【大單元整體教學(xué)】教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)-第一單元《光》第1課有關(guān)光的思考-單元整體分析+課時(shí)公開(kāi)課一

【大單元整體教學(xué)】教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《光》第1課有關(guān)光的思考單元整體分析+課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第一單元《光》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本教科版單元（或主題）名稱《光》

單元主題學(xué)生們?cè)谛@里發(fā)現(xiàn)了一些鳥(niǎo)巢和小鳥(niǎo)的活動(dòng)跡象，同學(xué)們對(duì)這些鳥(niǎo)類的品種、數(shù)量、行為等非常感興趣，但是小鳥(niǎo)容易受驚嚇，難以近距離觀察。同學(xué)們可以利用潛望鏡觀察這些鳥(niǎo)類在鳥(niǎo)巢中的活動(dòng)。那么如何制作一個(gè)潛望鏡呢？接下來(lái)的學(xué)習(xí)我們就圍繞這個(gè)主題展開(kāi)吧。

課標(biāo)要求核心概念：物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用，能量的轉(zhuǎn)化與守恒，工程設(shè)計(jì)與物化學(xué)習(xí)內(nèi)容：3.3聲音與光的傳播：1.知道來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，能使人們看到光源或該物體。2.知道光在空氣中沿直線傳播。3.知道光遇到物體會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。4.描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光中包含不同顏色的光。13.3工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果：利用工具制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型，根據(jù)實(shí)際反饋結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)并展示。學(xué)業(yè)要求：能解釋人眼看到光源和物體的原因；能舉例說(shuō)出光的反射現(xiàn)象，知道太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象。能分析光的行進(jìn)路線及反射現(xiàn)象。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光在傳播過(guò)程中會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的光學(xué)物品。關(guān)注光污染危害，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。能制作實(shí)物模型，并基于證據(jù)改進(jìn)實(shí)物模型的設(shè)計(jì)和制作。知道技術(shù)與工程需要實(shí)事求是，能如實(shí)記錄相關(guān)信息和正確對(duì)待作品的缺陷。

教材分析“光"單元以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識(shí)光這種能量表現(xiàn)形式。本單元共7課，分別是《1.有關(guān)光的思考》、《2.光是怎樣傳播的》、《3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎》、《4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》、《5.認(rèn)識(shí)棱鏡》、《6.光的反射現(xiàn)象》、《7.制作一個(gè)潛望鏡》。第1課為單元起始課，主要了解學(xué)生有關(guān)光的前概念，第2-3課探究光的傳播問(wèn)題，第4-5課探究光的折射問(wèn)題，第6-7課探究光的反射問(wèn)題，其中第7課為工程設(shè)計(jì)課。本單元沿著認(rèn)識(shí)光源、研究光在空氣中沿直線傳播現(xiàn)象、研究光在行進(jìn)過(guò)程中遇到其他物體時(shí)發(fā)生傳播路線變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射、反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。

學(xué)情分析1.對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，將光的特性與波聯(lián)系起來(lái)意義不大。但是，通過(guò)本單元的教學(xué)可以幫助學(xué)生為后續(xù)的學(xué)習(xí)(即把光看作是波)做一些認(rèn)知的鋪墊。2.教學(xué)中沒(méi)有必要指導(dǎo)學(xué)生從光的本質(zhì)去認(rèn)識(shí)光，但是教師對(duì)光本質(zhì)的認(rèn)知會(huì)影響到學(xué)生概念的建立，所以一定要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能完成有關(guān)光的目標(biāo)要求。

