人教部編版七年級下冊語文期末考試試題有答案

第第頁七年級下冊語文期末考試試卷一、選擇題1．下列詞語中加點字注音全對的一項是（）A．棲息（qī）綻開(zhàn）佇立(chù）詫異(chà)B．碩果（shuò）殷紅(yīn）憎惡（wù）震悚（sǒng）C．繁瑣（suǒ）門檻（jiàn）煩躁（zào）驚心動魄（pò）D．晌午(shǎng）驛路（yì）迸濺jiàn）躊躇（chóu）2．下列詞語的書寫無誤的一項是（）A．愧怍告罄慷慨相提并論B．耐人尋味選騁點綴峰芒畢露C．契而不舍怪誕卓越莫明其妙D．霹靂熾熱伴侶語無輪次3．下列句子中加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．小明出色的演講，贏得陣陣掌聲，他獲得“演講小能手”的稱號真是當之無愧的。B．“嫦娥奔月”的故事，真可謂家喻戶曉。C．王老師在課堂上夸夸其談，同學們向他投去敬佩的目光。D．父親很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當?shù)囊豁検牵ǎ┰诋斀?，漢語新詞匯大量產(chǎn)生，________，________，________，________。①但絕大多數(shù)新詞語喧囂數(shù)日或數(shù)月②平均每天誕生二十個以上③猶如春風野草④便消失在時間的洪流之中A．①③②④ B．③①④② C．③②④① D．②③①④二、綜合性學習展開聯(lián)想仿寫一句話，使之與前文構(gòu)成排比句。我喜歡仰望湛藍廣袤的藍天，因為它使我的心沉靜；我喜歡丈量巍峨高大的崇山，因為它使我的心謙遜____，____。6．綜合性學習“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。七年級（1）班開展了“孝敬親老，從我做起”的主題活動，請你參加并完成下列任務。（1）你認為可以通過哪些活動方式來達到活動目的？請寫出兩個?；顒禹椖恳唬篲_______________；活動項目二：______________（2）請你扣住主題，為此次活動寫一則宣傳標語。_____________________________________________（3）在母親節(jié)來臨之際，請你給母親發(fā)一則微信，表達對母親的感恩之情。（至少使用一種修辭手法）______________________________________________三、名著閱讀7．名著閱讀尼摩船長走在前面，他的同伴在后面距離好幾步跟隨著我們?？等麪柡臀?，彼此緊挨著，好像我們可以通過我們的金屬外殼交談似的。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的沉重了，也不覺得這厚厚的圓球的分量，我的腦袋在圓球中間搖來晃去，像杏仁在它的核中滾動一般。（1）這段文字選自《____________》，作者是____________國的____________（人名），他被譽為“____________”。（2）尼摩船長是一個______________、_____________的人。（填兩個即可）四、句子默寫8．古詩文默寫（1）_________，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（2）_________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（3）_________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）（4）念天地之悠悠，_________。（陳子昂《登幽州臺歌》）（5）___________，明月來相照。（王維《竹里館》）（6）馬上相逢無紙筆，___________。（岑參《逢入京使》）（7）在《陋室銘》中，描寫陋室環(huán)境的句子是_______，_______。（8）在《約客》中，作者用對句寫景，極富時令和地方特色的句子是：_____________，_________________。五、對比閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。[甲]水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。[乙]余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。9．解釋下列句中加點的詞。（1）可愛者甚蕃（_________）（2）濯清漣而不妖（_________）（3）亭亭凈植（_________）（4）陶后鮮有聞（__________）10．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）牡丹之愛，宜乎眾矣。11．下列對文章理解有錯的一項是（）A．說:，是古代的一種文體,也稱雜說。這種文體一般可以說明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個道理，給人某種啟示或給自己明志。B．作者從生長環(huán)境、風度氣質(zhì)、體態(tài)香氣等方面描寫蓮花，賦予蓮君子般的美好品格。C．