新課

1.初步感知

教師活動(dòng)嗷師提出目標(biāo)問題，我們一起來看看這些物體的角藏

在哪里？（課件出示三角尺、課本、小鬧鐘）并組織學(xué)生分小組進(jìn)行

討論，教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，教

師進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生之間進(jìn)行互評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。

2.自主探究、建立表象

教師活動(dòng):教師再次拋出問題，這些都是藏在物體上的角，那么

數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢？進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角

板，跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導(dǎo)，進(jìn)行感受

教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里（頂點(diǎn)）會(huì)有什么感受？尖尖的。師

指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生

一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題，教師對(duì)學(xué)生

的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)老師進(jìn)行總結(jié)，數(shù)學(xué)家

們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部

分叫角的〃頂點(diǎn)“，兩條直直的線叫做角的〃邊〃

3.總結(jié)應(yīng)用

教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論,將問題進(jìn)行變

式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的e的知識(shí)去感受角有什么特點(diǎn)呢?

如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個(gè)角嗎？手中的角

變大嗎？怎么變？

學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動(dòng):師生共同進(jìn)行

總結(jié)，我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使

角變化。角的特點(diǎn)有大小。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力，總結(jié)出角的概念和

角的特點(diǎn)，加深對(duì)新知識(shí)的理解。

環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不

同層次有關(guān)角的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并回答，可以找學(xué)生

代表在黑板上進(jìn)行板演，完成后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)所學(xué)角的相關(guān)知識(shí)練習(xí)，鞏固新知識(shí)

環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，

針對(duì)學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)所學(xué)角的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化，提出應(yīng)注

意的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

課后進(jìn)行觀察生活中哪里會(huì)出現(xiàn)角

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識(shí)。

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

Guoguo:Hi,Mike.Whyareyoustandingthere?

Mike:Hi,Guoguo.l'mwaitingformydad'sfriend.

Guoguo:lsitamanorawoman?

Mike:Aman.Look!Herehecomes.

Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

Mike:lt'sthetallerman.Heiswearingabluesuitwitha

silvertie.

Guoguo:Ah,yes.Heiswearingapairofblackshoes.

Mike:YeszheisMrBrownHe'salawyer.

Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygood

toyounow.

Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow,Guoguo!

(1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。

(1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

L熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

3.鞏固提升環(huán)節(jié)

4.拓展與運(yùn)用環(huán)節(jié)

5.檢測(cè)與作業(yè)環(huán)節(jié)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo):生可以學(xué)會(huì)單詞：tallersilverjawyer,serious;

學(xué)生可以學(xué)會(huì)句型：Whatishewearing?Heiswearing過程

與方法：通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高對(duì)話理解能力，掌握如何

描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生體會(huì)到小組交

流的樂趣;增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。

對(duì)話操練環(huán)節(jié)：

1.播放錄音，學(xué)生逐句跟讀對(duì)話老師糾正nowonderJawyer,

serious的發(fā)音,以及語音語調(diào)的規(guī)范。

2.師生練習(xí)對(duì)話，教師和學(xué)生分別扮演Guogu。和Mike,練習(xí)

對(duì)話。

3.同桌兩人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。

4.同桌兩人上臺(tái)展示表演對(duì)話。

5.以小組為單位，自編并表演新對(duì)話設(shè)計(jì)理由：通過聽讀進(jìn)行對(duì)

話輸入，糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對(duì)

對(duì)話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語

表達(dá)的自信心。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明

理由。

參考答案：

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式.情緒情感。

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4

拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的

特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛，歌曲

以簡(jiǎn)單、易唱，以明快、豪放的旋律，帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古

草原，表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通

過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂。

(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)如下：

①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，引學(xué)生充分感受蒙古

族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)民族

間的團(tuán)結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

②過程與方法目標(biāo):通過體驗(yàn)、分組合作等方式學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)

學(xué)生感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

③知識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、

八分音符和十六分音符，能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能

夠自然、有表情地完整演唱歌曲。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明

理由。

學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。

師:同學(xué)們，你們?cè)诼犨@首歌的時(shí)候想到了哪些景色？

生:藍(lán)天白云、草原紅馬.

師:那么，就讓我們?cè)谶@些美麗的景色中再次聆聽

音樂，一起跟隨音樂的節(jié)奏動(dòng)起來。

（教師再次播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng)，感受草原騎馬的場(chǎng)景）

②教師出示《草原就是我的家》樂譜，學(xué)唱旋律。教師完整示范

演唱并講解第12小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏，解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌

曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

③朗讀歌詞。

學(xué)生集體朗讀歌詞。（教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：朗讀時(shí)也應(yīng)該用輕的

聲音）

④教師分句教唱歌詞，最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

（教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱，不要喊唱:歌曲雖然短小，但

也要有一定的力度及情緒的對(duì)比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié),

聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié)，聲音可以稍微連貫一

⑤教師將學(xué)生分組，為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

［設(shè)計(jì)意圖］低年級(jí)小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣，所以在

學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂;接著教師通過提問的形式讓

學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體

會(huì)歌曲情緒的變化，從而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利

用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂，

培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。

小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作笞。

武術(shù)基本動(dòng)作一彈踢

動(dòng)作方法:并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右腳

繃直，當(dāng)提膝接近水平時(shí)，迅速猛力向前平踢，使力量達(dá)于腳尖

左腿伸直或微屈支撐，上體正直。

問題:

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述〃武術(shù)基本動(dòng)作一一彈踢〃的動(dòng)作要點(diǎn)。

(2)擬定小學(xué)中年級(jí)〃武術(shù)基本動(dòng)作--彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述〃武術(shù)基本動(dòng)作一一彈踢〃的動(dòng)作要點(diǎn)。

動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收