《幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做（第二版）》全套教學(xué)課件

第一章觀察的意義全套可編輯PPT課件01觀察是幼兒園教師的專業(yè)技能02觀察對(duì)于幼兒園教師的意義目錄Contents觀察是幼兒園教師的專業(yè)技能什么是觀察1.1觀察的過(guò)程的四要素注意焦點(diǎn)和背景主觀介入判斷結(jié)論什么是觀察1.2觀察的對(duì)象物事人：對(duì)人的觀察最為困難,容易出現(xiàn)失誤。日常觀察與專業(yè)觀察的區(qū)別

日常觀察專業(yè)觀察觀察目的由好奇心或興趣引起不需要負(fù)責(zé)任為了科學(xué)研究或職業(yè)要求而進(jìn)行需要負(fù)起專業(yè)的責(zé)任觀察過(guò)程接收信息→主觀判斷所下判斷較為武斷接收信息→主觀判斷→接收信息的不斷往復(fù)過(guò)程所下判斷應(yīng)符合專業(yè)水平觀察是幼兒園教師的專業(yè)技能2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中明確指出,“幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員”,強(qiáng)調(diào)幼兒園教師應(yīng)具有觀察了解幼兒的能力。教師對(duì)幼兒行為觀察的特點(diǎn)觀察是在自然條件下開(kāi)展的。觀察是有目的、有計(jì)劃的。觀察過(guò)程中需要收集多方面的信息。觀察對(duì)于幼兒園教師的意義觀察對(duì)幼兒園教師的意義了解幼兒的能力發(fā)現(xiàn)幼兒之間的個(gè)體差異探尋幼兒行為背后的原因第二章

觀察的指引第1單元幼兒行為觀察的準(zhǔn)備

第2單元觀察和記錄幼兒行為的方法

第3單元影響觀察的因素及注意事項(xiàng)目錄幼兒行為觀察的準(zhǔn)備第一單元1明確觀察目標(biāo)在觀察之前確定觀察的目標(biāo)很重要。確定觀察目標(biāo)是核心任務(wù),其他事情都依賴于目標(biāo)的確定。觀察目標(biāo)必須非常明確,這樣才可以監(jiān)控觀察活動(dòng),并保證所觀察到的信息有貫穿始終的主題,可以有效用于評(píng)價(jià)和指導(dǎo)幼兒行為。1明確觀察目標(biāo)確立觀察目標(biāo)的角度角度一:把握幼兒行為發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。從《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)文件尋找觀察目標(biāo)的參考要點(diǎn)。角度二:探尋幼兒行為背后的原因。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不同以往表現(xiàn)的偶發(fā)行為,或者出現(xiàn)與其發(fā)展水平不相符的特殊行為時(shí),教師可以通過(guò)觀察了解幼兒行為背后的原因。2

制定觀察計(jì)劃觀察對(duì)象觀察情境觀察內(nèi)容觀察者角色觀察記錄方法觀察和記錄幼兒行為的方法第二單元日記記錄軼事記錄實(shí)況記錄2.1敘述的方法時(shí)間取樣事件取樣2.2取樣的方法觀察記錄的方法2.3判斷導(dǎo)向的方法檢核表等級(jí)評(píng)定法2.4圖示的方法流程圖社會(huì)交往圖直方圖、餅圖日記是對(duì)某一個(gè)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察,有選擇性地記錄幼兒生長(zhǎng)和發(fā)展的某些方面。它的目標(biāo)是按順序記錄觀察對(duì)象,通常是幼兒行為流中新的行為事件。什么是日記法優(yōu)點(diǎn)：能系統(tǒng)地獲得對(duì)象發(fā)展的連續(xù)變化。不足：缺乏代表性;主觀傾向性。日記法的優(yōu)點(diǎn)與不足2.1敘述的觀察記錄法：日記法軼事記錄法是觀察者將感興趣的,并認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的行為和反應(yīng),以及可表現(xiàn)幼兒個(gè)性的行為事件,用敘述性的語(yǔ)言隨時(shí)記錄下來(lái),供日后分析用的一種觀察方法。什么是軼事記錄優(yōu)點(diǎn)：方便、靈活,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行記錄。不足：主觀傾向,回憶的內(nèi)容與事實(shí)可能會(huì)有出入。軼事記錄的優(yōu)點(diǎn)與不足2.1敘述的觀察記錄法：軼事記錄觀察者忠實(shí)地按照時(shí)間順序,盡可能詳細(xì)、完整地記錄觀察對(duì)象在某一段時(shí)間內(nèi)每一個(gè)行為及情境,然后對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行分類,并加以分析的方法。什么是實(shí)況記錄優(yōu)點(diǎn)：開(kāi)放性、非選擇性、持久性。不足：花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。實(shí)況記錄的優(yōu)點(diǎn)與不足2.1敘述的觀察記錄法：實(shí)況記錄時(shí)間取樣是以一定的時(shí)間間隔為取樣的標(biāo)準(zhǔn),來(lái)觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn),以及出現(xiàn)次數(shù)的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：節(jié)約時(shí)間和精力。不足：不能記錄行為和行為產(chǎn)生情境的詳細(xì)信息,以及行為的變化。在預(yù)先規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)觀察記錄確定的行為是否發(fā)生、發(fā)生次數(shù)以及持續(xù)時(shí)間。觀察記錄的時(shí)間間隔取決于觀察目標(biāo)。適合于記錄快速而連續(xù)發(fā)生、且經(jīng)常發(fā)生的行為。2.2取樣的觀察記錄法：時(shí)間取樣事件取樣適用于有明確開(kāi)始和結(jié)束、發(fā)生頻率低的行為。觀察者在每一次事件自然發(fā)生時(shí)將事件記錄下來(lái),可包括行為發(fā)生的背景、原因、行為的變化、行為的結(jié)果等信息。優(yōu)點(diǎn)：實(shí)用,可以用來(lái)研究各種行為和事件,不像時(shí)間取樣法要嚴(yán)格受限制于行為發(fā)生的頻率。不足：無(wú)法保持行為的完整性。。事件取樣只觀察事先選定好的特定事件。當(dāng)事件發(fā)生時(shí),觀察者可以對(duì)事件作詳細(xì)描述,也可以事先設(shè)計(jì)好觀察項(xiàng)目,用代碼或符號(hào)將事件記錄下來(lái)。2.2取樣的觀察記錄法：事件取樣檢核法事先將要觀察的行為項(xiàng)目排列成清單式的表格,

通過(guò)觀察,檢查該行為是否呈現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)：讓觀察者快速而有效地記錄行為是否出現(xiàn),操作起來(lái)方便易行。不足：在使用這種方法時(shí),需要根據(jù)觀察目標(biāo)謹(jǐn)慎地結(jié)合其他觀察方法,以提高觀察效果。2.3判斷導(dǎo)向的觀察記錄法：檢核法對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察后,并判斷行為質(zhì)量的高低的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：適用范圍廣泛,操作簡(jiǎn)單,比較經(jīng)濟(jì)。不足：常會(huì)伴有觀察者的主觀偏見(jiàn)。2.3判斷導(dǎo)向的觀察記錄法：等級(jí)評(píng)定法影響觀察的因素及注意事項(xiàng)第三單元避免引起注意倫理道德問(wèn)題敏感性和意識(shí)疲勞、疾病或身體不適個(gè)性的影響情境的影響觀察過(guò)程中的注意事項(xiàng)影響觀察的因素第三章幼兒行為的觀察與解釋目錄CONTENTS01幼兒的行為02幼兒行為的影響因素03幼兒行為的觀察要點(diǎn)

