部編版三年級上冊語文《17、古詩三首》導(dǎo)學(xué)案

主備人審核人

課題17、古詩二苜

1.學(xué)會本課的生字新詞。

教學(xué)目

2.有感情地朗讀和背誦古詩，感悟理解詩句的意思和意境。

標(biāo)

3.通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重

A情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)難感悟詩境。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

課件；課外積累的詩歌。復(fù)備課

備

第一課時

一、溫故導(dǎo)新

二、合作探究讀通詩文，初悟詩意

1.會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。

2.如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？

再去讀讀、找找、劃戈上（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、

日。）

三、自我提升想象，領(lǐng)悟詩意

1.師板畫天門山。

2.說說現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽

到了什么？

四、總結(jié)梳理誦吟古詩，拓展積累

教1.這么美的詩，能積累下來嗎？生自由背誦，指名背，

學(xué)

齊背。

過

程2、介紹李白。

第二課時

一、溫故導(dǎo)新

趣說東坡與西湖，導(dǎo)入詩文。

1、激趣

2、揭題，導(dǎo)入詩文。

①透過讀詩題，你讀懂了什么？（a.天氣變化一一初晴后

雨；b.地點(diǎn)一一湖上舟中；c.干什么一一飲酒聊天）

②根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。

③小結(jié)：了解詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，蘇軾寫詩信

手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時

的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。

二、合作探究細(xì)讀詩句

（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

初晴一一水光激潮晴方好后雨一一山色空蒙雨

亦奇

1.讀詩句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，

雨天的西湖朦朦朧朧）

2.短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。

先讓我們來看一看晴天的西湖。（晴天的西湖一一水光波潮晴

方好）

1.水光激涌

（1）借助注釋說說第一句的意思。（晴天的西湖水面波光

閃閃，是多么美好?。?/p>

（2）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（激港）

（3）激涌讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，

湖水蕩漾，）

（4）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）晴天下的西湖，

景物有什么特點(diǎn)？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；

西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；

西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；

西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）

小結(jié)：是??！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果

你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？面對這波光粼粼的西湖

水面，我們一起來陶醉地贊美一一水光激港晴方好！

2.方好

（1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。

（好！美！妙！奇！……）詩人怎么表達(dá)？（方好）

（2）理解這個“方”字。正當(dāng)，恰好；

（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？（水光

激潮的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無窮碧，映日荷花

別樣紅的景致……）

（4）晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一

山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出

了一一水光敝趣晴方好?。R）

雨天的西湖一一山色空蒙雨亦奇

1.山色空蒙

（1）正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，

突然，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？（雨天，西

湖云霧迷茫，也是那么奇妙?。?/p>

（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）

現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、……）

（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山色

空蒙）。

2.亦奇

（1）閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖

雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受帶入詩句當(dāng)中讀一

讀。

（2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦

朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）

（3）從哪個字當(dāng)中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的

意思，在古詩文當(dāng)中常常用到。

（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受

讀一讀。

（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

1.領(lǐng)略西施之美

（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高

興。這時他由西湖想到了什么（誰）？（西子）

（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋

時期越國美女）

2.淡妝濃抹總相宜

（1）從古詩當(dāng)中找一找詩人是怎樣贊美西施的？（淡妝

濃抹總相宜）

（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，

濃抹鮮明艷麗）

（3）總相宜

A.那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊

美的？（都好）你如何知道？（總相宜）

B.淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所

以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美

---淡妝濃抹總相宜。

（4）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀

懂了這句話，說一說這句話什么意思？（西湖的晴天就如同

西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）

三、總結(jié)梳理

第三課時

一、溫故導(dǎo)新

1.激趣導(dǎo)入

2.揭題釋題

（2）初讀古詩

1.自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.檢查字音

3.讀出節(jié)奏，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。

二、合作探究感悟詩境

師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，那么劉禹錫在

《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么

呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

1.湖光秋月兩相和、潭面無風(fēng)鏡未磨

師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望

著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫

的？（原來詩人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。）

師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把

湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？（模糊，朦朧）

師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，

雖然風(fēng)平浪靜，但是還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎？

我們一起來看看吧。

（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有

打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致

啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（指

生讀，師評價）

來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）

師：只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映

襯，顯出一種和諧之美。

師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，

湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，

湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出

來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

3.遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么

景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人著重寫

了什么景物？（生答）（板書：山水）

師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩中的哪個字眼來

概括出來？（翠）

師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山

水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己

的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀）

小組賽讀。

4.白銀盤里一青螺

師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）

師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比

喻呢？

（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到

了……）

（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山

在這湖中就好像…）

師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）

師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到

詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）

師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，

十分惹人喜愛。帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。

5.小結(jié)全詩

師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而

己，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣

親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書：人景）

師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把

洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