2021年XX小學教學管理規(guī)程詳細版

2021年XX小學教學管理規(guī)程

教學常規(guī)管理規(guī)程

為維護學校正常的教學秩序，創(chuàng)設良好的教學氛圍，樹立紀律嚴

明的教風，帶動規(guī)范的學風，全面提高學校的教學質(zhì)量，經(jīng)校務會研

究決定，特制定如下教學常規(guī)管理條例，望全體教師遵照執(zhí)行。

一、凡本校在職在崗教師，必須堅持執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德

規(guī)范》等相關(guān)的規(guī)章制度，自覺落實《義務教育法》、《未成年人保

護法》等相關(guān)規(guī)定，依法執(zhí)教。

二、全體教師在履行教學工作的過程中，都應堅持服從學校正常

的教學安排，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，嚴格按課表上課，落實教學內(nèi)

容，不得隨意調(diào)課，占用它課。不得在上課中途隨意將學生放出教室，

自由活動。

三、教師必須提前一周備好要上的課，提倡二次備課。編寫教案

時要做到教學目標明確，注意三緯目標的有機統(tǒng)一。教學過程合理有

效，要體現(xiàn)師生的交往互動。練習設計要注意針對性和層次性，每節(jié)

課要根據(jù)所教內(nèi)容進行適當?shù)耐卣寡由臁＝處熋抗?jié)課后要及時書寫課

后反思。

四、每位任課教師必須提前2分鐘進教室，做好上課準備；準時

上課，按時下課，保證學生課間休息。要組織好下課的秩序，任課教

師要在學生站隊離開教室后，方可離開。

五、在課堂上，教師應做到儀表端莊、舉止大方、語言準確生動、

書寫規(guī)范工整。不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。

六、課堂教學要追求優(yōu)質(zhì)高效，對課堂教學中的偶發(fā)事件要沉著

寬容，隨機應變，因勢利導，恰如其分地處理。對違紀學生不得停課

處理，影響正常的教學秩序。

七、教師上課期間一律禁止教師串堂、坐堂、看與教學無關(guān)書籍、

接待家長、接聽電話等與本節(jié)課無關(guān)事務，若因特殊情況，需報經(jīng)課

程部或校長室批準。

八、教師嚴格執(zhí)行學校的課程規(guī)定，按照課程表上課，有特殊情

況提前報告課程部，通過課程部安排調(diào)課或代課。

九、要尊重學生的人格，杜絕侮辱詆毀學生人格的言行。嚴禁體

罰和變相體罰學生。堅決禁止將學生趕出教室等剝奪學生學習權(quán)利的

行為。

十、教師上課時，對學生安全負責。如因教師管理不善，在課堂

發(fā)生安全事故，任課教師承當一切責任。

十一、在上計算機、體育、音樂、美術(shù)等需學生改換學習場所的

課程時，教師對整堂課必須要進行有效地組織，教師上課期間禁止將

學生“放羊”。

十二、教師必須對學困生進行輔導，輔導方式應以小型、個別為

主，輔導期間教室應主動與家長聯(lián)系，爭取家長的理解與支持

十三、教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的

作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，形式要講求多樣化，除傳統(tǒng)的書面作業(yè)、

口頭作業(yè)外，還有自覺預習作業(yè)、收集處理信息作業(yè)、實踐活動作業(yè)、

動手操作實驗作業(yè)、拓展延伸作業(yè)等。以適應不同發(fā)展程度的學生。

十四、教師必須按照規(guī)定的各年級應完成的作業(yè)時間布置作業(yè)量。

班主任擔負統(tǒng)一協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，嚴格制止機械重復的作業(yè)出現(xiàn)。絕

不能用增加作業(yè)量的方式變相體罰學生。

十五、任課教師要認真、及時地對學生作業(yè)進行批改，不得由學生代

批，對學困生要特別重視面批，并有效反饋，達到促進學生提高的目

的。

備課常規(guī)要求

備好課是提高教學質(zhì)量的前提。教師要把主要精力用在備課上，

嚴格按照“教學常規(guī)”的要求，認真探討新課程理念下備課內(nèi)容、形

式、方法的改革，探索教學規(guī)律，改進教學方法，全面提高教學質(zhì)量。

一、要認真學習基礎教育綱要，總體把握小學六年的培養(yǎng)目標，

準確掌握自己所教年級段的教學要求。

二、要明確該課程在課程體系和課程改革中的重要地位和作用，

以學生的興趣愛好和求知需求為著眼點，結(jié)合學校特色設計教學過程。

三、備課要面向全體學生，針對學生的知識基礎，從實際出發(fā)，

運用啟發(fā)式，選擇恰當教學方法，要利于調(diào)動學生的積極性，有利于

發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要認真設計教學案，教學環(huán)節(jié)要緊湊，教學過