單元目標(biāo)科學(xué)觀念：知道來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，能使人們看到光源或該物體。知道光在空氣中沿直線傳播。知道光遇到物體會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變?？茖W(xué)思維：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、概括等方法，弄清光的各種現(xiàn)象，并解釋生活中有關(guān)光的傳播、光的折射、反射等現(xiàn)象。能使用或建構(gòu)模型，解釋有關(guān)光的科學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程。3探究實(shí)踐：能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播方式。會(huì)觀察光的折射現(xiàn)象。能利用鏡面反射實(shí)驗(yàn)，推測(cè)反射光規(guī)律，并預(yù)測(cè)反射光位置。會(huì)做棱鏡分光實(shí)驗(yàn)，能推測(cè)彩虹的顏色序列并制作彩色輪。能自制潛望鏡并進(jìn)行觀察。4.態(tài)度責(zé)任：形成對(duì)光研究的興趣。認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)

達(dá)成評(píng)價(jià)圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.關(guān)注課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析。3.對(duì)光的綜合應(yīng)用的測(cè)試性評(píng)價(jià)。4.注重工程設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)合作、相互配合的評(píng)價(jià)，工程設(shè)計(jì)作品的展示和改進(jìn)的評(píng)價(jià)。圍繞單元和主題目標(biāo)。1.分層設(shè)置單元測(cè)試2.制作潛望鏡模型。

單元課時(shí)課型規(guī)劃課時(shí)課型課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)（單元目標(biāo)分配）課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)（或問(wèn)題）（一般1-2個(gè)）達(dá)成評(píng)價(jià)1觀察1.有關(guān)光的思考了解對(duì)光的已有認(rèn)知;知道來(lái)自光源的光或反射光源的光進(jìn)入眼睛，使我們看到物體。了解學(xué)生對(duì)光相關(guān)知識(shí)的前概念了解學(xué)生的前概念，激發(fā)對(duì)光的研究興趣。1實(shí)驗(yàn)2.光是怎樣傳播的觀察一束光通過(guò)小孔的實(shí)驗(yàn)，初步建立光直線傳播的概念。。解密“光是怎樣傳播的”對(duì)比聲音的傳播，發(fā)現(xiàn)光的傳播方式。1實(shí)驗(yàn)3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎觀察光通過(guò)透明、半透明、不透明物體，以及煙霧的實(shí)驗(yàn)，加深光傳播方式的理解，并與影子的成因建立聯(lián)系探秘“如何隔墻看物"建立光傳播的概念，解釋影子的成因，解釋月食和日食的成因。1實(shí)驗(yàn)4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎觀察光通過(guò)水平面和物體改變傳播方向的現(xiàn)象，初步形成折射的概念。牛頓的三棱鏡實(shí)驗(yàn)繪制光學(xué)轉(zhuǎn)盤進(jìn)一步發(fā)展光的傳播概念，用光傳播方向的改變來(lái)認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。1實(shí)驗(yàn)5.認(rèn)識(shí)棱鏡觀察光通過(guò)棱鏡形成的分光現(xiàn)象，從而了解白光是由七色光組成的;通過(guò)制作一個(gè)彩色輪,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光有不同的混合色。繪制光學(xué)轉(zhuǎn)盤通過(guò)觀察三棱鏡的分光作用，了解太陽(yáng)光包含有不同的顏色。1實(shí)驗(yàn)6.光的反射現(xiàn)象觀察光在平面鏡上發(fā)生的反射實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)調(diào)整平面鏡的角度，使光到達(dá)預(yù)設(shè)的反射點(diǎn)。探秘“如何隔墻看物”建立并體驗(yàn)古代門禁裝置“光反射原理"的現(xiàn)代應(yīng)用用挑戰(zhàn)性的方式--指定反射點(diǎn)，觀察光在平面鏡上發(fā)生的反射現(xiàn)象，拓展光的認(rèn)知。1工程設(shè)計(jì)7.制作一個(gè)潛望鏡應(yīng)用光的反射特點(diǎn)制作潛望鏡，激發(fā)對(duì)光更深層次的研究興趣?！肮夥瓷湓怼钡默F(xiàn)代應(yīng)用綜合運(yùn)用學(xué)到的光的知識(shí)，通過(guò)制作和體驗(yàn)，激發(fā)后續(xù)的研究興趣。

()

1.有關(guān)光的思考教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)觀念：通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源。