04幼兒行為的解釋01幼兒的行為從身心發(fā)展的角度劃分幼兒行為認(rèn)知發(fā)展02語(yǔ)言發(fā)展03社會(huì)性與情緒情感發(fā)展04身體和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展01從活動(dòng)類型的角度劃分幼兒行為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)02學(xué)習(xí)活動(dòng)03游戲活動(dòng)04生活活動(dòng)01從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度劃分幼兒行為幼兒是一個(gè)完整的個(gè)體。他們的行為也是以整體的方式呈現(xiàn)出來(lái)的。怎樣給行為分類并不重要，重要的是認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展的各個(gè)方面之間是相互關(guān)聯(lián)、互相依賴的。當(dāng)我們觀察幼兒的行為時(shí),盡可能考慮到幼兒發(fā)展的所有方面。健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)02幼兒行為的影響因素添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題12345內(nèi)部因素身心發(fā)展水平幼兒生理、心理的發(fā)展水平是影響其行為發(fā)展的重要的內(nèi)在因素。心理特征幼兒的心理特征,如認(rèn)知風(fēng)格、氣質(zhì)類型等也是影響其行為發(fā)展的重要因素。性別男孩和女孩在心理能力和個(gè)性特征的差異性會(huì)影響他們的行為。出生順序和兄弟姐妹幼兒在家庭中的出生順序是影響他們需要、發(fā)展,乃至行為的一個(gè)重要因素。健康狀況疾病會(huì)影響幼兒的行為，而幼兒行為的變化?？筛淖兗议L(zhǎng)、老師和同伴對(duì)他的態(tài)度,反過(guò)來(lái)又會(huì)引起幼兒自身行為的改變。213家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況父母的狀況家庭教養(yǎng)方式親子關(guān)系父母之間的關(guān)系家庭因素外部因素教師對(duì)幼兒行為發(fā)展的影響同伴群體幼兒園的物理環(huán)境幼兒園因素電視電子游戲網(wǎng)絡(luò)大眾傳媒影響03幼兒行為的觀察要點(diǎn)01情緒的觀察要點(diǎn)情緒的穩(wěn)定性情緒的表達(dá)0203這里填寫小標(biāo)題04這里填寫小標(biāo)題健康領(lǐng)域的觀察要點(diǎn)體育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)參與活動(dòng)的興趣身體動(dòng)作發(fā)展水平運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力生活自理能力的觀察要點(diǎn)自我服務(wù)意識(shí)

自我服務(wù)能力生活與衛(wèi)生習(xí)慣的觀察要點(diǎn)進(jìn)餐

飲水睡眠

清潔衛(wèi)生傾聽(tīng)意愿傾聽(tīng)能力傾聽(tīng)能力表達(dá)能力早期閱讀能力書寫準(zhǔn)備語(yǔ)言領(lǐng)域的觀察要點(diǎn)表達(dá)意愿表達(dá)能力文明用語(yǔ)習(xí)慣閱讀意愿閱讀能力書寫意愿書寫能力0102●與人交往的意愿●與人交往的能力●自尊自信自主的表現(xiàn)●尊重關(guān)心他人人際交往的觀察要點(diǎn)社會(huì)適應(yīng)的觀察要點(diǎn)社會(huì)領(lǐng)域的觀察要點(diǎn)●對(duì)群體生活的態(tài)度●

對(duì)規(guī)則的理解和遵守0102●探究的意愿●探究方法的掌握●對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的觀察要點(diǎn)數(shù)學(xué)認(rèn)知的觀察要點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域的觀察要點(diǎn)●感知數(shù)學(xué)的有趣和有用●