程要突出學生主體的參與性。

四、改革備課形式，要學會“因地制宜”，把教學案的設計與周

邊的學習資源相結(jié)合，學會備“大”教學案。實行微機備課”資源共

享，個人加減，突出個性”。近三年的新教師要將教學案隨時手寫上

交教務處。

五、要提前備好兩周的課，在充分自備的基礎上交流，做到取長

補短，共同提高。課程部集中檢查、隨機抽查。

六、采用微機備課形式，以利于備課資源共享，但要凸顯個性。

要盡量發(fā)揮“合作教學”的作用，設計有利于學生思維發(fā)展的多媒體

教案。

七、教師上課前要認真再備課，要在二次備課的基礎上“內(nèi)化”

教案，將借鑒的東西與自己的教學理念、教學品質(zhì)融為一體，要有個

人的感悟和創(chuàng)新。每學期每人要有3—5篇精備教案充實個人檔案。

八、要以改進教法為重點，加強指導，長期堅持，注意積累資料，

經(jīng)常進行分析，使教學符合教學規(guī)律，做到課時、課和單元“三反思”，

尤其重視單元目標達成的反思。

九、切實加強集體備課，教研組長要認真組織人員，每周一備課，

做到雷打不動，每次備課確定中心發(fā)言人，在自備的基礎上，認真交

流，備課后留有記錄，并送到課程部檢查。

課堂教學管理規(guī)程

課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié),

是教學活動的主要形式，是提高教學質(zhì)量的基本途徑。課堂教學的基

本要求是：

一、體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學思想，面向全體學生，使學生全面發(fā)展。

二、要全面落實教學目標，做到突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。

三、注意在教學過程中進行學法指導。

四、要充分發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生的學習興趣，善于啟發(fā)

誘導學生；要認真體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生有更多的時間和機會、

有效地參與教學活動。

五、要根據(jù)教學目的要求，靈活恰當?shù)剡x擇運用教法，有效地運

用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。

六、課堂教學結(jié)構(gòu)合理、緊湊。要注重知識的整體性和條理性，

要使教學環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來。

七、板書設計內(nèi)容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實用；書寫

規(guī)范，速度適宜。

八、要使用規(guī)范的教學語言，要使用普通話和學科術(shù)語，嚴禁使

用方言和非教學語言。語言要準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、

啟發(fā)性。

九、要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課

堂，不做與教學無關(guān)的事。未經(jīng)學校同意，不得隨意增減課時，不得

隨意停課或串課。

十、要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。

十一、要講求效果。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學效

率，減輕學生的課后作業(yè)負擔。

輔導常規(guī)要求

一、要鼓勵、啟發(fā)學生多提問題，對學生的提問要耐心指導和幫

助，不可厭煩、指責、諷刺、挖苦。

二、要運用多種方式獲取學生的學習信息，及時反饋，補缺補漏。

三、輔導要貫徹因材施教、“培優(yōu)輔差”的原則，面向全體學生，

既要注意培養(yǎng)優(yōu)等生，也要注意關(guān)照中等生，更要注意扶持后進生。

四、擬定轉(zhuǎn)化學困生目標，特別注意關(guān)愛后進生，對后進生做到

“三優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，課堂板演優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。

