四年級數(shù)學(xué)下冊八確定位置說課稿蘇教版

《確定位置》說課稿我說課的內(nèi)容是《確定位置》是蘇教版四小學(xué)教材四年級下冊第八單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是在第一學(xué)段《空間與圖形》的基礎(chǔ)中，接著發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在詳細情境中，能用數(shù)對來表示位置，幷能在方格紙上用數(shù)對確定位置。我將從設(shè)計理念、教材、學(xué)情，教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計、等八個方面進行闡述。一、設(shè)計理念結(jié)合新課標的要求，《確定位置》這一課，我主要體現(xiàn)了以下設(shè)計理念：1.遵循小學(xué)生的認知規(guī)律，實施“現(xiàn)實數(shù)學(xué)原理”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問從感性相識上升到理性相識的認知過程。2.課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注意學(xué)問的自然生成，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。3.課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。二、教材簡析《確定位置》是蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《確定位置》的第一課。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右等表示物體詳細位置和簡潔的路途學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步相識物體在空間的詳細位置。是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)直角坐標系等學(xué)問的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生之前已經(jīng)有“列、排”的初步相識，但對“數(shù)對”這樣的抽象學(xué)問沒有絲毫的基礎(chǔ)。但是，四年級學(xué)生有肯定的生活閱歷，因此，從生活現(xiàn)實動身，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。四、教學(xué)目標及重點、難點教學(xué)目標：1.學(xué)問與技能：讓學(xué)生在詳細情境的平面圖中相識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時能用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置。2.過程與方法：駕馭在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的實力。3.情感看法價值觀：使學(xué)生經(jīng)驗由詳細的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維實力，發(fā)展空間觀念。重點：讓學(xué)生在詳細情境中理解數(shù)對的意義，能用數(shù)對表示物體的位置。難點：能在方格紙上用“數(shù)對”表示位置。五、教學(xué)與學(xué)法：教學(xué)方法主要是：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、多媒體協(xié)助教學(xué)法和開心教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以親身體驗、動手操作、自主探究、合作溝通為主，通過視察、比較、分析、探討、歸納、說明與應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生充分經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。六、教學(xué)手段：采納多媒體教學(xué)突破教學(xué)重點、難點。七、教學(xué)過程：依據(jù)我的設(shè)計理念和確定的教學(xué)目標，我主要從以下幾方面進行課堂教學(xué)：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第一層，從學(xué)生熟識的“自己的位置”創(chuàng)設(shè)“問題情境”，用不同的方法確定自己的位置，以此發(fā)散學(xué)生的思維。其次層，通過采集學(xué)生發(fā)言中的重要信息，使學(xué)生明確用規(guī)范的語言來確定位置。層層引入，學(xué)問生成自然流暢，思維訓(xùn)練步步為營，讓一個抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，在數(shù)學(xué)活動中輕松理解并接受。2.主動探究，學(xué)習(xí)新知。通過說一說小軍的位置讓學(xué)生明確要確定位置須要兩個數(shù)據(jù)，從而引出數(shù)對的概念。通過數(shù)對找兒童樂園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。讓學(xué)生進一步對數(shù)對與位置有更深的理解。讓學(xué)生用數(shù)對來說一說我們班同學(xué)的位置，將數(shù)對運用到現(xiàn)實生活中來。將用組與個來表示數(shù)對規(guī)范到列與行來表示數(shù)對，為以后學(xué)習(xí)平面直角坐標系打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，主動探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的必要性和重要性。在學(xué)生已經(jīng)能用語言規(guī)范、精確的描述自己、小青的位置時，提出質(zhì)疑“誰能獨創(chuàng)一種更簡潔更奇妙的方法呢？”引起學(xué)生的深化思索，這使“數(shù)對”的產(chǎn)生更具必要性和重要性。學(xué)生主動參加，并大膽提出猜想，打破數(shù)學(xué)課堂中學(xué)問強加或者硬灌給學(xué)生這種陳舊的教學(xué)手段。3.鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升。1.完成教材第98頁“練一練”。（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示。（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。2.完成教材第99頁“練一練”。這道題練習(xí)了用數(shù)對表示方格紙上點的位置，又練習(xí)了依據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點。學(xué)生獨立完成后，指名說一說。3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題。先讓學(xué)生用數(shù)對表示出自己在教室里的位置，然后組織小組溝通，最終全班匯報。八、板