感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系●

感知和理解形狀與空間關(guān)系0102●欣賞的意愿●欣賞的能力藝術(shù)感受與欣賞的意愿和能力藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的意愿和能力藝術(shù)領(lǐng)域的觀察要點(diǎn)●藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的意愿●藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力04幼兒行為的解釋年齡家庭性別所學(xué)的理論會(huì)幫助你理解和解釋你的觀察信息。當(dāng)我們能夠把觀察信息放置在一個(gè)與之相關(guān)的理論框架中時(shí),我們更能看明白所看到的現(xiàn)象背后的意義。個(gè)人因素幼兒行為解釋的影響因素理論因素解釋幼兒行為時(shí)可以思考的問(wèn)題幼兒的基本需要是否得到滿足水、飲食、睡眠與休息、新鮮的空氣、避免疾病和傳染病的影響、鍛煉。環(huán)境是否適合幼兒材料及活動(dòng)、時(shí)間的管理、成人的期望和指導(dǎo)。幼兒的行為是否由于“不明白”而引起不明白別人所說(shuō)的話,不明白別人的心情。不明白哪些行為是恰當(dāng)?shù)?該怎樣和他人相處。幼兒的行為是否是“故意”為之當(dāng)你對(duì)某個(gè)孩子并不十分了時(shí),需要了解他以往的表現(xiàn)來(lái)判斷他的某個(gè)特定行為是否在尋求注意。01030204第四章幼兒行為指導(dǎo)目錄行為指導(dǎo)及其價(jià)值123行為指導(dǎo)的原則基于觀察的幼兒行為指導(dǎo)行為指導(dǎo)及其價(jià)值Part01行為指導(dǎo)是指成人為促進(jìn)幼兒良好行為的發(fā)展而采取科學(xué)有效的引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造、干預(yù)矯正等教育方法和策略的過(guò)程。它包括幼兒積極行為的培養(yǎng)塑造和消極行為的干預(yù)矯正。幫助幼兒形成良好的行為規(guī)范。調(diào)整與改善兒童的不良行為習(xí)慣。培養(yǎng)兒童形成良好的行為,有助于其當(dāng)下及將來(lái)的日常生活和社會(huì)生活。行為指導(dǎo)的重要性010203行為主義理論在行為主義理論看來(lái),適當(dāng)?shù)男袨槿绻艿皆鰪?qiáng)則會(huì)繼續(xù)維持;同樣的,問(wèn)題行為如果受到增強(qiáng)也會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生,兩種行為如果沒(méi)有受到增強(qiáng)則都會(huì)消除。行為主義認(rèn)為，成人能夠用系統(tǒng)的方法,將兒童問(wèn)題行為改變?yōu)檩^適當(dāng)?shù)男袨?。行為指?dǎo)的理論流派人本主義理論人本主義更突出強(qiáng)調(diào)成人對(duì)兒童及其行為的引導(dǎo)與支持,成人與兒童間所有的互動(dòng)必須基于尊重和悅納。人本主義理論提醒我們,在指導(dǎo)幼兒行為時(shí)要給予他們極大的關(guān)注和尊重,要仔細(xì)傾聽(tīng)、坦誠(chéng)說(shuō)出自己的感受,不用貶低、羞辱、嘲笑等方法應(yīng)對(duì)幼兒的問(wèn)題行為。行為指導(dǎo)的理論流派精神分析理論精神分析學(xué)派理論給予教師的啟示是,當(dāng)幼兒產(chǎn)生問(wèn)題行為時(shí)要謹(jǐn)慎地檢視產(chǎn)生這一行為的原因。通常,幼兒的問(wèn)題行為是對(duì)他們無(wú)法控制或無(wú)法了解等情境的回應(yīng)。當(dāng)成人努力推測(cè)哪些原因引發(fā)了幼兒的問(wèn)題行為,就能敏銳且有效地處理這些問(wèn)題。行為指導(dǎo)的理論流派認(rèn)知論通過(guò)邏輯及推理,教師幫助兒童了解他們的行為對(duì)他人的影響,重點(diǎn)在于引導(dǎo)兒童了解他人的權(quán)利及感受,而不是對(duì)兒童懲罰式的訓(xùn)誡或限制。提供兒童經(jīng)驗(yàn)的重要性,給兒童足夠的指導(dǎo)使他們能夠?qū)W習(xí)新的技能。行為指導(dǎo)的理論流派行為指導(dǎo)的原則Part02理解和尊重幼兒公平地對(duì)待每個(gè)幼兒立足于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展保持與家長(zhǎng)的積極合作把握指導(dǎo)幼兒的時(shí)機(jī)0103020504幼兒行為指導(dǎo)的原則基于觀察的幼兒行為指導(dǎo)Part03基于觀察的幼兒行為指導(dǎo)流程評(píng)價(jià)、分析內(nèi)部因素外部因素指導(dǎo)制定行為指導(dǎo)的目標(biāo)采取多種行為指導(dǎo)策略觀察收集確定觀察目標(biāo)細(xì)致觀察進(jìn)一步收集其他信息第五章健康領(lǐng)域幼兒行為的指導(dǎo)第一單元：怎樣指導(dǎo)幼兒保持安定愉快的情緒第四單元：怎樣培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力第二單元：怎樣指導(dǎo)幼兒積極參與身體鍛煉第三單元：怎樣培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣目錄第一單元怎樣指導(dǎo)幼兒保持安定愉快的情緒指導(dǎo)幼兒控制脾氣觀察幼兒發(fā)脾氣的表現(xiàn)分析發(fā)脾氣的原因行為指導(dǎo)策略●什么時(shí)候最容易發(fā)脾氣●對(duì)誰(shuí)發(fā)脾氣●發(fā)脾氣前發(fā)生了什么事情●發(fā)脾氣時(shí)在做什么●成人以身作則●鼓勵(lì)幼兒用言語(yǔ)表達(dá)自己的感受●善于使用忽視的策略●轉(zhuǎn)移幼兒的注意力●培養(yǎng)幼兒挫折容忍力及面對(duì)問(wèn)題的積極態(tài)度●心理原因：越年幼的幼兒越可能發(fā)脾氣；幼兒發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣是引人注意的有效方法●情境性原因：無(wú)法適時(shí)或正確表達(dá)需求；遭遇挫折或不如意；挫折容忍度尚未成熟時(shí)；疲倦；無(wú)所事事指導(dǎo)幼兒控制脾氣指導(dǎo)幼兒改善愛(ài)哭行為觀察幼兒哭泣的表現(xiàn)分析哭泣的原因行為指導(dǎo)策略●什么時(shí)候最容易哭泣●哭泣前發(fā)生了什么事情●哭泣時(shí)在做什么●了解引發(fā)幼兒哭泣行為的原因,減少幼兒所面臨的壓力●減少幼兒為了引人注意而產(chǎn)生的哭泣行為●與父母或主要教養(yǎng)人的分離●身體上感到不舒服或疼痛●被同伴排斥或欺負(fù)●對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感到不滿意或受挫●愿望沒(méi)有得到滿足●為了獲得注意而哭泣指導(dǎo)幼兒改善愛(ài)哭行為指導(dǎo)幼兒消除恐懼恐懼對(duì)幼兒發(fā)展的影響分析恐懼的原因行為指導(dǎo)策略●恐懼幫助幼兒預(yù)見(jiàn)周圍的危險(xiǎn),增強(qiáng)生存能力,是一種必要、健康的反應(yīng)●如果恐懼過(guò)于強(qiáng)烈或者持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)將會(huì)影響幼兒的正常生活,并影響其今后的發(fā)展●傾聽(tīng)幼兒的想法,幫助他們宣泄恐懼情緒●提高的認(rèn)識(shí)水平，用事實(shí)證明恐懼實(shí)際上不必要●改變教養(yǎng)方式●生理原因:天生過(guò)分敏感、膽小;性別差異●心理原因：認(rèn)知水平發(fā)展；成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)●成人的影響：不良環(huán)境；不良教育方法消除恐懼第二單元怎樣指導(dǎo)幼兒積極參與身體鍛煉幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)策略做好幼兒運(yùn)動(dòng)中的保育工作。動(dòng)靜交替,靈活調(diào)整休息的節(jié)律。注意運(yùn)動(dòng)安全,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。了解常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的種類,及時(shí)處理運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。

培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能●選擇平坦的場(chǎng)地●進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解●交替玩法●循序漸進(jìn)●堅(jiān)持不懈,持之以恒幼兒拍球的指導(dǎo)策略培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能●

不會(huì)跳繩的幼兒：分解動(dòng)作練習(xí)●

已會(huì)跳繩的幼兒：學(xué)習(xí)花式跳繩●重視幼兒個(gè)體的縱向比較,弱化幼兒之間的橫向比較●選擇合適幼兒身高的繩子●注意運(yùn)動(dòng)安全,避免幼兒在跳繩時(shí)甩到同伴幼兒跳繩的指導(dǎo)策略第三單元怎樣培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣幼兒進(jìn)餐的指導(dǎo)策略●

創(chuàng)設(shè)輕松的進(jìn)餐的氛圍●

如條件允許，適當(dāng)提供自助餐式的進(jìn)餐方式●

在設(shè)計(jì)菜譜和烹飪時(shí)盡量讓食物好看好吃,幫助幼兒提升對(duì)食物的喜愛(ài)●

與幼兒討論一些他們抗拒的食物,豐富幼兒關(guān)于食物的經(jīng)驗(yàn)●

當(dāng)幼兒沒(méi)有出現(xiàn)偏食行為時(shí)及時(shí)給予肯定培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣的指導(dǎo)策略●成人的因素：對(duì)幼兒午睡重要性認(rèn)識(shí)不足●幼兒自身因素：托班、小班：睡眠環(huán)境變化，缺乏安全感、焦慮大班：對(duì)睡眠時(shí)間需求的縮短●做好幼兒午睡前的準(zhǔn)備工作●創(chuàng)設(shè)良好的午睡環(huán)境●考慮幼兒睡眠需要的個(gè)體差異,彈性化安排午睡時(shí)間●針對(duì)幼兒入睡困難的不同原因,采取不同的指導(dǎo)方法●午睡時(shí)教師要勤巡視●家園密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣原因分析指導(dǎo)策略午睡習(xí)慣培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣的指導(dǎo)策略第四單元怎樣培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力進(jìn)餐能力收拾能力如廁能力穿脫衣服第六章語(yǔ)言領(lǐng)域的幼兒行為指導(dǎo)目錄怎樣讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力怎樣培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和能力