五、輔導時要有全面觀點，注意照顧其他學科。輔導不能搞“題

海戰(zhàn)術(shù)”，要關(guān)心學生的身心健康。

六、輔導方式應以小型、個別為主，注意加強學法指導。

七、課余、晚上、節(jié)假日嚴禁私自組織學生搞有償補習。

八、開展“興趣小組”培訓活動，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在“合

格”的基礎上鼓勵“優(yōu)秀”，在“規(guī)范”的前提下鼓勵“拔尖”，在

全面發(fā)展的總體要求下發(fā)展個性。

課堂教學評價

一、課堂氛圍

營造一個和諧、民主的氛圍、鼓勵學生發(fā)言、激勵學生思考、尊

重學生意見、表揚學生進步、滿足學生個人需求。

①師生平等、互相尊重；

②教師經(jīng)常運用表揚和鼓勵的手段；

③教師能采納學生的想法；

④學生思維活躍爭先發(fā)言；

⑤學生能表現(xiàn)出合作的意愿；

⑥學生能自由說出自己的困難，敢于指出教師的錯誤和問題或敢

于發(fā)表不同于教師的意見。

二、教學資源

提供多樣、方便、恰當、豐富、便于學生充分利用的資源

①教學資源多樣化，源于課本又不局限于課本；

②具有圖像、聲音、實物、文字等資源；

③運用現(xiàn)代化教學手段，促進相關(guān)學科之間的整合，特別是促進

信息技術(shù)與學科課程的整合。

三、課堂教學設計

①學生明確教學目標和學習的任務；

②教師講授知識正確無誤，注意知識的更新，強調(diào)本節(jié)課與上節(jié)、

下節(jié)課之間的聯(lián)系（知識聯(lián)系、經(jīng)驗聯(lián)系）；

③設置教學情境，提高學生學習興趣，促使學生思考，激發(fā)學生

求知欲望；

④設疑問難，問題設計具有新穎性、層次性，語言具有啟發(fā)性;

⑤重點突出，難點分散，特點明確；

⑥組織學生參與的廣度、深度大；

⑦內(nèi)容設置聯(lián)系學生實際、聯(lián)系社會實際、聯(lián)系自然；

⑧教學過程具有閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、點撥、釋疑、練習、

回憶、總結(jié)等各環(huán)節(jié)。

四、學生狀態(tài)5個維度

①參與狀態(tài)：

一是觀察學生是否全員參與，全過程參與；二是觀察學生是否參

與教，集教與學于一身，因為沒有學生參與的課堂教學，談不上培養(yǎng)

能力、發(fā)掘潛力。

②交往狀態(tài)：

一是觀察課堂上同學間的交往是否有良好的合作氛圍，二是觀察

師生交流是否有一個和諧的氛圍。

③思維狀態(tài)：

一看學生是否敢于提出問題、發(fā)表意見，二看學生的問題和見解

是否具有挑戰(zhàn)性和獨創(chuàng)性。

④情緒狀態(tài)：

一看學生是否有適度的緊張感和愉悅感，二看學生是否有自我控

制和自我調(diào)節(jié)學習的情緒。

⑤生成狀態(tài)：

通過課堂上的及時反饋和形成性測試，看教學目標是否有較高的

達成度，一看學生是否都各盡其能，感到踏實和滿足，二看學生是否

對今后的學習更有信心。

五、教師課堂教學行為狀態(tài)5個維度

①教學能力

包括教學基本功（普通話、板書及規(guī)范用字、教態(tài)）和教學活動

的組織能力（教材的組織、語言的組織、教學活動的組織，核心是教

學活動的組織能力。）

②注意中心

教師的注意中心是應從教案、課本或自己的思想轉(zhuǎn)移到全班學生

的思維。除了觀察教師在講授時是否把自己的注意中心放在學生身上,

又要觀察當學生自主活動時教師的注意中心是否在與學生活動的反

饋和調(diào)節(jié)。

③教學機智

開放的、師生雙向活動的課堂教學更需要教師的機智品質(zhì)，一是

觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，二是觀察是否

靈活果斷地采取恰當有效的策略和措施，并能從容應付教學過程中的

突發(fā)事件。

④教學態(tài)度

心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類是交

往性態(tài)度。前者教師的努力與教學效果相關(guān)系數(shù)極低，后者才會對學

生產(chǎn)生積極的影響。教師應對學生尊重和信任，對學生應熱情和寬容，

鼓勵、容忍學生的好奇心、坦率。

⑤教學境界

教學水平有三個相互貫通的層面：傳授知識、啟迪智慧、人格生

成。一是觀察教師對這三個層面的整合和運用，二是主動減輕學生的

負擔，給學生自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。

考試常規(guī)要求

一、準確把握考試功能。要準確把握義務教育學?？荚嚬δ芴攸c，

考試主要發(fā)揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質(zhì)量等方面功

能。統(tǒng)籌處理好考試、作業(yè)、日常評價、質(zhì)量監(jiān)測等方面關(guān)系，深化

課程教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、規(guī)范設置考試次數(shù)。小學一二年級不進行紙筆考試，其他年

