部編版一年級語文下冊第七單元教案

第七單元

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：圍繞“習慣”這個主題進行編排的。主要由《文具的家》、

《一分鐘》、《動物王國開大會》和《小猴子下山》4篇課文組成。這4篇課文都

是滲透著責任意識和良好習慣的養(yǎng)成。

2.本單元重點之一是根據(jù)課文信息作簡單推斷。《一分鐘》運用“要是……

就……”的句式進行推斷，《動物園開大會》引導學生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)

容作出推斷，《小猴子下山》對“小猴子最后為什么會空著手回家去”作出判斷。

本單元重點之二是讀好疑問句和祈使句的語氣?！秳游飯@開大會》體會角色

心理，讀出祈使句的語氣，讀出疑問句思考的語氣

3.教學建議：關注長課文的教學?！秳游锿鯂_大會》利用童話情節(jié)反復的

特點，借助課文插圖讀懂課文。

內(nèi)容教學要點課時教學建議

15.《文具的家》本課通過媽媽與觀察插圖、聯(lián)系生

貝貝的對話，教會活經(jīng)驗，讀好人物

學生整理、保管好2對話。

自己文具，重點是

讀好對話，識記生

字詞。

16.《一分鐘》本課介紹了元元聯(lián)系上下文和生

因為貪睡而上學活經(jīng)驗理解詞語，

遲到的事，重點是2借助句式進行對

區(qū)分形近字，根據(jù)課文內(nèi)容簡單推

課文內(nèi)容進行簡斷。

單推斷。

17.《動物王國開本課介紹了狗熊借助圖片，角色體

大會》四次播報通知的驗讀好對話，分角

故事，重點是了解3色朗讀課文。借助

通知的幾個要素，圖片讀懂長課文。

分角色朗讀課文。

18.《小猴子下山》本課介紹了小猴2利用動作演示等

子下山一無所獲方法理解動詞，借

的事，重點是學習助圖片，圖文對

運用動詞，推斷事照，讀懂故事。

情結果形成的原

因。

口語交際本次口語交際是游戲法創(chuàng)設情

以“一起做游戲”1境，條理表達，一

為交際內(nèi)容。重點邊說，一邊做動

是把游戲規(guī)則說作。

清楚，主動邀請小

朋友做游戲。

語文園地七本次學習園地掌1.掌握加一加，減

握加一加，減一減一減的識字方法。

的識字方法，分辨2.一看二寫三對

形近字，學寫半包3照的方法學會寫

圍的字，朗讀積累半包圍的字。

名言，讀童話故3.背誦積累理解

事。重點是采用多名言，和大人一起

種形式的朗讀和讀兒歌。

背誦，了解名言意

思。學會識記生

字，分辨形近字，

學寫半包圍的字，

會讀童話故事。

15文具的家

授課

課題文具的家課型講讀課文2課時

時間

1.認識“具、次”等13個生字和斤字旁，會寫“文、次”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學

目

標3.通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物對話。

4.多元識字。

5.初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。

教學

重點掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。

教學

觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

難點

第一課時

教學1.認識“具、次”等13個生字和斤字旁，會寫“文、次”等7個生字。

目標2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、結合實際，情境導入。

【設計意圖：聯(lián)系生活

1.小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他

實際，創(chuàng)設情境，引到

們有什么用嗎？（課件出示2：出示文具）

課文，激起學生學習興

2.教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這

導入趣?！?/p>

么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！

（）分

鐘（課件出示3）（出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻

被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助

它們找個家吧！

3.板書課題，齊讀課題。（板書：15文具的家）

二、認讀生字，初讀感知。

1.學生自讀課文。

提出要求：(課件出示4)【設計意圖：掃清語言

(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。障礙，認清字音，記住

(2)讀準每一個字的字音，圈出生字詞；字形，理解字義，鼓勵

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；多種方法識記生字?！?/p>

(4)給每個自然段寫上序號。

2檢.查自學情況。

(1)出示生字(課件出示5)

wencizhfiopingbanrangboo

文次找平辦讓包

①各自拼讀，找出翹舌音和整體認讀音節(jié)的字。

②指名認讀，相機正音。

“次”是平舌音還是整體認讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音,

新課“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。

教學

()(2)出示新詞(課件出示6)