科學(xué)思維：以觀察“黑暗中的蘋果"實(shí)驗(yàn)為證據(jù)，說(shuō)明沒(méi)有光進(jìn)入眼睛，我們看不到任何物體。

探究實(shí)踐：1.能識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光。

2.能識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光。

3.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到，來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。

態(tài)度責(zé)任：1.認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

3.意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)（根據(jù)需要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)）

1.任務(wù)一：判斷生活中的物體哪些是光源？

學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)量表

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星等

能否正確判斷出是否是光源判斷準(zhǔn)確并說(shuō)出理由5顆星，判斷準(zhǔn)確但不能說(shuō)明白理由4顆星，判斷錯(cuò)誤1顆星，不能判斷沒(méi)有星。（）

2.任務(wù)二：觀察黑暗中的紅蘋果。

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)量表

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星等

說(shuō)出自己的猜測(cè)能預(yù)測(cè)我們不能看到這個(gè)紅蘋果得1星（）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：我們不能看到這個(gè)紅蘋果，無(wú)論我們?cè)谶@個(gè)房間待多長(zhǎng)時(shí)間，得1星

實(shí)驗(yàn)結(jié)論能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論：沒(méi)有光線，人是無(wú)法看到東西的，得2星

注意事項(xiàng)能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要確保完全沒(méi)有光，得1星

四、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)

（一）情境導(dǎo)入師：昨天傍晚，有幾個(gè)同學(xué)路過(guò)校園里一棵大樹(shù)時(shí)聽(tīng)到了小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳”的叫聲，找了一番，看到了一個(gè)黑漆漆的樹(shù)洞，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)的蹤跡，你知道為什么看不到小鳥(niǎo)嗎？該怎么樣才能看到小鳥(niǎo)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)闃?shù)洞里太黑了，所以看不到小鳥(niǎo)。學(xué)生：傍晚太陽(yáng)下山了，我們就看不清樹(shù)洞里面的情況，可以等白天再去看。生自由回答。師：也就說(shuō)只有照亮了樹(shù)洞我們才能觀察到小鳥(niǎo)是嗎？那是什么照亮了樹(shù)洞呢？學(xué)生：光師提出問(wèn)題：光從哪里來(lái)的？我們對(duì)光有哪些了解？學(xué)生自由回答。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究光，出示課題了解學(xué)生對(duì)光的原有認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師觀察學(xué)生的活動(dòng)參與程度及回答，給與學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。

（二）探究活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)光源1.思考：生活中哪些物體會(huì)發(fā)光呢？2.討論：說(shuō)說(shuō)這些發(fā)光物體中，哪些物體是自己發(fā)光的，哪些物體是反射其他物體的光？3.結(jié)論：能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體稱為光源。太陽(yáng)是地球最重要的光源。4.分辨：生活中的光源和非光源。(1)課件出示太陽(yáng)光、燈光、燭光、LHD、熒光（螢火蟲(chóng)、發(fā)光魚(yú))、月光、鏡面反射（鏡子、金屬等)的光等。學(xué)生分小組討論那些是光源，哪些是非光源。(2)小組匯報(bào)結(jié)果(3)師生總結(jié)，教師板書評(píng)價(jià)活動(dòng)二：黑暗中的紅蘋果模擬實(shí)驗(yàn)，紅蘋果代替小鳥(niǎo)，黑色盒子代替鳥(niǎo)窩1.引出問(wèn)題：我們能看見(jiàn)完全黑暗的環(huán)境中的小鳥(niǎo)嗎？2.作出假設(shè)：預(yù)測(cè)一：我不能看到紅蘋果，無(wú)論我在外面黑暗環(huán)境中待多長(zhǎng)的時(shí)間。預(yù)測(cè)二：當(dāng)我在黑暗環(huán)境中待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到紅蘋果了。預(yù)測(cè)三：當(dāng)我在待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到紅蘋果的影子。（學(xué)生討論做出猜想）3.模擬實(shí)驗(yàn)：出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放在盒子中。如果把實(shí)驗(yàn)室的窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉，把門關(guān)上，然后把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和盒子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)來(lái)。你能看見(jiàn)這個(gè)紅蘋果嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。4.交流：在沒(méi)有光的情況下“我不能看到這個(gè)紅蘋果，無(wú)論我在這個(gè)房間待了多長(zhǎng)時(shí)間”。5.小結(jié)：只有來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。當(dāng)沒(méi)有光的時(shí)候，就不會(huì)有光線進(jìn)入我們的眼睛，我們也就不會(huì)看到這個(gè)紅蘋果。活動(dòng)一：通過(guò)討論物體是自己發(fā)光還是反射其他物體的光，引出光源的概念，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生活中的光源和非光源，發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律?；顒?dòng)二：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道只有來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，才能使我們看到光源或該物體?；顒?dòng)一：教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生自評(píng)量表情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)于光源問(wèn)題的掌握程度，從而做出及時(shí)的引導(dǎo)，總結(jié)光源的判斷方法?；顒?dòng)二：教師通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)記錄等考察學(xué)生是否掌握本環(huán)節(jié)知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)量表