010203第一單元：怎樣讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)怎樣鼓勵(lì)不說(shuō)話的幼兒大膽表達(dá)01怎樣培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心02怎樣在談話活動(dòng)中激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣03第一單元：怎樣讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)表達(dá)內(nèi)容表達(dá)的對(duì)象愿意和別人打招呼愿意表達(dá)自己的想法和需要愿意與他人交流、討論自己感興趣的話題愿意講述自己的所見(jiàn)、所聞、所想樂(lè)意在熟悉的人面前表達(dá)樂(lè)意在大家面前表達(dá)1.1怎樣鼓勵(lì)不說(shuō)話的幼兒大膽表達(dá)幼兒表達(dá)意愿的觀察◆如何表達(dá)自己的需求◆怎樣回應(yīng)他人◆在幼兒園做些什么◆生理因素：如聽(tīng)力、口腔問(wèn)題◆心理因素：如害羞◆環(huán)境因素：身處陌生環(huán)境,幼兒會(huì)因?yàn)槿狈Π踩?、離開(kāi)熟悉的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)◆創(chuàng)設(shè)沒(méi)有壓力的語(yǔ)言環(huán)境：接納、尊重◆豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)觀察不說(shuō)話幼兒的行為幼兒不說(shuō)話的原因激發(fā)幼兒說(shuō)話的意愿不說(shuō)話幼兒的觀察與指導(dǎo)1.1怎樣鼓勵(lì)不說(shuō)話的幼兒大膽表達(dá)第二單元：怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的復(fù)合能力01020304怎樣指導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)怎樣指導(dǎo)語(yǔ)言發(fā)展遲緩幼兒怎樣培養(yǎng)幼兒文明的語(yǔ)言習(xí)慣第二單元：怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力注意講話者的面部不容易被外界事物所影響12關(guān)注講話者提供的信息3不打斷講話者4對(duì)于聽(tīng)不懂的地方能夠提問(wèn)5體會(huì)到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)的不同意思62.1怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的復(fù)合能力觀察幼兒的傾聽(tīng)能力詞匯：詞匯的豐富性、詞匯搭配的準(zhǔn)確性句子：簡(jiǎn)單句、長(zhǎng)句、復(fù)合句、句式（肯定句、否定句、疑問(wèn)句、感嘆句）12條理性：時(shí)間順序、空間順序、事件發(fā)生順序32.1怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的復(fù)合能力觀察幼兒的表達(dá)能力營(yíng)造氛圍①提供適宜的場(chǎng)所,并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)調(diào)整時(shí)間,減少幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注,認(rèn)真傾聽(tīng)并關(guān)注正在開(kāi)展的活動(dòng)②多提供參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒傾聽(tīng)、表達(dá)的興趣③提供傾聽(tīng)與表達(dá)交流機(jī)會(huì)的情境,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、清楚表達(dá)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)①設(shè)計(jì)具有吸引力、讓幼兒感興趣的話題或活動(dòng)②提供與幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)③為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠口頭解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)提供適宜的引導(dǎo)①及時(shí)觀察幼兒表現(xiàn)并予以反饋②建立輪流講的模式,確保每個(gè)幼兒參與③運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音高適宜的談話,讓幼兒了解該如何傾聽(tīng)、如何表達(dá)④當(dāng)幼兒不能流暢表達(dá)時(shí),要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。⑤豐富幼兒的詞匯量⑥開(kāi)展有目的地傾聽(tīng)表達(dá)活動(dòng),并使用一些句式來(lái)讓幼兒集中注意力傾聽(tīng),練習(xí)表達(dá)0102032.1怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的復(fù)合能力幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)能力的培養(yǎng)策略飲食習(xí)慣常吃過(guò)于精細(xì)的食物會(huì)導(dǎo)致咀嚼肌等發(fā)育較慢,從而使幼兒在講話時(shí)有口吃、含糊不清的情況生理因素發(fā)音器官構(gòu)造異常聽(tīng)力受損大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)展水平心理因素家庭關(guān)系不和諧或父母在教養(yǎng)中給予孩子過(guò)多的壓力也會(huì)對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生影響環(huán)境因素沒(méi)有充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏通用的“語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)”幼兒口齒不清的影響因素12342.2怎樣指導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)0102030405分析原因,尋找適宜的方法創(chuàng)造寬松的環(huán)境氛圍，讓幼兒能夠身心放松,進(jìn)而能自由大膽、清楚表達(dá)自己的想法多提供機(jī)會(huì),及時(shí)糾正接納幼兒：即使幼兒說(shuō)得不清楚,也不要流露出不耐煩的表情和語(yǔ)氣2.2怎樣指導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)幼兒口齒不清的指導(dǎo)策略家園配合,幫助幼兒家庭環(huán)境同伴互動(dòng)成長(zhǎng)系統(tǒng)語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因幼兒生活的環(huán)境存在著普通話、方言等,使得幼兒無(wú)所適從,阻礙其語(yǔ)言能力的發(fā)展缺乏與同伴互動(dòng)交往的經(jīng)驗(yàn),尤其是在與同伴交流方面,成人未用正確的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒幼兒的發(fā)展是整體的,語(yǔ)言發(fā)展離不開(kāi)身體、認(rèn)知和社會(huì)情感的健康培養(yǎng)2.3怎樣指導(dǎo)語(yǔ)言發(fā)展遲緩幼兒●