這篇短文，采用襯托的寫法，用菊和牡丹正面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。D．短文表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。12．讀文賞荷：賞荷，不但觀其形美，更可品其神美。[甲]段稱蓮為“花之君子”，[乙]段贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽之辭?請聯(lián)系文段內(nèi)容談談你的看法。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成各題。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的。我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑哪觼碚f，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！13．阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？14．從修辭的角度賞析句子。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。15．按要求回答下列問題。（1）“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？（2）從阿長給我買《山海經(jīng)》這件事中，你覺得阿長是個什么樣的人？16．下面說法中不正確的一項是（）A．從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。B．阿長把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長的無知。C．“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當時給了“我”非常大的震動。D．在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的、心地善良的人。17．當阿長把《山海經(jīng)》買來給作者時，作者內(nèi)心的情感是很復雜的。如果你是作者，會對阿長說些什么呢？閱讀下面的文章，完成各題。我的老師董秋芳先生季羨林①想得最多的是董秋芳先生。②董先生是我在濟南高中時的國文教員，筆名冬芬。胡也頻先生被國民黨通緝后離開了高中，再上國文課時，來了一位陌生的教員，個子不高，相貌也沒有什么驚人之處，一只手還似乎有點毛病，說話紹興口音頗重，不很容易懂。但是，他的筆名我們卻是熟悉的。他翻譯過一本蘇聯(lián)小說——《爭自由的波浪》，由魯迅先生作序。他寫給魯迅先生的一封長信，我們在報刊上讀過，現(xiàn)在收在《魯迅全集》中。因此，面孔雖然陌生，但神交卻已很久。這樣一來，大家處得很好，也自是意中事了。③在課堂上，他同胡先生完全不同。他不講什么“現(xiàn)代文藝”，也不宣傳革命，只是老老實實地講書，認真小心地改學生的作文。他也講文藝理論，卻不是弗里茨，而是日本廚川白村的《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》，都是魯迅先生翻譯的。他出作文題目很特別，往往只在黑板上大書“隨便寫來”四個字，意思自然是，我們愿意寫什么，就寫什么；愿意怎樣寫，就怎樣寫，絲毫不受約束，有絕對的寫作自由。④有一次，在董先生的作文課堂上，我在“隨便寫來”的啟迪下，寫了一篇記述我回故鄉(xiāng)的作文。感情真摯，自不待言。在謀篇布局方面卻沒有意識到有什么特殊之處。作文本發(fā)下來了，卻使我大吃一驚，先生在作文本每一頁的空白處都寫了一些批注，不少地方有這樣的話：“一處節(jié)奏”“又一處節(jié)奏”，等等。我真是如撥云霧見青天：“這真是我寫的作文嗎？”這真是我的作文，不容否認。“我為什么沒有感到有什么節(jié)奏呢？”這也是事實，不容否認。我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻被董先生和盤托出。知己之感，油然而生。這決定了我一生的活動。從那以后，六十年來，我從事研究的是一些稀奇古怪的東西，與文章寫作風馬牛不相及。但是感情一受到劇烈的震動，所謂“心血來潮”，則立即拿起筆來，寫點什么。至今已到垂暮之年，仍然是積習難除，鍥而不舍。這同董先生的影響是絕對分不開的。我對董先生的知己之感，將伴我終生了。⑤五十年代初，在民盟一次會議上，完全出乎我意料，我竟見到了董先生，他已垂垂老矣。我激動得說不出話來，他也非常激動。但是我平生有一個弱點：不善于表露自己的感情。董先生看來也是如此。我們每個人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之交淡如水之概了。⑥我生平還有一個弱點，我曾多次提到過，這就是，我不喜歡拜訪人。這兩個弱點加在一起，就產(chǎn)生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老師的關(guān)系，看上去有點若即若離了。⑦不記得是什么時候了，董先生退休了，離京回到了老家紹興。這時大概正處在十年浩劫期間，我是泥菩薩過江，自身難保。自顧不暇，沒有余裕來想到董先生了。