分鐘文再一次哪里斷的母天平安這華檢拿仔細

物有

①借助拼音，開展讀詞游戲。

相機正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音,

“查”是翹舌音。

②開火車讀，再讀。

③小老師領讀，齊讀。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

(3)識記生字

可采用多種方法進行，如：

①猜字謎。

“去字頭上一把刀?！?丟)(課件出示7)【設計意圖：運用猜字

②加一加，減一減。謎、游戲等多種方法識

親+斤=（新）女+也=（她）此+二=（些）記字詞，引起學生學習

人+子=（仔）字詞的興趣?！?/p>

海-三點水=（每）蘋-草字頭=（平）

③形近字比較。

具1真次一吹丟一去她-一他哪一那

3.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示8）

①誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）

②后來她為什么再也不丟文具了？（因為她每天都把文

具放在文具盒了。）

三、識記生字，書寫生字。

出示生字：文次找平辦讓包（課件出示9-11）

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師

總結：

（1）加一加：“力”力口“八”是辦?！皌”加上是讓。

“勺”加“巳”是“包”

（2）減一減:“我”減是“找”。

（3）換一換：“吹”字的“口”換成“7”就是“次”。

（4）部件法：“與”字很像阿拉伯數(shù)字5和“一”組

成。

2.指導書寫（課件出示12）

（1）師范寫，重點指導“平、包、找”并講述：

“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾

斜，點和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上。

“包”：半包圍結構，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆

撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點偏下部

位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對準撇的尾部，

寫得舒展?！驹O計意圖：會寫字的

“找”：左右結構，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿學習，包括字音的認

插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的讀，字形的識記，關鍵

下面.，注意斜鉤寫得舒展。在書寫上，書寫的規(guī)則

（2）學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）要記牢。規(guī)范學生良好

（3）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。的寫字習慣?！?/p>

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

（4）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

讀讀記記：語文、文字、主次、首次、找人、找春天、和

平、平時、開辦、包辦、出讓、相讓、書包。

課堂小結四.總結交流

及拓展延

伸（）本課我們認識了丟三落四的貝貝，還認識了許多生

分鐘字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進課文中細細品味。

第二課時

教學1.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

目

標

2.正確、流利地朗讀課文，初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、出示謎語，激趣導入：

導入

（課件出示14）【設計意圖：謎語導

（）分

鐘（1）小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫入，激發(fā)學生學習的興

字它全會，就是不會把歌唱。趣。】

謎底：（）

（2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫

錯一個字，它會馬上來幫忙。

謎底：（）

以上謎語是關于兩種文具的，你猜出來了嗎？它

們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了?，F(xiàn)在，貝貝

改正了錯誤，把他的文具都放在了它們的家一一文具

盒里了，文具們再也不用擔心找不到家了。我們來看

看貝貝是怎么轉變的吧！

二、精讀感悟，重點突破。

（-）學習一、二自然段。（課件出示15：1、2【設計意圖：問題的引

自然段）領非常巧妙，開拓學生

1.想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪的思維，接著出示問題

里看出來？的答案，還是本文的重

貝貝不愛惜文具，不會保管自己的文具。點句?！?/p>

①筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件

出示16）

說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習

新課慣。

教學

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課

（）

分鐘件出示17）

“一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會收拾

自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。

2.指導朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見

了橡皮，還不見了其他東西?！霸佟薄熬驼也恢恕敝?/p>

讀，突出貝貝的著急。（板書：起因：鉛筆、橡皮找

不著）

3.你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么

嗎？

學生一：有過，以前也會經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。

學生二：都是因為自己太粗心，沒想著愛惜文具。

（二）學習三、四自然段?！驹O計意圖：抓住關

鍵詞，找近義詞的方法

1.（課件出示18）出示“貝貝：回到家就向媽媽

要新的鉛筆、新的橡皮?！崩斫庠~義，再用關鍵詞

“一……就……”在這里可以什么詞語代替？（可寫句子，設計巧妙?！?/p>

用“立刻、馬上”代替）。

請把下面的句子補充完整：（課件出示19）

“我一回到家，就。”