級每學期組織一次期末考試，除語文、數(shù)學、英語外，其他課程隨堂

考查、反饋，不組織考試。學校和班級不得組織區(qū)域性或跨校際的考

試，不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、

測驗、限時練習、學情調(diào)研等各種名義變相組織考試。

三、規(guī)范考試命題管理。學校期末考試命題要嚴格規(guī)范考試內(nèi)容，

合理控制考試難度。要切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎知識、基本

技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究

性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試

題，防止試題難度過大。

四、合理運用考試結(jié)果。學校期中期末考試實行等級評價?？荚?/p>

結(jié)果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結(jié)果

在各類家長群傳播。不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼

標簽”。教師要運用考試結(jié)果精準分析學情教情，有針對性地對學生

進行幫扶輔導，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結(jié)果的整

體分析，對教學質(zhì)量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培

訓。

五、完善學習過程評價。要樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學的教育

評價觀，完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度,

可以采用課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式開展學生

學習情況的即時性評價，通過定期交流、主題演講、成果展示、學生

述評等方式開展階段性評價。要注重學生綜合素質(zhì)、學習習慣與學習

表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。創(chuàng)新評價工具手段，積極

利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情

況全過程評價、德智體美勞全要素評價。

六、加強宣傳引導。加強正面宣傳，引導家長和學生正確看待考

試結(jié)果，為促進學生全面發(fā)展健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

減輕學生負擔制度

為了更好地貫徹執(zhí)行中央、省、市、區(qū)“雙減”工作文件精神,

切實把“五項管理”的要求落到實處。特別制定如下措施：

一、深入貫徹中央“雙減”文件精神，深入學習領(lǐng)會《山東省中

小學管理基本規(guī)范》、中小學“五項管理”相關(guān)文件，端正思想，提

高認識，切實做好減負工作。

二、堅強師德建設，深入開展敬業(yè)愛生，為人師表系列教育活動，

樹立“教師無小節(jié)，處處是楷模”的意識。教師在人格和學識上要言

傳身教，率先垂范。嚴禁教師體罰和變相體罰學生。教師要不斷地學

習業(yè)務知識，提高自身素質(zhì)，從而提高教育教學質(zhì)量，從根本上減輕

學生的課業(yè)負擔。

三、要求學生每日上課時間不早于8：20；在校時間總量不超過

6小時；課后服務堅持學生、家長自愿的原則，以完成作業(yè)和組織活

動為主。不開設早晚自習，節(jié)假日不組織學生上課式補課。

四、堅持在國家和省定目錄內(nèi)選用教材和教輔，堅持“一科一輔”

原則，不以任何形式強迫學生訂購教輔材料。

五、不組織學生參加未經(jīng)教體局批準的各種競賽，讀書活動和校

外團體組織的社會活動。

六、嚴格控制家庭作業(yè)總量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中、

高年級書面作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)。

七、取消期中考試，期末除語文、數(shù)學、英語外，其他課程隨堂

考查、反饋，不組織考試。各年級、各學科學業(yè)成績評定一律采用A、

B、C、D等級制。

八、學校加強科學睡眠宣傳教育，確保中小學生達到10小時的

睡眠時間，提升課堂教學實效，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，嚴格按照有關(guān)規(guī)

定要求，合理調(diào)控學生書面作業(yè)總量，防止學業(yè)過重擠占睡眠時間，

促進學生身心健康發(fā)展。

九、對減負工作情況，學校采取定期、不定期檢查，并留有記錄，

作為考核教師、評選先進、評職晉級的依據(jù)之一，對有違反“減負”