⑧又過一些時候，聽說董先生已經(jīng)作古。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。一霎時，心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已。然而已經(jīng)發(fā)生過的事情是無法挽回的。看來我只能抱恨終天了。等我們兩個隔世相遇的時候，我相信，我的兩個弱點經(jīng)過地獄的磨練已經(jīng)克服得相當徹底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜訪他，做一個程門立雪的好弟子。⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休”。我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。18．請根據(jù)文章內(nèi)容概括“我”與董秋芳先生相識相惜過程中所發(fā)生的事。A___________→董老師認真批改我的作文→B__________→我獲悉董老師的離世19．初識董秋芳先生給我的印象和相處下來的感受是不一樣的，這是一種什么寫作手法？請分析其作用。20．聯(lián)系上下文，說說加點詞的含義以及作用。（1）我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻被董先生和盤托出。（2）我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。21．下列句子是什么描寫？有什么作用？又過一些時候，聽說董先生已經(jīng)作古。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。一霎時，心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已。22．結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談談最讓你難忘的老師以及他（她）對你的影響。（只能寫×老師，不能寫老師的真實姓名）七、命題作文23．要求：內(nèi)容具體，富有真情實感；除詩歌外，文體不限；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、班級名；不得抄襲和套作。（1）曇花一瞬間的開放，留下了滿園的馨香;流星一瞬間的劃過，贏得了全世界的目光。生活中瞬間的事物很多，瞬間的美也很多。當你面對憂愁的朋友會心一笑，你展現(xiàn)了瞬間的美;當你把路旁的紙屑投入垃圾箱，你擁有了瞬間的美，當你站在領(lǐng)獎臺上激動得熱淚盈眶，你展現(xiàn)了瞬間的美…其實，美，一瞬間就足夠了，一瞬間即是永恒。那一瞬間的美，足夠讓自己乃至他人回想一生，品味一世。請以“美的瞬間”為題，結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇文章。（2）閱讀下面材料，然后作文。母親對我說，如果你想人生更加精彩，那么你要多吃一點兒苦，多讀一點兒書，因為只有在春天里播種，你才能收獲滿園春色。老師對我說，如果你不能成為太陽，那么你就當一顆星星，因為決定成敗的不是你尺寸的大小，而在于能否做一個更好的你。朋友對我說，如果你不能預知未來，你就要努力把握現(xiàn)在，因為只有珍惜當下，你才不會讓青春留下遺憾。你讀了以上材料，有怎樣的啟發(fā)和感悟？自選角度，寫一篇文章。參考答案1．D【解析】A項，chù——zhù；B項，yīn——yān；C項，jiàn——kǎn。2．A【解析】B項，選騁(聘)，峰芒畢露（鋒）；C項，契而不舍（鍥），莫明其妙（名）；D項，語無輪次（倫）。3．C【解析】【詳解】C項“夸夸其談”形容說話浮夸不切實際，是貶義詞，用在句中不恰當?！军c睛】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4．D【解析】【詳解】閱讀文段可知，此文段是有關(guān)漢字詞匯的闡述。根據(jù)句子“大量產(chǎn)生”這一關(guān)鍵詞，②句緊跟上句，用具體數(shù)字說明詞匯產(chǎn)生的數(shù)量，故②在首位；③句運用比喻句“春風野草”，描述新詞匯的出現(xiàn)，③在②的后面；①句中“但”是表示轉(zhuǎn)折的連詞，應緊跟在③后面，從新詞匯消失的角度闡述，故應③①；④緊跟①，闡述絕大多數(shù)新詞匯會消失。排序為②③①④，選D。5．示例：我喜歡縱觀廣闊無垠的大海，因為它使我的心寬廣?！窘馕觥吭囶}分析：考查學生語言表達能力，要求仿照所給出的句子再寫一兩句話。仿寫時應做到以下幾點：①句式一致。要分析例句的結(jié)構(gòu)特點，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化部分。②修辭相同。如果所給例句運用了某種修辭，仿寫句子時一定要注意與例句的修辭相同。③字數(shù)大體相等。仿寫時字數(shù)要盡可能與所給例句一樣多。④語意連貫。所寫句子要符合整段文字的內(nèi)容，感情色彩、語體風格應保持一致。本題采用“我喜歡……，因為它使我的心……”的格式來寫即可。6．