“上課鈴聲一響，我們就______________?！?/p>

2.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他

的？用“—”畫出來。（課件出示20）

出示：媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學

后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、

橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀?！?/p>

讀了媽媽的話，你明白了什么？

媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家

打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉筆刀等文具找一個

家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉筆刀和貝貝一樣按

時平安地回家了。（板書：經(jīng)過：給文具找個家）

3.指導朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到

提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽

【設計意圖：問題的設

的耐心，和謁可親。

計很精妙，切入重點，

（三）學習五、六自然段。

還能適當降低難度，時

1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護？用“?”

候低年級學生的認知

畫出。（課件出示21）

出示：從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢水平。】

查，鉛筆呀，橡皮呀，履筆刀哇，所有的小伙伴星丕

是都回家了。

2.為什么從此，貝貝每天放學都會檢查這些文

具？

因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這

些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、

愛惜文具的習慣。（板書：整理文具、愛惜文具）

三、鞏固拓展，總結提升。

1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

我們也應該學習貝貝“每天放學的時候，貝貝

都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的

小伙伴是不是都回家了?！保ò鍟鹤屑殭z查、帶文具

回家）

課堂小結

及拓展延2.背一背：（課件出示24）

伸文具盒兒歌

（）

文具盒大嘴巴，

分鐘

不吃魚不吃蝦。

保管主人的文具呀！

鉛筆排排坐，

橡皮角落藏，

便簽小本躺底下，

這是文具幸福的家！

廠起因：鉛筆、橡皮找不著、

板書文具的家經(jīng)過：給文具找個家＞整理文具、愛惜文具

內(nèi)容、結果：仔細檢查帶文具回家）

16.一分鐘

授課

課題一分鐘課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鐘、元”等13個生字，會寫“鐘、丁”等8個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.區(qū)分形近字“己、已”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語

教學

的意思。

目標

4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷；聯(lián)系自己的

生活體驗，初步學習管理時間。

5.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

教學

重點區(qū)分形近字''己、己"。

教學

借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷。

難點

第一課時

教學1.認識“鐘、元”等13個生字，會寫“鐘、丁”等8個字。

目

標

2.正確流利地朗讀課文。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、實際操作，游戲?qū)搿＃ㄕn件出示2）

【設計意圖：從學生的

1.孩子們，你知道一分鐘是多長時間嗎？

生活實際出發(fā)，導入課

導入2.做游戲，感受一分鐘的長短。

文引起的興趣和共鳴。

（）分3.我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”

鐘引導到課文中來?！?/p>

的體會一定會更深。

4.板書課題，齊讀課題。（板書：16.一分鐘）

二、認讀生字，初讀感知。

1.學生自讀課文。

【設計意圖：在預習的

提出要求：(課件出示3)

基礎上，檢查預習成

(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

果，同時解決了生字的

(2)讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

讀音問題?！?/p>

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

(1)出示生字(課件出示4)

zhongdingyuanxi

鐘丁元洗

ZUOyijmggong

坐已經(jīng)共

①各自拼讀，找出翹舌音“鐘”、平舌音“坐”和整

新課體認讀音節(jié)“己、元”。后鼻音“經(jīng)、共”的字。

教學

②指名認讀，相機正音。

()

分鐘(2)出示新詞(課件出示5)

