“雙減背景下”小學(xué)語(yǔ)文期末分類(lèi)型復(fù)習(xí)的策略

〃雙減背景下〃小學(xué)語(yǔ)文期末分類(lèi)型復(fù)習(xí)的策略

臨近期末，語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)要掌握一定的方法。該如

何著手復(fù)習(xí)呢？分類(lèi)型復(fù)習(xí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。先厘清單

元重難點(diǎn)，再?gòu)拿總€(gè)單元中分出各個(gè)板塊來(lái)復(fù)習(xí)，這樣一

定能起到事半功倍的效果。

一單元復(fù)習(xí)法

單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、

重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測(cè)卷子

相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元

復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

(-)明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面

面俱到，要把它們進(jìn)行分類(lèi)，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)

習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語(yǔ)文園地三個(gè)方

面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類(lèi)：

1.積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背

誦的課文及語(yǔ)文園地中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累

等；

2.閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課

文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;

3.有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語(yǔ)交際和習(xí)作。縱觀

這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們

老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何

確定？我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就

是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了

單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線(xiàn)

來(lái)貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、

重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整

體的感知。

（二）采用不同的方式方法

確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問(wèn)題了。

1.積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間

合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方

式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫(xiě)相結(jié)合。

這里的“默”指默寫(xiě)，默寫(xiě)時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，

就默寫(xiě)的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日

積月累、要求背誦的較短的課文等；

另外，默寫(xiě)的形式也要注意，可采取全默、分層次默

寫(xiě)（如生字的默寫(xiě)，可采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別

關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫(xiě)等方式。默寫(xiě)之后的批改,

老師也要采取不同的方式來(lái)進(jìn)行。

2.閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，

安排好授課順序，做到心中有數(shù)；要采取多種方式鞏固學(xué)

生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問(wèn)、

填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。

另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多

的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要

突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3.口語(yǔ)交際和習(xí)作方面。

建議采取歸類(lèi)復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過(guò)

多的寫(xiě)的練習(xí)。

（三）合理安排時(shí)間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢？積累方面

放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的

內(nèi)容。

那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語(yǔ)文園地中

要求默寫(xiě)或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀

時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。

閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行。

習(xí)作及口語(yǔ)交際采用歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方式，利用語(yǔ)文課時(shí)間進(jìn)

行。

二.復(fù)習(xí)重點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，學(xué)會(huì)查字典。

可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)以下幾個(gè)內(nèi)容：

L讀準(zhǔn)字音：

對(duì)同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，

防止混淆。

特別是多音字，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義

確定讀音。

課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們?cè)谑裁?/p>

樣的情況下讀什么音。

常見(jiàn)題型：

⑴多音字組詞。

⑵選擇多音字的壬確讀音。

⑶給一個(gè)音節(jié)寫(xiě)出3個(gè)（或若干個(gè)）以上的漢字。

2.認(rèn)清字形：

漢字的筆畫(huà)比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的

筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形

近字，做到書(shū)寫(xiě)正確。

形近字是指形體相似、差別不大的字：

偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；

個(gè)別部件易混淆，如“辯”和“辨”；

結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；

筆形易混，如“見(jiàn)”和“貝”；

筆畫(huà)多少、長(zhǎng)短易混，如“末”和“未”。

區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、

字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。

常見(jiàn)題型：

(1)寫(xiě)出漢字的筆畫(huà)(或筆順)。

(2)按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫(xiě)字。

(3)加(或換)偏旁組字再組詞

(4)選字填空。

(5)區(qū)別形近字組詞。

(6)找出錯(cuò)別字并改正。

(7)把下面繁體字的簡(jiǎn)化字寫(xiě)出來(lái)。

3.理解字義，會(huì)查字典

聯(lián)系上下文來(lái)理解字義。能運(yùn)用“音序查字法”、“部

首查字法”和"數(shù)筆畫(huà)查字法”來(lái)熟練地查字典。

常見(jiàn)題型：

(1)查字典，按要求填空。

(2)讀一讀，給句子中的加點(diǎn)字選擇正確的字義。

(3)根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。

三.詞語(yǔ)類(lèi)考題

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料。正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是