（1）講有關(guān)“孝敬親老”的感人故事；辦有關(guān)“孝敬親老”為內(nèi)容的手抄報；開展“孝敬親老”為主題的征文比賽等；開展“孝敬親老”的演講比賽等；（2）如：“孝敬親老，弘揚美德”、“飲水要思源，為人不忘親”、“人生首要，莫過于孝”等，能體現(xiàn)活動主題和具有宣傳號召作用。（3）至少要有一種修辭手法，并且要抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感，表達流暢?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查學生設計活動的能力。作答此類題目，一定要認真讀題，明確活動的主題是什么，所設計的活動一定要有可行性，不能是空洞的口號。如果題目中給出某些活動，還要注意所補充活動的格式要與之相同。據(jù)此可圍繞“孝敬親老”設計活動，舉行演講比賽或是故事會等均可。（2）擬寫宣傳語的目的是讓受眾了解某些內(nèi)容，所以宣傳語一定要主題突出，中心明確；又因為受眾的文化水平不一，所以宣傳語一定要易懂易記，大多會采用對偶的修辭。圍繞“孝敬親老，從我做起”的主題擬寫即可。（3）本題考查學生的語言表達能力。由題意可知，本題是用微信的形式來表示對母親的感恩之情。因為是微信，所以一定簡短、得體，還要有創(chuàng)意，可以運用比喻、排比、擬人、對偶等修辭手法。7．（1）《海底兩萬里》法國凡爾納“科學時代的預言家”（或“現(xiàn)代科學幻想小說之父”）（2）有同情心知識淵博(或：有反抗精神、性格憂郁)【解析】【詳解】（1）根據(jù)文段中“尼摩船長”這一人物，可以明確上述文字出自科幻小說《海底兩萬里》，主要講述諾第留斯號潛艇的故事，作者凡爾納，法國作家，他被公認為是“科學時代的預言家”和“現(xiàn)代科學幻想小說之父”。（2）這是對名著人物形象的分析。結(jié)合整部作品可知，尼摩船長逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。他富有同情心，性格陰郁、知識淵博、帶有浪漫、神秘色彩，是一個非常吸引人的人物。8．（1）會當凌絕頂（2）煙籠寒水月籠沙（3）不畏浮云遮望眼（4）獨愴然而涕下（5）深林人不知（6）憑君傳語報平安（7）苔痕上階綠草色入簾青（8）黃梅時節(jié)家家雨青草池塘處處蛙【解析】【詳解】古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“絕、籠、畏、愴、憑”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。9．（1）多（2）洗（3）豎立（4）少10．（1）我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。（2）對于牡丹的喜愛，人應該很多了。11．C12．例一：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“出淤泥而不染”的特點，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的……例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質(zhì)是相通的……例三：我喜歡稱荷為“花中仙子”。因為被雨洗滌過的荷花，“鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致”，更清新脫俗，如仙子般美麗動人……【解析】9．文言詞語的考查以實詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。其中“鮮”讀“xiǎn”，“少”的意思。10．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。濯：洗滌；妖：妖媚；宜；應該；眾：多。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，做到詞達句順。11．C項錯誤，本文用菊正面襯托蓮花，用牡丹反面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。12．完成此題要聯(lián)系文段內(nèi)容，觀點明確，有理有據(jù)。閱讀甲文，了解內(nèi)容，從“出淤泥而不染”“中通外直，不蔓不枝”等語句體現(xiàn)了君子的什么品質(zhì)來回答即可；閱讀乙文，了解內(nèi)容，從“被雨洗滌過的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人”來回答即可。（甲）選自《周敦頤集》作者：周敦頤年代：北宋（乙）選自《夏日賞荷》作者：李盛仙年代：不詳參考譯文：（甲）水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。?。。▽τ冢┚栈ǖ南矏?，陶淵明以后就很少聽到了。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當然就很多了!（乙）我回憶年輕時，居住在西湖。每當?shù)搅讼奶?，臨近湖邊欣賞荷葉荷花，就高興得忘了吃飯。有一天，會同幾個朋友，在湖邊的亭子中觀賞荷葉荷花，意興正濃，忽然天上有大雨傾盆而至，湖中荷花全部顯現(xiàn)為飄動搖擺的姿態(tài)。