階段復(fù)習(xí)提升(五)

階段復(fù)習(xí)提升(五)哲學(xué)提升一知識整合提升二規(guī)范答題哲學(xué)“小切口”類增分突破題型特點本類試題主要結(jié)合時政熱點或生活焦點，要求準(zhǔn)確調(diào)動所學(xué)知識分析說明對時政熱點或生活焦點的認識或理解，主要考查考生分析演繹能力。其特點往往是知識限定比較具體，屬于微觀考查，即“小切口”。常見設(shè)問呈現(xiàn)形式是：“運用××知識，說明(闡述)……”“運用××原理分析……”等。通性通法(1)此類試題限定的知識范圍比較具體，因而應(yīng)先分解知識，然后對應(yīng)材料，即采取知識反扣材料的策略。(2)具體來講，首先，要把設(shè)問限定的知識分解為幾個要點；其次，針對每個要點，在材料中依次篩選與之相對應(yīng)的關(guān)鍵信息，無關(guān)鍵信息與之對應(yīng)的要點可舍去；最后，將材料和知識要點相結(jié)合組織答案。典題示例[2023·山東卷，節(jié)選][精神燈塔]①雷鋒精神源于雷鋒一人，②又系于無數(shù)心懷山海的接棒者。60年來，學(xué)雷鋒活動在全國持續(xù)深入開展，一個雷鋒帶動了一代又一代“雷鋒”……——摘編自《南方日報》“穿越60年，你和他的青春如此相似”，結(jié)合材料，運用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理談?wù)勀愕恼J識。[解題流程4步走]第1步：設(shè)問邏輯可視化(明確設(shè)問要求)第2步：知識邏輯可視化(明確知識范圍)矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系：(1)普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來。(2)特殊性離不開普遍性，兩者在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(3)矛盾的普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)，要求我們要在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體問題具體分析，做到共性與個性的具體的歷史的統(tǒng)一。第3步：材料邏輯可視化(分層、整合、遷移)獲取信息第4步：答案邏輯生成(知識與材料信息相結(jié)合)[答案]跟蹤演練[2022·山東高考，節(jié)選]◆守正創(chuàng)新“致廣大而盡精微”出自中國古代經(jīng)典《中庸》，講的是順應(yīng)大本達道、盡心勉力篤行方能化育成事?！啊聫V大而盡精微’是成事之道。”2021年12月8日，在中央經(jīng)濟工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)了工作的方法論：“干事業(yè)做工作大方向要正確，重點要明確，戰(zhàn)略要得當(dāng)，同時要把控好細節(jié)，把政治經(jīng)濟、宏觀微觀、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來，做到謀劃時統(tǒng)攬大局、操作中細致精當(dāng)?！痹?022年新年賀詞中，國家主席習(xí)近平再次為我們未來干事創(chuàng)業(yè)指明了方法路徑，要求我們“致廣大而盡精微”。結(jié)合材料，運用整體和部分的知識，分析說明“致廣大而盡精微”這句古語對新時代青年干事創(chuàng)業(yè)的啟示。eq\x(階段檢測卷五)階段復(fù)習(xí)提升(五)哲學(xué)提升二規(guī)范答題典題示例答案：①矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)了共性和個性、一般與個別的關(guān)系。②一方面，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。雷鋒精神源于雷鋒一人，雷鋒所處的年代、他所做的事情與雷鋒的接棒者所處的年代、所做的事情并不相同，每個人都是在自己的時代、領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱，雷鋒是特別的先行者，是我們的榜樣力量。③另一方面，矛盾的特殊性離不開普遍性，任何事物都是普遍性與特殊性的對立統(tǒng)一。雖然雷鋒與接棒者存在諸多不同，但是我們的價值追求是一致的，精神內(nèi)核是相似的，始終秉持著全心全意為人民服務(wù)的信念，無論處于哪個歷史時期、無論社會環(huán)境如何變化，我們與雷鋒永遠是最熟悉的青春同行者。跟蹤演練答案：整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，要樹立全局意識，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)；部分影響整體，要重視部分的作用，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)