我們閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

（一）正確地認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

懂得意思，注意積累詞語(yǔ)并能在口頭和書(shū)面表達(dá)中正

確運(yùn)用。

1.把詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)

的意思來(lái)理解。

如“一絲不茍"。"茍'’就是“馬虎”，“一絲不茍”

就是“一點(diǎn)也不馬虎”。

2.運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。

如“富?！本褪恰案蛔恪薄＿€有的詞可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

3.聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義。

4.注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析、判

斷詞的感情色彩。

如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同；“驕

傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常見(jiàn)題型：

⑴給帶點(diǎn)字寫(xiě)出（或選擇）正確的解釋。

⑵一詞多義。

⑶聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思（或是同一個(gè)詞語(yǔ)的不

同意思）

⑷判斷詞語(yǔ)的感情色彩。（或按詞語(yǔ)的感情色彩分類(lèi)。）

（二）要能辨析近義詞和反義詞

辨析近義詞時(shí)要注意：

1.分辨意義上的細(xì)微差別。

詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”；

詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。

2.分辨色彩上的細(xì)微差別。

有褒貶之分；

書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。

3,分辨用法上的細(xì)微差別。

固定搭配，如“簡(jiǎn)單”和“簡(jiǎn)樸”，“簡(jiǎn)樸”可以和

“作風(fēng)”搭配成“作風(fēng)簡(jiǎn)樸”，而不和“簡(jiǎn)單”搭配成“作

風(fēng)簡(jiǎn)單”；

在適用的對(duì)象上有上、下之分。如“愛(ài)護(hù)”則多是上

對(duì)下，“關(guān)愛(ài)”則都可以用。

辨析反義詞時(shí)要注意：

1.詞義是同一范圍。

2.詞性要相同。

3.有的反義詞有一個(gè)，有的反義詞不只一個(gè)。

常見(jiàn)題型：

⑴寫(xiě)出近義詞（或反義詞）。

⑵找出句子中的近反義詞。

⑶選詞填空。

（三）正確搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)

詞語(yǔ)搭配的基本要求是準(zhǔn)確。

注意搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)

微差別。

常見(jiàn)題型：

⑴在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

⑵將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。

⑶選擇正確的詞語(yǔ)。

⑷將下列詞語(yǔ)分類(lèi)。

⑸按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

（6）畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。

⑺按順序排列詞語(yǔ)。

（四）要能正確使用成語(yǔ)

會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；

知道成語(yǔ)的來(lái)源（古代神話(huà)寓言、歷史故事、古代詩(shī)

文、人民群眾的口語(yǔ)）、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的

意思；

能舉一反三，靈活運(yùn)用。

常見(jiàn)題型：

⑴把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

⑵根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

⑶解釋成語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。

⑷判斷成語(yǔ)是否王確，并改正。

(5)區(qū)分成語(yǔ)的感情色彩。

⑹寫(xiě)近義、反義成語(yǔ)。

⑺將成語(yǔ)按要求歸類(lèi)。

⑻按要求寫(xiě)成語(yǔ)(如按來(lái)源寫(xiě)，按季節(jié)寫(xiě)，按數(shù)字寫(xiě)

等)

⑼寫(xiě)出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。

四.句子類(lèi)考題

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，對(duì)于含義深刻的句

子，要體會(huì)所表達(dá)的意思和思想感情，正確地用詞造句。

按照句子的作用，一般把句子分為四種類(lèi)型：陳述句、

疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句；

句子常見(jiàn)的練習(xí)有以下幾種：

1.按要求造句。

給定的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞，或一定的句式。

2.變換句式。

通常要求變換的句式有：

“把”字句和“被”字句；

肯定句和否定句；

直接敘述和間接敘述；

陳述句和反問(wèn)句。

需注意：

一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；

二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；

三要掌握一定的方法，如改反問(wèn)句時(shí)，可以用一些常

用的詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，“難道不”、“怎么會(huì)”等；

四要改后認(rèn)真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們

的語(yǔ)言習(xí)慣，有沒(méi)有漏寫(xiě)某些內(nèi)容，寫(xiě)錯(cuò)別字等。

3.擴(kuò)句和縮句。

擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語(yǔ)前

加上合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以添加一處或多處，只

要合適就行；再者，把擴(kuò)好的句子讀一讀，看是否通順，

是否比原句的意思更具體、充實(shí)。

縮句：首先，把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或者“什

么”“怎么樣”兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；

再次，去掉修飾的詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連成完整的句子。擴(kuò)