不一會兒，雨過天晴，湖中波瀾不驚，湖天一色。荷花被雨水所沖洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實在是百花中的神品啊。李太白詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認為太貼切絕妙了。13．阿長來問時，“我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了。我認為說與不說一樣。這種想法表現(xiàn)了“我”對阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。14．用了比喻的修辭手法，把“我”看見阿長給“我”買來《山海經(jīng)》時內(nèi)心受到的強烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出“我”內(nèi)心受到的強烈震動，“我”被阿長深深打動了，表現(xiàn)“我”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。15．（1）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。（2）樸實，善良，關(guān)愛孩子（答兩點即可）16．B17．有創(chuàng)意，表達清楚流暢，情感真摯?！窘馕觥?3．本題考查學生對作者感情的把握。找到相應段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可。阿長問我，“我”卻認為“她并非學者，說了也無益”，是“我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，何況阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此作者覺得與她多說無益。說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已，表現(xiàn)“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。據(jù)此分析作答即可。14．本題考查句子賞析。修辭手法的使用使語言更加生動形象，使景物的特征更加突出。賞析時應從表述它在表達上的效果，表明物的什么特點，表達了作者怎樣的感情角度作答?！芭Z”運用比喻修辭，和詞語“震悚”一起表現(xiàn)了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)和感激之情。15．第（1）題考查學生篩選信息和揣摩人物情感的能力。根據(jù)“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，阿長的神力在何處。這句話是作者對阿長的高度評價，表現(xiàn)了我對阿長的敬佩和愛戴。第（2）題考查學生分析人物形象的能力。根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實是很愛我的，只是她的表達方式讓我難以接受罷了，正是因為阿長對我的關(guān)愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本書，表現(xiàn)了她的善良和樸實。16．本題考查學生理解和辨析文章內(nèi)容的能力?！鞍㈤L把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長的無知”不準確，因為阿長不識字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說起，是模仿作者聲音的，因此不是表現(xiàn)阿長的無知，故選B。17．本題考查學生揣摩人物心理活動的能力。心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。理解作者對繪圖的《山海經(jīng)》渴念，理解作者對長媽媽買《山海經(jīng)》的不抱希望和得知長媽媽買來《山海經(jīng)》的驚訝與感激揣摩即可。18．A.董老師擔任我的國文教員B.我多年后與董老師相遇19．用了欲揚先抑（或先抑后揚）的寫法。先寫初識董老師時是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學才華起反襯作用。更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意。20．（1）“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認真及對“我”寫作能力的肯定。（2）“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。在文中表現(xiàn)了“我”對已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。21．心理活動描寫，真切地寫出當我聽說先生離世時內(nèi)心的震動以及極度痛苦、悔恨之情。22．學生能聯(lián)系自己的學習生活實際，寫出X老師對自己的影響（要求：敘事簡潔、流暢）。【解析】18．