規(guī)定，造成不良影響的教師，要按有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。

教學研究制度

為了適應改革的形勢，堅持經(jīng)常性的以校為本的教學研究、校本

培訓和校本課程的開發(fā)與實施活動，推動課程改革進程，特制定校本

教研制度。

一、根據(jù)新課程的特點，建立學校、集備組和教研組三級教學研

究網(wǎng)絡，競聘教研組長，有層次地組織教學研究活動，不斷推廣教改

經(jīng)驗。

二、學校的教學研究在校長領(lǐng)導下，由教務主任主持，帶動教研

組長及任課教師共同完成教學研究任務。每學期要制定教研計劃，根

據(jù)學校的教學情況確定教研重點，定期舉行公開課，觀摩課，教研總

結(jié)，經(jīng)驗交流。

三、教研組要扎扎實實地開展好教學研究，每學期初制定計劃，

確定教研課題，經(jīng)常舉行教學觀摩及相關(guān)活動，使任課教師互相學習，

取長補短，提高教學水平，取得教研成果。開展扎實有效的教研活動，

積累領(lǐng)導管理教學經(jīng)驗。提高教師自身素質(zhì)，教學能力，科研水平,

教學質(zhì)量。使學校的教育教學水平不斷提高。

四、教研組要認真執(zhí)行學期初制定的教科研計劃，根據(jù)學校安排

組織好校本每周一次的教研活動，要結(jié)合教學實際，確立專題討論課

題，研究課型，解決教學中存在的問題。

五、開展教材教法和專題討論研究，正確處理教材教法和理論研

究的關(guān)系，把課堂教學方法的研究作為開展教研工作的中心環(huán)節(jié)。學

校每年舉行一次綜合研究會，每學期舉行一次專題研究會，通過匯報

課，論文交流，教學成果展等形式，為教師的成長提供一個學習、交

流的平臺。

六、要進行教法的探討與改革，不拘一格地探索各種教學方法，

開創(chuàng)自己獨有的教學風格，創(chuàng)出最佳教學效益。

七、要及時總結(jié)教學研究成果，對于獲各級教學研究成果獎勵的教師,

學校給以獎勵。開展優(yōu)秀教研組評選活動，改革教學方法，深化課堂

結(jié)構(gòu)，以提高學習效率為重點，嘗試快樂教學法，建立充滿活力的課

堂。

八、通過課程改革，促進廣大干部教師觀念的改變，鍛造名師，

堅持以名師輻射為途徑，指導學校教研工作，使學校教學工作始終走

在課改的前列。

聽評、課制度

為了加強教學管理，指導教師認真學習課程標準，嚴格執(zhí)行教學

計劃，鉆研、掌握教材，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，學校領(lǐng)

導必須有計劃地深入課堂聽課，組織開展專題教研活動，發(fā)現(xiàn)并及時

推廣課改典型。通過教學檢查，達到互相學習、互相了解、共同提高

的目的，為此特制定制度如下：

一、期初、期中、期末、平時學校領(lǐng)導必須有計劃、有目的、全

面地聽教師的課，校長每學期聽評課不少于40節(jié)，業(yè)務校長不少于

60節(jié)，教導主任不少于60節(jié)，教研組長不少于20節(jié)。

二、領(lǐng)導聽課不僅要聽語文、數(shù)學、英語等主要學科，對音、體、

美、綜合實踐、校本課程等所有學科，都必須有計劃地安排聽課，做

到每一位老師，每一個學科的教學情況都心中有數(shù)。

三、學校領(lǐng)導聽課要準備充分，切忌盲目性。對需要指導的老師，

尤其是新教師要跟蹤聽課，正確引導。

四、領(lǐng)導聽課后，必須針對課堂教學實際情況實事求是地進行綜

合評價與指導：

教學目標：完整（知識、能力、非認知素質(zhì)）、適度、明確、具

體；

教學內(nèi)容：正確，容量和深度、廣度適宜，重點、難點的確定合

理，突出重點、突破難點的策略得當；

教學方法設計：富有實效性，注重學生的自主性、開放性、探索

性、創(chuàng)新性、層次性；恰當運用有效的教學手段和教具；教學結(jié)構(gòu)設

計合理，教學過程設計有序；

教學基本素養(yǎng)：語言準確、生動、精練，板書設計簡明、規(guī)范；

教態(tài)親切、自然、大方、態(tài)度認真；

教學思想：體現(xiàn)教學的民主性，注重師生間的互動、交往，體現(xiàn)

學生的主體地位，能夠使學生積極主動參與教學活動，能夠面向全體

學生，注重學生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，先進的教育理

念在教學過程中得到有機體現(xiàn)。

五、學校領(lǐng)導要階段性地對聽課情況進行總結(jié)，以指導全校教研

活動的有效開展，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

巡課制度

課堂教學是教師教學、學生學習的主課堂，是提高教育質(zhì)量和學

生獲得知識的主渠道。優(yōu)良的課堂紀律和優(yōu)良的教學秩序，是提高課

堂教學質(zhì)量的保證。為了強化課堂教學管理，提高課堂教學質(zhì)量，特

制定《課堂教學巡視制度》，以規(guī)范課堂教學。

一、教師應于課前2分鐘到教室，按時上課和下課，巡視學生準

備情況。在專用教室、操場等處上課時，教師要按時到位，搞好組織

工作。

二、教師要精神飽滿，不帶個人情緒，不拖堂，中途不離開，不

得坐著授課，手機處于震動狀態(tài)，拒通電話。如課后有眼保健操，教

師應督促學生認真做操，待做完后再離開教室。

三、貫徹教書育人原則，嚴格課堂要求，不得隨意調(diào)課、代課,

保證教學秩序順利進行。重視課內(nèi)學生行為規(guī)范的養(yǎng)成和訓練，全面

提高學生素質(zhì)。

四、任課老師認真負責，及時妥善處理學生的各種課堂行為問題,

不得將學生趕出教室。強化課堂教學安全意識，發(fā)現(xiàn)學生曠課、遲到

等現(xiàn)象要及時了解學生去向，并記入點名冊，主動告知班主任。

五、任課老師要加強組織教學工作，課堂組織有序，學生積極參

與教學活動，遵守課堂常規(guī)要求。

六、不準體罰及變相體罰學生。上課期間任何人不得無故將學生

喊出教室，中斷學生上課。

七、此《課堂教學巡視制度》由課程部負責檢查落實。

教學管理規(guī)范

為加強我校教學常規(guī)管理，是促進教育發(fā)展、提高教學質(zhì)量

的基礎性工程，是全面貫徹教育方針、深入推進素質(zhì)教育的重要

舉措，對于促進學校內(nèi)涵發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠影

響。為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010-2020)》，做好我校教學常規(guī)管理工作，切實把學校教學