了解幼兒各年齡段的言語(yǔ)發(fā)展特征,認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力都是有差異的●為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣●尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式●引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)自己,尤其是當(dāng)幼兒急于表達(dá)而說(shuō)不清楚時(shí),要耐心等待并給予必要的補(bǔ)充,幫助幼兒理清思路再表達(dá)。●結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言與幼兒交流,便于幼兒理解●提供符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的圖片、書籍,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來(lái)閱讀、表達(dá),體驗(yàn)閱讀的興趣。●鼓勵(lì)幼兒與同伴互動(dòng)交流2.3怎樣指導(dǎo)語(yǔ)言發(fā)展遲緩幼兒語(yǔ)言發(fā)展遲緩的指導(dǎo)策略第三單元：怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀能力閱讀目的不明確讀圖能力弱自主提問(wèn)能力弱常見(jiàn)問(wèn)題及分析教師沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)有序地自主閱讀缺乏細(xì)致觀察的能力讀圖方法不恰當(dāng)缺乏對(duì)圖片的聯(lián)想和想象能力對(duì)提問(wèn)的方法和模式還沒(méi)有形成一定的思維意識(shí),幼兒的思維模式還停留在“老師問(wèn),幼兒答”的師幼學(xué)習(xí)互動(dòng)方式上3.1怎樣指導(dǎo)幼兒自主閱讀選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式強(qiáng)調(diào)閱讀技能訓(xùn)練,提高幼兒自主提問(wèn)能力與答辯能力探究式提問(wèn)開(kāi)放式提問(wèn)層進(jìn)式提問(wèn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中人物的表情、動(dòng)作、背景等，啟發(fā)他們合理想象,畫上的人物在干什么,將要干什么,聯(lián)系前后頁(yè)理解畫面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)的畫頁(yè)構(gòu)成的引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，發(fā)展反思與質(zhì)疑、預(yù)期與假設(shè)的能力增強(qiáng)對(duì)情景分析和記憶的能力3.1怎樣指導(dǎo)幼兒自主閱讀小班幼兒閱讀水平小班幼兒的閱讀指導(dǎo)閱讀目的不明確,盲目性大閱讀的堅(jiān)持性較弱指導(dǎo)幼兒對(duì)畫面作仔細(xì)觀察并理解故事畫面的內(nèi)容幫助幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化并能對(duì)圖書畫面中的細(xì)節(jié)進(jìn)行想象嘗試用語(yǔ)言表述簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容并能傾聽(tīng)他人講述;知道圖書要有序翻看才能看懂內(nèi)容3.2怎樣指導(dǎo)幼兒讀懂圖畫書中班幼兒閱讀水平中班幼兒的閱讀指導(dǎo)對(duì)畫面觀察理解不夠深入閱讀時(shí)注意力穩(wěn)定性不夠閱讀預(yù)期能力不夠，不能很好地根據(jù)前后畫面變化的比較,用想象補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間指導(dǎo)幼兒對(duì)畫面作有序觀察并能將前后畫面聯(lián)系起來(lái)理解故事內(nèi)容,能對(duì)圖書畫面中的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象并能比較閱讀內(nèi)容的不同點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解圖書中有頁(yè)碼和文字,了解不同符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系并愿意編畫情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫故事書指導(dǎo)幼兒大膽表述閱讀信息并能安靜地傾聽(tīng)他人講述內(nèi)容指導(dǎo)幼兒掌握正確翻閱圖書的方法并能安靜地閱讀圖書3.2怎樣指導(dǎo)幼兒讀懂圖畫書大班幼兒閱讀水平●能將前后畫面聯(lián)系起來(lái)閱讀大部分的故事內(nèi)容,但對(duì)故事情節(jié)的幾個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)難以解讀●閱讀篇幅長(zhǎng)且情節(jié)多的圖畫故事書時(shí),能將故事中相同的幾個(gè)情節(jié)點(diǎn)加以初步的歸納理解,但不能對(duì)故事的主題進(jìn)行概括●不知怎么尋找相關(guān)的閱讀材料、通過(guò)解讀并運(yùn)用閱讀信息來(lái)解決這些問(wèn)題,找到答案●識(shí)字的欲望不斷增強(qiáng)●閱讀的個(gè)性化趨于明顯●指導(dǎo)幼兒能對(duì)故事情節(jié)轉(zhuǎn)折處的畫面進(jìn)行細(xì)致的觀察并對(duì)故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行合理想象●幫助幼兒提升對(duì)閱讀情節(jié)歸納以及故事主題概括的能力●鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作閱讀,用各種方式表達(dá)閱讀信息,提高解決問(wèn)題的能力●促進(jìn)幼兒主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的漢字●拓展多種閱讀形式,推進(jìn)幼兒閱讀個(gè)性化的發(fā)展3.2怎樣指導(dǎo)幼兒讀懂圖畫書大班幼兒閱讀指導(dǎo)第七單元：

社會(huì)領(lǐng)域幼兒行為指導(dǎo)目錄怎樣培養(yǎng)幼兒的人際交往能力怎樣培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力12Contents第一單元怎樣培養(yǎng)幼兒的人際交往能力專題一怎樣讓幼兒愿意與人交往通過(guò)觀察,了解幼兒缺乏交往意愿的具體表現(xiàn)

●

游戲活動(dòng)時(shí),該幼兒與其他幼兒互動(dòng)時(shí)有什么表現(xiàn)?●當(dāng)其他幼兒發(fā)起和他的游戲時(shí),該幼兒有何反應(yīng)?●當(dāng)幼兒偶爾與其他幼兒產(chǎn)生互動(dòng)時(shí),這些幼兒是誰(shuí)?與家長(zhǎng)溝通,尋求家長(zhǎng)的合作

●

讓家長(zhǎng)知道該幼兒在游戲活動(dòng)中不和他人交往的情況和你目前的努力。

●向家長(zhǎng)詢問(wèn)該幼兒與其他幼兒之間有什么互動(dòng)。

●與家長(zhǎng)合作討論指導(dǎo)幼兒,使他獲得與同伴進(jìn)行互動(dòng)的方法。

●一旦你開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),要常與家長(zhǎng)交流,及時(shí)告知他們幼兒行為進(jìn)步的情況。分析幼兒行為,嘗試解決問(wèn)題的方法

考慮幼兒的發(fā)展階段。年紀(jì)很小的幼兒比較喜歡單獨(dú)游戲，還沒(méi)有發(fā)展出參與集體游戲的興趣或準(zhǔn)備是自然的事情。教師需要反思你對(duì)幼兒行為能力的期待是否超出他們的能力。給予時(shí)間和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么該幼兒會(huì)從獨(dú)自游戲開(kāi)始，漸漸喜歡上群體性游戲。如果該幼兒剛剛進(jìn)入新的班級(jí)，他對(duì)新環(huán)境感到不適應(yīng)，所以沒(méi)有和其他幼兒互動(dòng)。那通過(guò)時(shí)間、耐心、適當(dāng)引導(dǎo)等，幫助幼兒融入集體。分析幼兒行為,嘗試解決問(wèn)題的方法如果幼兒是因缺乏與他人進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)而不愿意與人交往，你可以：增加幼兒與其他幼兒的社會(huì)交往。當(dāng)幼兒參加集體活動(dòng)，與他人進(jìn)行交往時(shí)，你都肯定幼兒的行為，你的肯定需要包含兩位幼兒，這意味著你同時(shí)注意兩個(gè)幼兒，而不是把注意力只集中在這名幼兒身上。增加其他幼兒與該名幼兒的交往。鼓勵(lì)其他幼兒多找這名幼兒玩，給予其他幼兒注入微笑、擁抱、簡(jiǎn)短的感謝語(yǔ)等增強(qiáng)其他幼兒找這名幼兒玩的動(dòng)機(jī)。最好多找?guī)讉€(gè)幼兒輪流去找他玩，這樣使他在群體中感到更自在。分析幼兒行為,嘗試解決問(wèn)題的方法

如果這名幼兒不參加集體活動(dòng)，是由于這樣可以得到老師的注意，你應(yīng)該轉(zhuǎn)移幼兒這種注意行為。當(dāng)你觀察到他有意回避群體活動(dòng)時(shí)，有意不理會(huì)他。但只要他有交往行為時(shí)候，就給予他關(guān)注。這樣，讓他知道你期望的行為是什么。專題二：怎樣支持幼兒與他人友好相處觀察幼兒如何處理人際沖突●