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。文章第二段寫的是董老師擔任我的國文教員；第三、四段寫董老師認真批改我的作文；第五——七段寫多年后我與董老師相遇；最后寫董老師的離世，我感慨頗多。19．本題考查學生對欲揚先抑寫法的分析理解能力。其作用是先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。文章首先寫初識董老師時的印象是平凡普通，為下文表現(xiàn)董老師的文學才華起反襯作用，更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意，起到突出主旨的作用。20．本題考查學生理解文章語句含義的能力。解答此類題時，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過詞語的本意去揣摩領(lǐng)悟其中的深意?！昂捅P托出”本意是全都講出來，毫不保留，在文中指的是“我”苦心孤詣的寫作特點被董老師全部分析了出來，并且表達出對“我”寫作能力的肯定?！皭澩北疽馐倾皭澋乜赐蛳胪Y(jié)合前文內(nèi)容可以看出，這個詞語表現(xiàn)了“我”對董老師的深深懷念之情，也飽含著對沒來得及對董老師表達感激之情的遺憾和悔恨。結(jié)合文段的內(nèi)容理解分析即可。21．這是一段對“我”的心理活動描寫，從“乍聽之下，心里震動得非常劇烈”可以體會出當“我”聽說先生離世時內(nèi)心的震動；從“心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已”可以體會出“我”的極度痛苦和悔恨之情。22．這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準確。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范?；貞涀约旱膶W習經(jīng)歷，寫出自己難忘的老師，闡明老師對自己的人生影響即可。23．（1）美的瞬間瞬間，是怎樣的一個名詞？是一秒？還是一毫秒？還是一微妙？瞬間也許就是意識閃過大腦的那一刻吧。曇花一現(xiàn)，流星一閃……許許多多的瞬間構(gòu)成了我們多彩的人生。這個瞬間是美麗的，但美麗的不僅僅是那一瞬間，美麗的是我們的一生。有人說，每個人赤裸裸地來到這個世界上，又赤裸裸地離開。來的那一瞬間，我們帶著一份純真，善良。那時的我們是一張白紙，潔白無瑕。漸漸地，我們長大了。懂得在那張白紙上涂涂畫畫，是好是壞，都是我們自己畫的。每一個瞬間都是美麗的。直到畫完最后一個瞬間時，才終于完美地畫上了人生的句號。那個時候，我們什么也帶不走。但這無數(shù)個美麗的瞬間留給了后人，那些回憶待他們細細咀嚼，回味。美麗，又豈止一瞬間！人生代代無窮已，江月年年望相似。月也好，人也罷。只因有了那無窮無盡美麗的瞬間才會構(gòu)成永恒，人類才會在宇宙中生生不息。

地球沒有美麗的瞬間依然會不停地轉(zhuǎn)動，但人沒有了美麗的瞬間就不再稱之為人生。那么，可不可以這樣理解，每一個瞬間都是美麗的？答案當然不是。所以才需要我們?nèi)?chuàng)造美麗的瞬間，盡可能地改寫那平庸的命運。魯迅因為有了一支筆，喚起了中國還未徹底睡去的文人墨客。而我們?yōu)楹尾挥梦覀兊氖?，我們的腳，我們的心去改變命運？改變那平淡無奇的人生。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中寫道：人最寶貴的是生命。生命只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭?！币苍S我們做的并不是世界上最壯麗的事業(yè)，但就在我們努力創(chuàng)造每個美麗的瞬間時，我們也不會因為沒有把握命運而羞愧。至少，這一生，我們盡了最大的努力。最后的國學大師錢穆在那個人人都唾棄國學，崇洋媚外的時代，堅守了那一份真，編寫了《國史大綱》，為中國國學創(chuàng)造了美麗的瞬間，而那美麗的瞬間在不懈地努力下，終于化成了永恒。所以，在人人都在過那平庸的生活時，請努力地創(chuàng)造美的瞬間，讓這許許多多的瞬間，成就你我多彩的人生！（2）成功需要勤奮卡萊爾曾激勵我們：“天才就是無止境勤奮學習的能力?！笨梢娗趭^造就成功，造就天才。正如，如果你想要渡過大河，就必須通過橋梁，而勤奮就是夢想和成功的“橋梁”。“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！笨v觀歷史，哪一個在事業(yè)上取得成功的人不是通過勤奮學習、刻苦努力才實現(xiàn)了自己人生目標的呢？司馬遷從42歲開始寫史記，到60歲完成，歷經(jīng)18載。李時珍花了30多年的時間參閱了800多類書籍，抄寫讀書筆記上萬份，他深入大山，先后游歷了七個省收集了上萬個藥方，最后終于寫出了醫(yī)學史著《本草綱目》。可見，一個人要想在事業(yè)上取得成功，首先要有刻苦勤奮的精神。沒有加倍的勤奮，就沒有成功可言。海倫?凱勒是美國著名作家、教育家和社會活動家，但她從小是個聾啞人。父母給她請了一個老師來教她學習，但是海倫聽不見，也看不見，怎么學呢？老師就想出一個辦法：把一個洋娃娃給她玩，然后在她手心上，寫下洋娃娃這個詞兒，以后海倫就知道什么是洋