學到里氣彎著挑足字車網(wǎng)町

①借助拼音，開展讀詞游戲。

②開火車讀，再讀。

③小老師領讀，齊讀。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

【設計意圖：熟字加偏

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是

旁，部件換一換，熟字

否正確。

比較，組詞等等方法，

“遲”是翹舌音，“剛、定”后鼻音。

鼓勵學生多種方法識

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

記生字，因字而記，選

(4)識記生字

對方法，起到事半功倍

熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、嘆、汽

的效果】

部件換一換：決一快一塊；鐘一種；經(jīng)一輕

熟字比一比：己一己

有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語讓學生識記，

不要孤立地去認。詞語舉例：剛：剛剛、剛才、剛好

定：決定、一定、定點

3.整體感知內(nèi)容。（課件出示6）

請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

①元元多睡了多少分鐘？（元元多睡了一分鐘。）

②后來他遲到了多少分鐘？（他遲到了二十分鐘。）

三、識記生字，書寫生字。

出示生字：鐘丁元洗坐已經(jīng)共【設計意圖：會寫字的

（課件出示7）指導，寫字姿勢的指

指導書寫：正，都是為了培養(yǎng)學生

（1）師范寫，重點指導“鐘、坐、經(jīng)”并講述：（課件出示9）從小養(yǎng)成良好的寫字

“鐘”：左窄右寬，左短右長。金字旁的三橫長短不習慣。】

一，但是距離勻稱。

“坐”：“坐”字先寫“兩個小人”，位于橫中線

上方，分列于豎中線兩邊。第六筆豎的起筆高于“人”

的撇，最后一筆較舒展。

“經(jīng)”：左窄右寬，左右兩邊高度一致。第四筆橫

撇起筆位置略低于第一筆撇折，最后一筆長橫穿插在

左邊提的下方起筆，較舒展。

（2）學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿

勢。）

（3）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

（4）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結交流

課堂小結

及拓展延本課我們認識了因為貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘的

伸（）

元元，還認識了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們

分鐘

將走進課文中細細品味。

第二課時

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思、。

教學

目

標2.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷；聯(lián)系自己的

生活體驗，初步學習管理時間。

3.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

一、出示詞句，復習導入【設計意圖：填空的

1.出示生字，指名讀，齊讀。（課件出示1D形式，理清了文章的脈

2.指名讀課文。絡和行文路線。降低了

導入3.根據(jù)課文內(nèi)容說一說。（課件出示12）難度?！?/p>

（）分（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

鐘

（2）要是能趕上綠燈，就_____________o

（3）要是能及時通過路口，就_____________o

（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。

二、精讀感悟，重點突破。

1.學習第1自然段。（課件出示13：第1自然

段）

（1）自由讀第一自然段。

（2）從哪些動作和語句看出元元不想起床？

新課“打”“翻”連續(xù)兩個動作，以及元元心里想的

教學

話“心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”，

（）

分鐘都寫出了元元不愿起床。

演一演元元的動作“打了個哈欠、翻了個身”?！驹O計意圖：演演動

從這些動詞你看出元元是個怎樣的孩子？（懶作，使學生能夠設身處

惰、貪睡的孩子。）地地進入角色，更好地

教師范讀：這里面的兩個“一分鐘”，重音、語理解課文，挖掘人物的

速是不同的：后一個語速快，重讀。內(nèi)心世界o]

2.學習2到4自然段。

（1）（課件出示14）

出示“剛想走過去，紅燈亮了。”

“眼看就要到了，車子開了”。

“眼看”“剛想”表示什么意思？

表示前后兩件事情連接得很快。

用快速的語氣讀出這句話。

（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”。他當

時會想些什么呢？（課件出示15）

從一個“嘆”字，我們可以看出元元非常后悔不

該多睡那一分鐘。（板書：沒趕上綠燈）

指導讀出元元后悔、沮喪的語氣。

（2）配合著表演有感情地讀一讀。

朗讀指導：“眼看、很快”一句語速要快；“剛”