告狀●求助于他人●逃避●攻擊他人●

說(shuō)理●

協(xié)商●

合作●

妥協(xié)積極解決沖突的方式游戲中幼兒同伴沖突的原因分析在角色游戲中，幼兒間沖突的起因：角色游戲的內(nèi)容和主題角色的輪換玩具或其他物品教師對(duì)幼兒同伴沖突的指導(dǎo)教師在幼兒沖突中的角色幼兒真正學(xué)習(xí)解決沖突的主要方法就是參與到人際沖突中去，學(xué)會(huì)如何用積極的方式妥善處理和同伴之間的沖突。教師要相信幼兒有能力解決在游戲中遇到的沖突。教師對(duì)幼兒同伴沖突的指導(dǎo)如果只是發(fā)生一個(gè)普通的沖突，教師要盡可能給幼兒機(jī)會(huì)來(lái)自己解決。如果游戲失控，則必須及時(shí)干預(yù)。要明確告訴他們，不允許他們之間發(fā)生彼此打、罵或傷害的行為?？梢圆扇　八俗宰饹_突轉(zhuǎn)換法”對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)法讓幼兒感受到另一個(gè)幼兒的感受，由此將沖突轉(zhuǎn)化為積極的情感。專題三：怎樣培養(yǎng)幼兒的自尊自信《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,“要注重幼兒自尊、自信心的培養(yǎng),要關(guān)注幼兒的感受,要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,要讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,切實(shí)感受到自己被關(guān)注、被接納和被尊重?！睘榇?教師要關(guān)注幼兒在日?；顒?dòng)中的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持自己的事情自己做,無(wú)論做得如何都要予以支持和鼓勵(lì),這將有助于保護(hù)并增強(qiáng)他們的自尊心,提高他們獨(dú)立做事的自信心。自尊及其作用

自尊是自我評(píng)價(jià)中的一部分,是個(gè)體對(duì)自我形象各個(gè)方面的情感評(píng)價(jià)、對(duì)自身價(jià)值的主觀判斷,包括對(duì)自己的外貌、性別、在家庭中的地位和個(gè)人能力的感受。幼兒需要通過(guò)與周圍人的交往,通過(guò)對(duì)自己及自己能做什么的判斷來(lái)獲得這種自我價(jià)值的感受,來(lái)感受到自己是重要的、成功的和有價(jià)值的。觀察幼兒自尊的表現(xiàn)●

不懼怕陌生環(huán)境●獨(dú)立,不需要很多幫助●喜歡體育運(yùn)動(dòng)和合作●易交朋友,相信他人甚至是剛認(rèn)識(shí)的人●大部分時(shí)間似乎比較快樂(lè)●

能自由交談●用新的材料進(jìn)行試驗(yàn)●具有創(chuàng)新性、想象力和獨(dú)立的思想●參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)●合作并能夠自我控制培養(yǎng)幼兒自尊的指導(dǎo)策略尊重幼兒信任幼兒肯定幼兒接納幼兒自信對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要性

對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),自信的幼兒能勇敢地面對(duì)生活中出現(xiàn)的挫折和困難,相信自己的力量,并能夠采取積極的態(tài)度和方法來(lái)解決問(wèn)題、克服困難、體驗(yàn)成功。這樣,他便有更強(qiáng)的自信來(lái)嘗試不同的挑戰(zhàn),敢于主動(dòng)去承擔(dān)任務(wù),堅(jiān)持自己的事情自己做。為此,自信的孩子往往給人的感覺(jué)是能干、開(kāi)朗,也會(huì)得到大家更多的贊賞。觀察幼兒具有自信心的表現(xiàn)自由活動(dòng)時(shí),喜歡選擇有一定難度的活動(dòng)喜歡帶頭做事情有愉快的心情和良好的情緒做事情時(shí)不輕易請(qǐng)人幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能時(shí)充滿興趣喜歡幫助別人解決問(wèn)題討論問(wèn)題時(shí)積極發(fā)言,并有自己的見(jiàn)解有自我表現(xiàn)的欲望幼兒缺乏自信的原因缺少成功的體驗(yàn)自身能力不足成人的偏見(jiàn)完美主義的要求提高幼兒自信心的指導(dǎo)策略提供鍛煉機(jī)會(huì),讓幼兒獲得成功體驗(yàn)。對(duì)幼兒好的行為給予及時(shí)的、針對(duì)性的肯定和贊賞。注重幼兒自理能力的培養(yǎng)。02怎樣培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力專題一：怎樣培養(yǎng)幼兒喜歡并適應(yīng)幼兒園集體生活經(jīng)?？摁[拒絕活動(dòng)情緒不穩(wěn)定難以午休進(jìn)食困難觀察幼兒入園適應(yīng)困難的具體表現(xiàn)依戀老師排泄異常攻擊同伴沮喪少話生病增多生態(tài)學(xué)分析生態(tài)環(huán)境與入園適應(yīng)生態(tài)平衡與入園適應(yīng)社會(huì)學(xué)分析家庭生活到群體生活人際對(duì)象和關(guān)系的變化對(duì)環(huán)境的敏感心理學(xué)分析分離焦慮安全感的喪失與恐懼幼兒入園適應(yīng)困難的原因分析教師的指導(dǎo)策略提前家訪觀察幼兒入園后的表現(xiàn)耐心對(duì)待幼兒、安撫們的情緒,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,分析原因,尋找策略家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略鼓勵(lì)孩子、相信孩子經(jīng)常帶孩子參加集體活動(dòng),體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣幼兒入園適應(yīng)困難的指導(dǎo)策略專題二：怎樣幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備●

