第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題夜雨寄北教科書(shū)書(shū)名：語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)讀誦、吟詠，感受詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。2.通過(guò)知人論世、賞析關(guān)鍵字詞等方法解讀詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)中虛實(shí)結(jié)合、反復(fù)手法的妙處。3.培養(yǎng)閱讀古典詩(shī)詞的興趣，從“雨”這一意象中，體會(huì)中華文化的魅力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀誦、吟詠的方式體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀古典詩(shī)詞的興趣，從“雨”這一意象中，體會(huì)中華文化的魅力。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入出示，并猜測(cè)是什么字，引出李商隱筆下“那夜的雨”。初吟“那夜的雨”1.朗讀“那夜的雨”學(xué)生用自己的方式朗讀《夜雨寄北》并說(shuō)說(shuō)感受。2.讀誦“那夜的雨”（1）教師讀誦《夜雨寄北》，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者區(qū)別。（2）學(xué)生聽(tīng)讀誦錄音，標(biāo)記符號(hào)，并嘗試讀誦。（3）體悟“那夜的雨”。提問(wèn)：在讀誦過(guò)程中整首詩(shī)給你的感覺(jué)是冷的還是暖的？并說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)：①“君問(wèn)歸期未有期”，這一句兩個(gè)“期”字拖長(zhǎng)，比現(xiàn)在的讀法更讓人體會(huì)到冷和歸期遙遙無(wú)期。過(guò)去啊你問(wèn)我什么時(shí)候回去，我回答不知道，其實(shí)我知道歸期，只不過(guò)是遙遙無(wú)期罷了。一問(wèn)一答間寫(xiě)出了詩(shī)人的冷，羈旅難歸的無(wú)奈、愁苦，表面由妻子發(fā)問(wèn)歸期，實(shí)則寫(xiě)自己對(duì)妻子的思念之情。期，是日期，是歸期，更是期待。這一句詢問(wèn)歸期是過(guò)去問(wèn)，回答是現(xiàn)在答。②“巴山夜雨漲秋池”，此句“山”和“池”拖長(zhǎng)，讀出了山水之大，阻隔之深。山，一座座連綿不斷，給人感覺(jué)冷，夜、雨也感覺(jué)冷，雨是從上往下落的，而秋池是從下往上漲的，漲的不光是秋池，更是詩(shī)人的愁緒。如此細(xì)密的秋雨漲滿了秋池說(shuō)明時(shí)間過(guò)去了很久，這一句時(shí)間突然變得很慢。是下雨的現(xiàn)在時(shí)。③“何當(dāng)共剪西窗燭”，當(dāng)字延長(zhǎng)，感受到歸期的遙不可及，讓人覺(jué)得冷，“共剪西窗燭”又讓人感受到很溫暖。這里是詩(shī)人在想象和妻子共同剪燭西窗的畫(huà)面，為什么要剪燭芯？因?yàn)橄灎T燃燒時(shí)間長(zhǎng)了后，只有把燈芯剪一剪才不影響照明，從側(cè)面寫(xiě)出，時(shí)間過(guò)了很久，他們相談甚歡?？墒恰昂萎?dāng)”給了這句詩(shī)當(dāng)頭一棒，這樣溫馨的場(chǎng)面對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)也只能是空想，因?yàn)闅w期遙遙無(wú)期。這句是想象重逢的未來(lái)時(shí)。④“卻話巴山夜雨時(shí)”，這句話讀誦起來(lái)特別傷感，給人冷的感覺(jué)，意思是將來(lái)重逢的時(shí)候聊什么呢，聊今夜的巴山夜雨。這一句中的巴山夜雨和前面有重復(fù)，仿佛又讓人回到了現(xiàn)在。