拖長一點，元元的話要讀出后悔的語氣。

（3）（課件出示16）

【設計意圖：抓關鍵詞

出示：“等了一會兒，才走過十字路口”?！暗?/p>

啊等，一直不見公共汽車的影子”。理解課文內(nèi)容，了解人

物內(nèi)心，再感情朗讀。】

這兩句話中，哪些詞語表示元元等待的時間

從“等了一會兒”“才”“等啊等”，，一直”可以

等待時間越來越長，由此入手指導朗讀，讀出焦急等

待的心情。

“等啊等”表示等待的時間長，這樣的詞語還有哪

?（寫啊寫、講啊講、走啊走）（板書：沒趕上汽車）

3.學習第5自然段。（課件出：17：第5自然

段）

（1）元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他

想些什么呢？你想對他說點什么嗎？

①“紅著臉"''低著頭”寫出了元元因為遲到，

感覺很愧疚。

②我想對元元說：“你今后可別再貪睡了！”

（2）為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十

分鐘呢？（課件出示18）

（板書：一分鐘二十分鐘）

雖然表面上看，元元是只多睡了一分鐘，但是因

為中途等綠燈，過馬路，等汽車耽誤了時間，所以這

些時間加起來就有二十分鐘了。

【設計意圖：理解詞語

（3）出示“元元非常后悔?！保ㄕn件出示19）

“后悔”，借助插圖，

這里“后悔”是什么意思？你能用后悔說一下句

聯(lián)系上下文理解，在理

子嗎？

解的基礎上再寫句子，

以借助插圖觀察元元的表情、聯(lián)系上下文來理解。

體現(xiàn)學以致用的理

（板書：分秒必爭）

念。】

如：因為粗心被老師批評了，我十分后悔。

今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。

4.有感情地朗讀課文。

三、課外延伸拓展閱讀。

（課件出示20）

課堂小結時間歌

及拓展延

時間時間像星星，一閃一閃不見了。

伸

（）時間時間像流水，時間走過不回頭。

分鐘我問時間你在哪，時間就在你身邊。

此時此刻要珍惜，把握時間來創(chuàng)造。

/X

廠沒趕上綠燈

\/

_u________________

板書)