入學(xué)愿望●學(xué)習(xí)興趣●學(xué)習(xí)習(xí)慣

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語(yǔ)言能力●生活能力●行為習(xí)慣●交往能力觀察幼兒做好入小學(xué)準(zhǔn)備的具體表現(xiàn)教師的指導(dǎo)策略任務(wù)意識(shí)和責(zé)任心的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)自我管理的能力家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略慎重考慮,解決焦點(diǎn)問(wèn)題潛移默化,解決普適問(wèn)題善用契機(jī),解決個(gè)性問(wèn)題幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo)策略專題三：怎樣培養(yǎng)的責(zé)任心責(zé)任心是個(gè)體重要的心理品質(zhì)之一,是社會(huì)公民必須具備的核心品德,體現(xiàn)著一個(gè)人的心理特征和人格特征。責(zé)任心是由責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為三個(gè)維度構(gòu)成。其中,責(zé)任認(rèn)知是基礎(chǔ)因素,責(zé)任情感是動(dòng)力因素,責(zé)任行為是落實(shí)因素,三者相互聯(lián)系、相互作用。培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的重要作用提出明確要求,強(qiáng)化幼兒的責(zé)任行為適當(dāng)后果教育,培養(yǎng)幼兒的擔(dān)當(dāng)能力把握年齡特點(diǎn),有針對(duì)性地培養(yǎng)小班：突出責(zé)任行為的訓(xùn)練中班：以責(zé)任認(rèn)知的訓(xùn)練為主大班：在鞏固深化幼兒責(zé)任認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生積極穩(wěn)定的內(nèi)部情感體驗(yàn)幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的指導(dǎo)策略第八章科學(xué)領(lǐng)域幼兒行為指導(dǎo)怎樣培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和能力怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)怎樣指導(dǎo)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)第1單元第2單元第3單元目錄第1單元怎樣培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和能力怎樣培養(yǎng)幼兒親近自然,喜歡探究0102第一單元：怎樣培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和能力怎樣支持幼兒的自發(fā)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)植物,了解它們的生活及特征,探索動(dòng)植物的多樣性。幼兒探索自然的內(nèi)容探索和初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系。了解自然界中的非生物及其與人及動(dòng)植物的關(guān)系。感受人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。1幼兒的好奇好問(wèn)是表面的、不穩(wěn)定的、容易波動(dòng)的2如果幼兒的好奇在科學(xué)活動(dòng)中得到滿足,那么幼兒的這種興趣會(huì)逐漸變成內(nèi)在的、穩(wěn)定的、持久的傾向怎樣支持幼兒的自發(fā)探究活動(dòng)善于發(fā)現(xiàn)尋常時(shí)刻以多種行為支持幼兒的“科學(xué)發(fā)現(xiàn)靜靜觀察幼兒的行為,判斷這一尋常時(shí)刻的價(jià)值怎樣支持幼兒的自發(fā)探究活動(dòng)鼓勵(lì)孩子自己探究與孩子一起查找資料尋找答案鼓勵(lì)孩子將問(wèn)題帶到班級(jí)上一起討論根據(jù)需要設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)活動(dòng)鼓勵(lì)孩子把問(wèn)題帶回家請(qǐng)教家長(zhǎng)支持幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)根據(jù)需要設(shè)計(jì)科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)第2單元怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察0102第二單元：怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

進(jìn)一步掌握基本的觀察技能,探尋觀察對(duì)象的變化規(guī)律,用圖畫、數(shù)字等多種方式記錄自己觀察的結(jié)果中班：有順序地觀察事物的特征,對(duì)事物進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的觀察,對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行觀察且認(rèn)識(shí)到這些對(duì)象的異同,運(yùn)用完整的語(yǔ)言講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)小班：嘗試運(yùn)用多種感官感知事物特征,認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象的顯著特征及對(duì)象的多樣性,并運(yùn)用語(yǔ)言大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)不同年齡班幼兒的觀察能力怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察的策略怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察●盡可能引導(dǎo)幼兒用多種感官感知觀察對(duì)象●引導(dǎo)幼兒觀察物體的顯著特征●給幼兒留有自由觀察的空間,引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀察●在觀察中增加幼兒操作的機(jī)會(huì),幫助幼兒更全面地觀察物體,并能直接感受觀察對(duì)象的變化。●鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),與同伴分享信息,并在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)姆答仭裨谟^察活動(dòng)的后期環(huán)節(jié),指導(dǎo)幼兒用繪畫、錄音、圖表等方式記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察探索思考猜測(cè)調(diào)查驗(yàn)證收集信息得出結(jié)論常見(jiàn)的物理、化學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)●如斜坡、淀粉遇碘變色等怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的種植、飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)●烏龜愛(ài)吃什么,黃豆發(fā)芽常見(jiàn)自然測(cè)量練習(xí)●稱水果、比比誰(shuí)高常見(jiàn)科技產(chǎn)品的操作練習(xí)●手電筒發(fā)光、電池放在哪幼兒園常見(jiàn)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)●保證充足的材料和時(shí)間,允許幼兒反復(fù)的操作?！褚龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用文字、數(shù)字、標(biāo)記或圖畫等方式記錄自己的想法和操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師要不斷提醒幼兒仔細(xì)觀察物體的變化,然后加以記錄,這樣可以使幼兒的觀察更細(xì)致,也便于記憶和比較?！窆膭?lì)幼兒邊做邊問(wèn),但不要急于給出答案,如果遇到教師自己也不能回答的問(wèn)題,則可以大方表現(xiàn)出自己的困惑,以開(kāi)放的態(tài)度與孩子一同學(xué)習(xí)?！裨诓僮鬟^(guò)程結(jié)束后,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒分享自己觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,嘗試解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第3單元怎樣指導(dǎo)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)怎樣引導(dǎo)幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

0102第三單元：怎樣指導(dǎo)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)怎樣引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境性情境性,即把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鑲嵌在真實(shí)的應(yīng)用情景中社會(huì)互動(dòng)性社會(huì)互動(dòng)性,幼兒在與他人和環(huán)境的交流互動(dòng)中,建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)和意義怎樣怎樣引導(dǎo)幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)基于生活活動(dòng),提倡基于情景的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)怎樣怎樣引導(dǎo)幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決,學(xué)習(xí)應(yīng)用型數(shù)學(xué)重視非正式數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)010203幼兒不了解材料如何操作、如何使用,或者材料操作的方式過(guò)于復(fù)雜,幼兒難以理解數(shù)學(xué)活動(dòng)材料或任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)材料操作過(guò)于單調(diào),功能單一、結(jié)構(gòu)單一、層次單一、玩法單一,沒(méi)有留給幼兒足夠的自主探索、發(fā)揮主體性的空間怎樣怎樣引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幼兒對(duì)區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)材料不感興趣的原因010203在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料,使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī),產(chǎn)生新的含義,引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)在原有材料的基礎(chǔ)上減掉一些材料,使游戲出現(xiàn)新的問(wèn)題情境,從而產(chǎn)生新的游戲當(dāng)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生變化時(shí),教師可有意識(shí)地“重復(fù)”呈現(xiàn)兒童之前玩過(guò)的材料，這些材料在與當(dāng)前其他材料的組合中能對(duì)幼兒產(chǎn)生新的價(jià)值怎樣怎樣引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料調(diào)整的策略第九章藝術(shù)領(lǐng)域幼兒行為指導(dǎo)怎樣引導(dǎo)幼兒感受和欣賞美1怎樣培養(yǎng)幼兒喜歡并大膽地藝術(shù)表現(xiàn)2怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力3目錄1怎樣引導(dǎo)幼兒感受和欣賞美引導(dǎo)幼兒感受和欣賞周圍環(huán)境中的美TITLEHERE引導(dǎo)幼兒感受和欣賞周圍環(huán)境中的美和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中的美的事物●和孩子一起欣賞大自然的景色,到大自然中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。大自然是藝術(shù)之美的源泉,自然界中的湖光山色、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴、四季變遷都蘊(yùn)含著無(wú)盡的美?！駧ьI(lǐng)孩子參觀園林、名勝古跡等人文景觀,講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō),與幼兒一起談?wù)摵徒涣鲗?duì)美的感受。●城市生活中同樣充滿了美好的事物,只要善于細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)寬廣的馬路、雄偉的高樓、變幻的霓虹燈、琳瑯滿目的櫥窗等都是培養(yǎng)美感和審美能力的豐富內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒感受和欣賞周圍環(huán)境中的美和幼兒一起發(fā)現(xiàn)事物的美的特征,感受和欣賞美●讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物和其他物體,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們的美,如形狀、色彩、空間等。●讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響,引導(dǎo)表達(dá)他們對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢等的感受?！裰С钟變菏占矚g的物品,并和他們一起欣賞?！裨谛蕾p過(guò)程中,注重幼兒自主的感知、想象和感受?！窈陀變阂黄鹫?wù)撍麄円?jiàn)到的、聽(tīng)到的事物,尊重和鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá),并支持幼兒與別人分享自己的感受。引導(dǎo)幼兒感受和欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品源于幼兒興趣的活動(dòng)才能激發(fā)幼兒的欣賞意愿