（三）研討學(xué)生討論：如果世界沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么呢預(yù)設(shè)學(xué)生回答：會(huì)對(duì)植物、動(dòng)物、人類、生態(tài)圈都會(huì)造成影響。（學(xué)生自由回答）師生小結(jié)，光影響著人類生產(chǎn)生活的方方面面。通過(guò)討論，使學(xué)生感受到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性。教師觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論及對(duì)于光對(duì)生活影響的認(rèn)知情況。

（四）生活應(yīng)用1.思考：有什么辦法能讓我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中也能看到物體？2.預(yù)設(shè)學(xué)生回答：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體，可以借助儀器拓寬人的視野并看清目標(biāo)。3.展示：夜視儀——將人眼看不見(jiàn)的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無(wú)論哪一種，它們都需要光，才能讓人們看到物體。使學(xué)生知道夜視儀可以拓寬人們的視野，感受科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，知道夜視儀也需要光，只是將人眼看不到的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)呈現(xiàn)在屏幕上。教師觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論及對(duì)于光的應(yīng)用問(wèn)題的認(rèn)知情況。

（五）知識(shí)總結(jié)師生共同總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生理清本課知識(shí)內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)框架。教師通過(guò)學(xué)生回答，了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。

四、成果集成

學(xué)生能夠掌握光源的概念，并能辨別生活中哪些物體是光源，并能認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光進(jìn)入眼睛，我們看不到任何物體。知道了，要觀察樹(shù)洞里的小鳥(niǎo)，必須要有光進(jìn)入樹(shù)洞，也可以借助夜視儀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

【知識(shí)技能類作業(yè)】

一、填空題

1．我們把()的物體稱為光源，對(duì)人類來(lái)說(shuō)()是最重要的光源。

2．通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為_(kāi)_________。

3．像點(diǎn)亮的電燈這樣可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫_________________。

二、判斷題

1．鏡子不是光源。()

2．不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。()

3．太陽(yáng)晝夜發(fā)光，月亮只在夜間發(fā)光，它們都是光源。()

4．像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)這樣本身能發(fā)光的物體不能叫做光源。()

三、選擇題

1．下列選項(xiàng)中屬于光源的是()。

A．鏡子B．玻璃球C．董火蟲(chóng)

2．下列屬于光源的是()。

A．波光粼粼的湖水B．熊熊燃燒的火把C．皎潔的月光

3．中秋節(jié)時(shí)，小明一家在室外賞月，看到了月光下一家人長(zhǎng)短、大小不同的人影。此時(shí)，形成人影的光源是()。

A．月亮B．地球C．太陽(yáng)

【綜合實(shí)踐類作業(yè)】

思考我們周圍哪些物體是光源？

答案：

一、填空題

1.自身能發(fā)光太陽(yáng)

2.光源

3.光源