管理和教師教學活動的基本環(huán)節(jié)落到實處，逐步建立起更加科學、

規(guī)范、高效的中小學教學管理秩序，特制定沙河鎮(zhèn)中心小學教學

常規(guī)管理規(guī)程。

一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，重建中小學教學管理制

度，進一步推進學校管理的規(guī)范化、科學化進程，實現(xiàn)學校管理

由“粗放型”向精細化轉(zhuǎn)變，切實提高學校管理效益；突出機制

建設，創(chuàng)建新的管理模式，強化教學監(jiān)測、評價、指導手段，通

過督查、測評全面掌握教師教學工作情況，努力提高教學管理與

服務水平。

二、目標任務建立健全教學常規(guī)管理制度，加強對教師教學

常規(guī)的管理，規(guī)范教師的教學行為，確保教學中心地位的落實，

為推進課程改革和素質(zhì)教育的全面實施，創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機

制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境。完善教師評價機制，促進教師的主體

發(fā)展，充分發(fā)揮評價制度的導向、激勵、促進的功能作用，使教

師能夠揚長避短，不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，保證教學秩序

穩(wěn)定、教師隊伍穩(wěn)定和教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

三、內(nèi)容要求

(一)制定計劃

1、教師制定學科教學工作計劃前，要認真領(lǐng)會《課程標準》的精

神實質(zhì)，通覽全冊教材，并依據(jù)學校工作計劃，結(jié)合本班、本學

科教學和學生實際，制定切實可行的計劃。

2、學科教學工作計劃主要內(nèi)容包括：學生基本情況分析（認知基

礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能等）、教學內(nèi)容、

教學目的、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的

具體措施、教學進度表、重要的教學活動及各部分教學內(nèi)容的課

時分配等。

3、語文、數(shù)學、英語學科要有后進生輔導、轉(zhuǎn)化措施和后進生名

單。對后進生的輔導，要從認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣等多

方面進行綜合分析，制定有針對性、有重點的輔導及轉(zhuǎn)化措施。4、

學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱。每一年級每一學科都

要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際

情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。

（二）備課

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證，

其基本要求是：

1、學習課程標準。《課程標準》是教學的基本依據(jù)，教師應首先

認真學習領(lǐng)會《課程標準》，明確教學目的、教學原則以及各年

級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜

接。

2、鉆研教材。深入鉆研教材，通過感知教材一一理解教材一一掌

握教材的過程，著重把握施教年級的教學內(nèi)容在整體安排作用，

明確和突出重點，適當分散難點，做到內(nèi)容、目標心中有數(shù)，合

理安排。

3、了解學生。備課要從學生實際出發(fā)，力求全面了解學生思想狀

況和興趣態(tài)度，了解學生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和技能水平，

了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，預

測學生的學習困難和制定應對措施，以利于因材施教，提高教學

實效性。

4、設計課堂整體思路。在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的

設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有

實際意義?？傮w思路應考慮目標、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)

平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學生認知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有

彈性，便于整體把握。

5、編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，可以有

多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、

教具及學具準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學后記等。

關(guān)于備課管理的意見：

（1）因人而異，分層要求：教案是為教學服務的，要充分體現(xiàn)實

用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案、與上課相

脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的無效勞動，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù)