教師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在感受和欣賞中的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更適合幼兒興趣的欣賞材料和活動(dòng)形式。在師幼對(duì)話中尊重幼兒聲音教師需要懂得藝術(shù)的多元性,并運(yùn)用藝術(shù)的審美特性為幼兒營(yíng)造寬松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒們能夠主動(dòng)、大膽、自由地參與欣賞活動(dòng),以提高學(xué)習(xí)效果。尤其是當(dāng)幼兒在和大師作品進(jìn)行對(duì)話時(shí),切勿因?yàn)橛變旱母惺芘c畫家原意不符,就急于否定幼兒的回答。2怎樣引導(dǎo)幼兒喜歡并大膽地藝術(shù)表現(xiàn)怎樣激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的興趣幼兒不愿意進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的原因●缺乏經(jīng)驗(yàn)無(wú)從表現(xiàn)

幼兒是在與外界的不斷接觸與互動(dòng)中,形成審美心理意向,再進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。若缺乏親身的感受與真切的體驗(yàn),則如無(wú)米之炊?！裨诮處煹慕y(tǒng)一要求下,幼兒不能自由表現(xiàn)

集體藝術(shù)活動(dòng)中教師往往提出統(tǒng)一的要求,忽視了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的差異,較大程度上限制了孩子的想象力與創(chuàng)造力,使得幼兒不能、也不敢自由表現(xiàn)。激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)興趣的策略●創(chuàng)設(shè)豐富的生活環(huán)境讓孩子多感受、愿表現(xiàn)在藝術(shù)活動(dòng)選材時(shí)要通過(guò)觀察找到幼兒感受過(guò)程中感興趣的內(nèi)容后再來(lái)選材。讓孩子感受生活、體會(huì)生活,積累感性經(jīng)驗(yàn)與素材,這樣孩子才會(huì)以自己的方式對(duì)印象深刻的事物進(jìn)行表現(xiàn)?！駹I(yíng)造寬松的心理環(huán)境讓幼兒放輕松、敢表現(xiàn)在同一目標(biāo)指向下的集體藝術(shù)活動(dòng)中,教師要信任幼兒“能”表現(xiàn),并關(guān)注個(gè)體差異、營(yíng)造讓幼兒“敢”于運(yùn)用多種方式表現(xiàn)的氛圍。教師可以設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題,如“你想怎么做?還可以怎么做?”讓孩子自由表現(xiàn);也可以在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒的表現(xiàn)不作評(píng)價(jià),以給予空間與時(shí)間,激發(fā)富有童趣童真的創(chuàng)意。幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)中出現(xiàn)“意外”行為的原因經(jīng)驗(yàn)缺乏、不會(huì)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是指幼兒的親身經(jīng)歷或從多次實(shí)踐中得到藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)和技能。自身對(duì)事物有著深刻的感受而產(chǎn)生了“與眾不同”的想法與表現(xiàn)。幼兒用有別于同伴的表現(xiàn)來(lái)引起周圍人的注意,在他人的高度“關(guān)注”下,他們能獲得自我的滿足感。有獨(dú)特感受或有非凡創(chuàng)想想引起別人的注意回應(yīng)幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)中“意外行為”的策略●尊重理解幼兒的“意外”。通過(guò)對(duì)幼兒的日常了解及現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的觀察,分析幼兒做出“意外”行為的動(dòng)機(jī),在理解的基礎(chǔ)上實(shí)施針對(duì)性對(duì)策。●巧妙化解幼兒的“意外”。情景化語(yǔ)言化解:運(yùn)用融于生活、游戲的情景化語(yǔ)言化解暗示性動(dòng)作化解:當(dāng)孩子因缺乏經(jīng)驗(yàn)不會(huì)表現(xiàn)而出現(xiàn)“意外”時(shí),采用玩伴的角色,運(yùn)用動(dòng)作暗示的方法化解3怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力怎樣支持幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造怎樣支持幼兒的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造怎樣回應(yīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)中的趨同現(xiàn)象幼兒歌唱活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)歌唱的意愿歌唱中的音樂(lè)素養(yǎng)節(jié)奏感旋律感結(jié)構(gòu)感速度感與力度感創(chuàng)造力引導(dǎo)幼兒在故事或游戲情境中熟悉歌曲，增強(qiáng)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、需求，給予適時(shí)、適度的語(yǔ)言指導(dǎo)或材料的支持“WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.“幼兒歌唱的觀察幼兒歌唱活動(dòng)的指導(dǎo)幼兒舞蹈活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)參與舞蹈的積極性身體運(yùn)動(dòng)能力與協(xié)調(diào)性音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言深層次地感受生活中的美引導(dǎo)幼兒將事物的表象融入舞蹈動(dòng)作之中，并較準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)舞蹈所蘊(yùn)含的情感“WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.“幼兒舞蹈的觀察幼兒歌唱活動(dòng)的指導(dǎo)第十章游戲中幼兒行為的觀察與指導(dǎo)怎樣觀察幼兒的游戲行為01怎樣尊重幼兒的游戲意愿02怎樣支持幼兒的游戲發(fā)展03第一單元怎樣觀察幼兒的游戲行為掃描觀察能夠幫助教師大致了解全班幼兒游戲的基本情況：①了解幼兒游戲的水平：幼兒在游戲中使用了哪些材料，開(kāi)展了哪些游戲主題，扮演了哪些角色，體現(xiàn)了怎樣的認(rèn)知水平，反映了哪些生活經(jīng)驗(yàn)等。②了解班級(jí)幼兒游戲中的各游戲主題的受歡迎程度。通過(guò)掃描觀察能為教師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放材料、指導(dǎo)幼兒游戲很大的參考價(jià)值，最大程度地顧及了所有的幼兒。掃描觀察選擇觀察幼兒游戲行為的方法定點(diǎn)觀察是在游戲中教師選區(qū)一個(gè)固定的區(qū)域觀察幼兒。凡是選擇并進(jìn)入到被確定為觀察區(qū)域的幼兒，都是教師的觀察對(duì)象。而一旦幼兒離開(kāi)了觀察區(qū)，就不再被觀察。定點(diǎn)觀察通常采用敘述的方法進(jìn)行記錄。定點(diǎn)觀察中，教師可以根據(jù)自己的興趣和能力，事先確定一個(gè)最想了解或最擅長(zhǎng)的觀察主題作為觀察重點(diǎn)，進(jìn)行有目的、有針對(duì)地觀察。定點(diǎn)觀察能夠反映幼兒游戲情節(jié)發(fā)展等動(dòng)態(tài)信息。定點(diǎn)觀察還能夠幫助教師