句和縮句都一定要注意不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

4.修改病句。

弄清句子的病因，常見(jiàn)的句子毛病主要有：

⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主語(yǔ)，或缺謂語(yǔ)，

或缺賓語(yǔ)）一添加缺少的成分

⑵用詞不當(dāng)（如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）一換合適的

詞語(yǔ)

⑶搭配不當(dāng)（如，句子中某些詞語(yǔ)在意義上彼此不能

搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語(yǔ)言習(xí)慣）

f改成合適的搭配

⑷語(yǔ)序混亂f調(diào)整語(yǔ)序

⑸前后矛盾一改或刪

⑹重復(fù)羅嗦f刪

⑺不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯(cuò)誤，

或是表達(dá)的意思不符合事理）一改

在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對(duì)

句子的改動(dòng)一定要小，有時(shí)句子的毛病不只一處，要仔細(xì)

分辨，還要正確使用修改符號(hào)，改完后認(rèn)真讀一讀，檢查

檢查。

5.句子的修辭。

常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、

反問(wèn)。

⑴比喻和擬人。

比喻是打比方，要有兩類(lèi)事物，通常有比喻詞（當(dāng)然，

有些句子中有“像，，“好像，，之類(lèi)的詞，但不是比喻句，

我們要仔細(xì)辨別）；

擬人是把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，要有人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。

如，“小鳥(niǎo)在歌唱?！笔菙M人句，而“小鳥(niǎo)像個(gè)歌唱

家?！眲t是比喻。

⑵夸張

既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實(shí)為基礎(chǔ),

在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才會(huì)使人覺(jué)得自然合理。

⑶排比

注意要有三個(gè)或三個(gè)以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、

結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。

⑷設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都有明知故問(wèn)的特點(diǎn)，但設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答,

答案在問(wèn)題外；反問(wèn)是問(wèn)而不答，答案就在問(wèn)句中。

6.理解句子。

難懂的句子大致有這樣幾類(lèi)：

內(nèi)容距離生活實(shí)際遠(yuǎn)的；

結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的；

含義比較深刻的；

對(duì)表達(dá)文章情感、思想有較大作用的。

理解方法：

一、主動(dòng)聯(lián)系我們的生活實(shí)際；

二、抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)它

們的意思;

三、注意把句子的理解和對(duì)整個(gè)課文的內(nèi)容、情感的

理解聯(lián)系起來(lái)。

7.整理句序。

這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排

列，整理成一段通順連貫的話(huà)，以準(zhǔn)確表達(dá)作者的寫(xiě)作思

路和意圖。做這類(lèi)練習(xí)，可以按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

⑴仔細(xì)閱讀每句話(huà)或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。

⑵綜合各句的意思，想想這句話(huà)主要說(shuō)的是什么內(nèi)容。

⑶想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列

順序的依據(jù)。

如：按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序；是方位，還是

總分等。

⑷按確定的順序排列。

⑸按排好的順序仔細(xì)讀幾遍，看排得對(duì)不對(duì)，如果發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題就進(jìn)行調(diào)整，直到排得通順連貫為止。

五.閱讀類(lèi)考題

做閱讀練習(xí)的時(shí)候，總的來(lái)說(shuō)要注意：

1.認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。

2.帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答

案。

3.答案寫(xiě)好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回

答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正

確。

常見(jiàn)題型：

1.默寫(xiě)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩(shī)、

重點(diǎn)課文（描寫(xiě)比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），

更要做到熟背、會(huì)默。

2.理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法。

先理解整個(gè)文章說(shuō)了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會(huì)

作者要表達(dá)一種什么樣的情感，或是說(shuō)明一個(gè)什么樣的問(wèn)

題，用了怎樣的寫(xiě)作方法。

有些問(wèn)題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)

內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，連貫地?cái)⑹?；而有些則需要我們?cè)谌?/p>

面理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的語(yǔ)言概括自己