學校、教師、學科等實際情況，有所區(qū)別，分層要求。

基礎層的教師（新教師及新任學科）要做到備課規(guī)范化，教

案要寫得詳細些，達到備課、教案編寫的基本要求。

成熟層的教師（任教本學科本教材三年以上）可以在規(guī)范化

上放寬要求，在備課時，把主要精力和側(cè)重點放在對教材的深入

理解上，放在教學方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導學生轉(zhuǎn)變學習

方式上。在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環(huán)節(jié)，

精備每個序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個人的教

學特色。

對身兼多年級、多學科的教師，學?？筛鶕?jù)總體工作安排和

教師主攻方向，有側(cè)重點地選擇某些學科和年級備詳案，其它可

備簡案，但備簡案的年級或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案。

(2)提倡教案形式多樣化

教案的形式應取決于學科特點，取決于具體的教學內(nèi)容以及

教師的教學經(jīng)驗與個性，不必整齊劃一。教師還可以把教案與教

材結(jié)合使用，提倡教師在教材上圈點批注。教案模式多樣化應有

利于教案的實際應用與創(chuàng)新。

(三)課堂教學

1、課堂教學要符合素質(zhì)教育的要求，以人為本，體現(xiàn)與新課程相

適應的教育教學觀念，正確處理知識和能力、過程和方法、情感

態(tài)度和價值觀三個方面的關(guān)系，積極推進教學方式與學習方式的

轉(zhuǎn)變。

2、要嚴格執(zhí)行課程計劃，教師不得挪用其他學科課時，不得擅自

缺課，不得自己調(diào)課。課程表調(diào)度權(quán)屬于教導處。

3、教師要提前2分鐘到教室，做好教學準備工作，同時督促學生

做好上課的準備。

4、教師的教學行為要規(guī)范。要站立講課，做到儀表端莊、精神飽

滿、教態(tài)自然；不在上課中隨便出入教室、會客、與室外人交談；

嚴禁在課堂上使用手機等通訊工具；不做與上課無關(guān)的事情；不

拖堂，不早退。要尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、教師要使用普通話進行教學，語言準確、簡練；板書規(guī)范、條

理清晰；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現(xiàn)代

教育技術(shù)手段；運用教學評價的激勵機制，激發(fā)學生主動學習。

6、課堂教學要努力處理好預設性與生成性之間的關(guān)系，要從課堂

的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案。

7、在教學過程中，教師應在認知、情感和行為等方面與學生彼此

溝通、相互促進、共同發(fā)展。教師要創(chuàng)造有利于學生主動發(fā)展的

民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習信心和興趣，

為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，

營造積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、合作學習、探究學

習與自主評價提供空間；要研究學生的學習方法，加強學法指導，

提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐

能力；要關(guān)注個別差異，認真觀察和分析學生的學習情況、思想

動態(tài)和知識生成狀況，使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。

（四）聽課評課

1、校長、副校長、教導主任每學期聽課不少于20節(jié)，教師每學

期聽課不少于15節(jié)。

2、校領(lǐng)導要對不同年級、不同學科、不同層次教師全面聽課，力

求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年

教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，

體現(xiàn)一定的計劃性與針對性。

3、認真做好聽課記錄，項目填寫齊全。記錄要簡明扼要，突出重

點。簡記主要教學環(huán)節(jié)，重點記學生參與教學活動情況，對所發(fā)

現(xiàn)的閃光之處或問題的思考，做好旁評。

4、課后務必要與授課教師及時交換意見，充分發(fā)揮聽課對改進教

學、指導培養(yǎng)教師的作用。

（五）教學研究

學校要建立以校為本、自下而上的教學研究制度，要有促進

教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提

出教研課題。校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。要真

正確立教科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵

機制和保障機制；要整合學校教導處、年級組、教研組等力量，

建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)

絡；要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研員等各方面的作用；

要形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為

教師交流信息、分享經(jīng)驗、展示成果、提高自我提供平臺。

1、教學研究的內(nèi)容主要包括：學習教育法規(guī)政策；學習現(xiàn)