內(nèi)容Y沒趕上汽車

一分鐘0

分秒必爭

遲到二十分鐘

17.動物王國開大會

授課

課題動物王國開大會課型講讀課文2課時

時間

2.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁，會寫“耍、連”等6個

生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學

目

標3.借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗

讀課文。

4.借助插圖，利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。

5.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

教學讀懂、讀通長課文，讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文。

重點

教學

了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

難點

第一課時

1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁，會寫“要、連”等6個生

教學

目標字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、課前預習，出示要求【設計意圖：課前提

1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想出預習要求，使學生自

想可以找哪些朋友。學有的放矢，省時有

2.(課件出示2)朗讀課文：效?！?/p>

導入(1)給課文標好自然段；

()分(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

鐘

(3)把課文讀正確、讀連貫。

3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有

價值的問題？

二、故事導入，板書課題。

1.(課件出示3)森林里要開大會了，百獸之王老虎讓

狗熊給大家下達通知，狗熊下了通知后，大家紛紛提意見,

都說狗熊下達的通知不夠清楚，這是為什么呢？我們一起

去看看吧！

2.板書課題，齊讀課題。（板書：17動物王國開大會）

三、檢查預習，學習生字。

出示生字詞（課件出示4）【設計意圖：檢查預

dongwulaohutongzhlzhuyibfiibiangulli習，從字詞入手，掃清

an閱讀的障礙，讀準生字

動物老虎通知注意百遍鬼臉的讀音，把握文章的脈

zhunshlshetouJidianyilidnhdishi絡。】

準時舌頭幾點一連還是

1.指名領讀，正音。注意輕聲的讀法。

“遍””臉,，“準”是前鼻音，“熊,，“通”是后鼻音?！白ⅰ?/p>

舌、準”是翹舌音。

2.自由練讀。開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

新課四、初讀感知，理清文脈。

教學

1.說說課文一共有幾個自然段，自由朗讀，邊讀邊想

（）

分鐘課文有幾只動物，講了一件什么事。（課件出示5）

快速讀課文，填空。

課文講了大森林里動物王國要開大會，老虎要（）

通知大家。通知下達后，盡管（）說了十遍，小動物

們還是不能明白。原來是因為通知沒有說清楚具體的

（）和（）。最后終于修改完整了，大會才得以

順利舉行。（板書：具體的時間地點）

2.指名分自然段朗讀課文，指導讀好句子。

3.齊讀課文。

五、識記生字，寫字指導。

1.（課件出示6）出示生字：“要、連、百、舌、還、點”

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎

樣才能把這個字寫好？

(1)加一加：“西”加“女”是要。“L”加“車”是

連。“1_”加“不”是“還”，“千”加“口”是“舌”，【設計意圖：識記生字

“占"加，、、、"是"點"?！耙?加''白”是“百”。用多種方法，書寫生字

(2)換一換：“連”字的“車”換成“不”就是“還”。要掌握寫字的書寫規(guī)

3.師重點指導“連、要、點”(課件出示7)。則，養(yǎng)成正確的寫字方

“連”字是半包圍結構，鞏固左下包右上的筆順規(guī)法?！?/p>

則：先里后外?！败嚒弊治恢蒙钥坑?，第二筆轉折緊

貼橫中線。走之第二筆寫得要短小，最后一筆平捺要

舒展。

“要”字，上下結構，上收下放。上部上寬下窄，

橫畫豎畫間距擺放較勻稱。女字在下面第一筆撇點，

要求撇短點長，最后一橫要舒展。

“點”上下結構，上收下放?！翱凇弊中误w略扁，

呈上寬下窄之勢。四點底形體寬又扃，要注意區(qū)別第

【設計意圖：會寫字的

一點與另外三個點的方向不同。第一點與第四點稍

指導，寫字姿勢的指

長，四個點間距均勻，高低一致。

正，都是為了培養(yǎng)學生

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指

從小養(yǎng)成良好的寫字

導。

習慣?！?/p>

5.(課件出示8)讀讀寫寫：主要、首要、要么、連忙、

連長、連聲、一百米、百萬、成百上千、還要、還是、

還有、舌頭、舌尖、火舌、點頭、點心、鐘點。

六、反饋檢查。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰

讀得又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的

地方或是不太好的地方。

第二課時

1.借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗

教學讀課文。

目標

2.借助插圖，利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。

3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、出示字詞，復習導入

導入【設計意圖：復習舊

1.出示生字，指名讀，齊讀。（課件出示10）

（）分

知，溫故知新。為下面

鐘2.指名讀課文。

的學習做好鋪墊。】

二、精讀感悟，重點突破。

1.自由讀課文，狗熊下了幾次通知？（四次）

2.畫出狗熊四次發(fā)布通知的句子。

設疑：“狗熊的哪一次通知，動物們會來參加會

議呢？為什么？”依次比較這四次通知內(nèi)容的不

同，展開推斷：（課件出示11）

“大家注意，動物王國要開大會，請你們都

新課參加！”（少具體日期，少幾點鐘，少地點）（課件

教學

（）出示12）

分鐘“大家注意，動物王國要在明天開大會,請

你們都參加！”（少幾點鐘，少地點）（課件出示

13）

“大家注意，動物王國要在明天上午八點開

大會，請你們都參加！”（少地點）（課件出示

14）

“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開

大會,請大家準時參加！”（有具體時間、地點）

(課件出示15)

結合第18自然段的小泡泡提示，讓學生了解發(fā)

布通知時要