這句是未來(lái)和現(xiàn)在的疊加。（4）品析手法提問(wèn)：古詩(shī)講究凝練，可在如此短小的一首詩(shī)中為何重復(fù)出現(xiàn)了“期”“巴山夜雨”？預(yù)設(shè)：重復(fù)用字和虛實(shí)結(jié)合，聲韻上回環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)纏綿之感，更說(shuō)明詩(shī)人愁緒的濃滿。小結(jié)：這首詩(shī)就這樣在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)、此地、彼地來(lái)來(lái)回回走好幾趟，給人一種時(shí)間上的滄桑感和深邃感，其中有想象相聚的溫暖畫(huà)面，又有歸期遙遙無(wú)期的寒冷，難怪有人評(píng)價(jià)這是詩(shī)歌史上最長(zhǎng)的一場(chǎng)秋雨。讓我們想象詩(shī)歌的畫(huà)面，用李商隱的方式讀誦，將自己化為詩(shī)人，走入巴山夜雨之中傾訴自己。（學(xué)生讀誦）3.吟詠“那夜的雨”教師示范吟詠《夜雨寄北》，學(xué)生跟唱。小結(jié)：吟詠后，纏綿、憂思更加在心間縈繞，這時(shí)候們覺(jué)得這場(chǎng)雨根本下不完，似乎李商隱的一生都在下雨。再吟“一生的雨”1.出示資料鏈接，體會(huì)李商隱“下雨”的一生。李商隱字義山，晚唐杰出詩(shī)人。出生于沒(méi)落舊貴族家庭，從小富有才氣，可他生于唐代晚期，當(dāng)時(shí)外患四起，內(nèi)部黨派紛爭(zhēng)不斷，處在中間的文人學(xué)士，都是朝不保夕。10歲前后，父親去世，生活貧困。19歲深得牛黨要員令狐楚的賞識(shí)，26歲受聘于李黨王茂元幕府，王愛(ài)其才招為婿，此后，他便在牛、李兩黨爭(zhēng)斗的夾縫中求生存，一生難展抱負(fù)。2.出示李商隱的詩(shī)加深體悟。滯雨滯雨長(zhǎng)安夜，殘燈獨(dú)客愁。故鄉(xiāng)云水地，歸夢(mèng)不宜秋。提問(wèn)：閱讀上面李商隱寫(xiě)的有關(guān)雨的詩(shī)句，結(jié)合他的生平談?wù)劺斫狻ｎA(yù)設(shè)：本詩(shī)詩(shī)意為：長(zhǎng)安城下著淅淅瀝瀝的小雨，在漫漫長(zhǎng)夜中，只有殘燈相伴，對(duì)于我這個(gè)漂泊的人來(lái)說(shuō)，每天都在想回到故鄉(xiāng)，可是回家的這個(gè)夢(mèng)啊，實(shí)在太遙遠(yuǎn)，也不適合這樣的清秋。在這個(gè)秋夜他滿心歸思蔓延，這是一場(chǎng)心碎的雨。小結(jié)：每個(gè)文人志士都想有所作為，但在那個(gè)時(shí)代，卻難展抱負(fù)，就像李商隱一生都處在“雨”中，郁郁不得志。復(fù)吟“文化的雨”提問(wèn)：回顧教材中的學(xué)到的“雨”，并說(shuō)說(shuō)其包含的意義。預(yù)設(shè)：喜雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（一場(chǎng)及時(shí)的春雨給杜甫帶來(lái)了無(wú)比的喜悅，讓他在困苦中看到了生命力和希望）離雨：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（這場(chǎng)雨寫(xiě)于詩(shī)人與朋友離別之時(shí)）新雨：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（這場(chǎng)雨寫(xiě)于朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國(guó)，與妻子締結(jié)美滿姻緣，這場(chǎng)雨甚至周遭的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新的）課堂小結(jié)：雨作為重要的意象，一直追隨著文學(xué)作品傳承至今，古人崇尚天人合一，中國(guó)人時(shí)常能靜觀萬(wàn)物、默察于心，因而對(duì)雨有了更為豐富、細(xì)膩的體驗(yàn)。學(xué)古詩(shī)就是