代教育教學理論；學習、研究學科課程標準；開發(fā)當?shù)亟逃Y源，

建設校本課程；研究學生的心理特征和學習規(guī)律；研究教學方法、

教學手段和學生學習方式。

2、制定切實可行的教研活動計劃。教研組依據(jù)學校工作計

劃精心制定本組教研活動計劃。

3、開展形式多樣的教研活動?？梢允羌w備課、專題講座、

研討交流、技能競賽等等。讓每位教師真正參與活動全過程，成

為活動的主體，使教研組活動更具活力與吸引力，調(diào)動教師參與

教研的積極性與主動性。

教研活動要依據(jù)年級或?qū)W科的師情、學情、教情，針對存在

的急需解決的實際問題確定若干研究重點，并圍繞研究重點確定

活動內(nèi)容，組織相關(guān)活動。

教研活動可采取集中和分散相結(jié)合的形式進行，堅持統(tǒng)一管

理。每學期教研組活動不少于5次，每次活動時間根據(jù)活動內(nèi)容

可長、可短，具體要求由學校統(tǒng)一安排。

4、扎實開展集體備課活動。成立集體備課活動領(lǐng)導小組，同時要分

學科成立集體備課活動小組，構(gòu)建“集體備課網(wǎng)絡”。同時學校要

制訂科學、高效、具體的集體備課方案，明確備課組長的責任，設置

活動安排表，將活動時間、活動地點、中心發(fā)言人、活動專題等細化，

責任到人，確保集體備課落到實處。

5、積極開展課題研究。課題組要制定課題研究方案，做好

開題、過程管理和結(jié)題工作。研究人員要注重實驗過程，做好材

料、數(shù)據(jù)的積累與分析，及時做好總結(jié)，推廣課題研究成果。

6、做好活動記錄。活動記錄要規(guī)范，內(nèi)容包括時間、地點、

內(nèi)容、與會對象、主持人等。要詳細記錄每次活動的中心議題,

每個發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容，活動后達成的共識或得出的結(jié)論,

取得的效果等。

7、及時總結(jié)、交流。每學期各教研組要對活動開展情況、教

研工作重點研究情況進行全面總結(jié)，總結(jié)成績、指出問題、提出

改進意見。在此基礎上，學校要組織開展一次總結(jié)交流活動，

8、通過多種形式展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提

高的目的。

(六)作業(yè)的布置與批改

1、布置作業(yè)的原則

(1)在內(nèi)容上突出開放性和探究性。

除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應突出開放性

和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和

探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。

作業(yè)要精心選擇和設計，要重視布置課外閱讀、調(diào)查、實驗等實

踐性、生活化的作業(yè)。

(2)在容量上考慮量力性和差異性。

作業(yè)布置要著眼于學生發(fā)展，關(guān)注學生的差異，體現(xiàn)開放性

和選擇性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發(fā)揮學生的潛能。

作業(yè)數(shù)量和難度要適度，有彈性，可分必做題與選做題，按學生

實際分層次提出要求。對學有余力或有特別興趣的學生可以設計

不同形式的作業(yè)。嚴格控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生的作業(yè)

負擔。要切實保證學生每天能有10小時的睡眠時間。學校要對各

科作業(yè)的量進行嚴格的檢查和控制。

(3)在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性。

要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實驗、

口頭完成的作業(yè)；作業(yè)可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；

可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。

(4)在評判上重視過程性和激勵性。

教師可以提供機會，讓學生參與到作業(yè)評判的過程中來。在

評判結(jié)果上，要盡量使用激勵語言，保護學生的自尊心和進一步

學習的積極性。

2、作業(yè)的基本要求：

課外作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學生實際進行分類，因人而異，分為選

做題和必做題。作業(yè)形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作

業(yè)，還可布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調(diào)查、考察、觀察等

方面的作業(yè)。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機械重復

的作業(yè)。根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，三至六年級每天不超過1小時；一、

二年級不布置家庭書面作業(yè)。

作業(yè)批閱要及時、認真，盡可能讓學生及時獲得作業(yè)的反饋

信息，要重視作業(yè)批改后的評語，發(fā)揮作業(yè)批閱的激勵功能。提

倡在教師的組織、指導下，學生自己或?qū)W生之間批閱、評價、修

改作業(yè)，培養(yǎng)自我檢查、自我修正的能力。

對非書面作業(yè)要通過多種形式進行檢查評判，在作業(yè)評判的

過程中，教師是主體，學生也應該是主體，教師應提供機會讓學

生參與到作業(yè)評判的過程中來。各學科教師都要重視學生作業(yè)

的書寫，要培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢和作業(yè)習慣，對學生的作業(yè)

質(zhì)量要有規(guī)范化的要求。

（七）學業(yè)考核與評價

1、加強考試管理。各年級組應由教導處安排組織統(tǒng)一考

試。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織

小考，杜絕隨意性的考試。

2、學校的統(tǒng)一考試要認真命題、組考、閱卷，保證質(zhì)量。

教師要按考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生“雙基”達標

情況和分析解決實際問題的能力，針對教學實際，防止出“偏、

怪、難”題。義務教育階段，按7：2：1的比例，即基礎題占70%,

小綜合題占20%,難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評分

標準，統(tǒng)一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導處。

3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強

學生動手實踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結(jié)合

的形式進行。

4、對不及格的學生進行補償教學后，要給予再次測評的機

會，并在此基礎上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價

值，鼓起繼續(xù)學習的勇氣。

5、學期期末成績的評定，不能只注重對最終學習結(jié)果的評

價，學生的學習過程（含學習態(tài)度、學習習慣等）也應成為學習

評價的重要依據(jù)，應嚴格按5：3：2進行評定，即期末考試成績

占50%,期中考試成績占30%,平時成績（含小考、課堂提問、作

業(yè)、實驗及平時表現(xiàn)等）占20%0對小學生學習成績評定應采用

等級制，不得將學生成績排隊、公布。

6、教學質(zhì)量分析是改進教學的重要參考