廣東省汕頭市七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第一章 第二節(jié)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材 （新版）新人教版

廣東省汕頭市七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第一章第二節(jié)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中生物《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：廣東省汕頭市七年級(jí)生物上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

教師通過(guò)展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊環(huán)境中的生物，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣。

二、新課內(nèi)容展示（35分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)生物的基本特征。

2.教師講解生物的分類方法，引導(dǎo)學(xué)生了解生物的多樣性。

3.教師講解調(diào)查的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行生物調(diào)查。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)（20分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行生物調(diào)查，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

四、總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物調(diào)查的重要性和方法。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課內(nèi)容展示（35分鐘）

1.教師講解生物調(diào)查的結(jié)果和分析，引導(dǎo)學(xué)生了解周邊環(huán)境中的生物種類和分布。

2.教師講解生物與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境的重要性。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)（20分鐘）

學(xué)生展示自己的生物調(diào)查成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物調(diào)查的意義和價(jià)值。

教學(xué)素材：

1.圖片或視頻素材：展示周邊環(huán)境中的各種生物。

2.調(diào)查表格：用于學(xué)生進(jìn)行生物調(diào)查。

3.生物知識(shí)卡片：介紹各種生物的基本特征和分類。

教學(xué)評(píng)價(jià)：核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.生命觀念：通過(guò)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，讓學(xué)生建立生物與環(huán)境相互作用的意識(shí)，形成生物多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)珍視生命的態(tài)度。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、比較等方法進(jìn)行科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類思維對(duì)生物進(jìn)行歸類，發(fā)展科學(xué)思維習(xí)慣。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生物調(diào)查的能力，學(xué)會(huì)制定調(diào)查方案、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)，知道人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，形成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物的基本特征：教師需要講解生物的基本特征，如生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生長(zhǎng)和繁殖等，讓學(xué)生理解并掌握生物的基本特征。

（2）生物的分類方法：教師需要講解生物的分類方法，如形態(tài)分類、生態(tài)分類、遺傳分類等，讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用生物分類方法。

（3）生物調(diào)查的方法和技巧：教師需要講解生物調(diào)查的方法和技巧，如選擇調(diào)查區(qū)域、制定調(diào)查路線、記錄生物信息、分析調(diào)查結(jié)果等，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用生物調(diào)查方法。

（4）生物與環(huán)境的關(guān)系：教師需要講解生物與環(huán)境的關(guān)系，如生物適應(yīng)環(huán)境、生物影響環(huán)境、環(huán)境影響生物等，讓學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境相互作用的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物分類的依據(jù)和技巧：學(xué)生難以理解生物分類的依據(jù)和技巧，教師需要通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)生物的形態(tài)、生態(tài)習(xí)性等特征進(jìn)行分類。

（2）生物調(diào)查的操作方法和注意事項(xiàng)：學(xué)生難以掌握生物調(diào)查的操作方法和注意事項(xiàng)，如如何選擇調(diào)查區(qū)域、如何記錄生物信息、如何分析調(diào)查結(jié)果等，教師需要進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行生物調(diào)查。

（3）生物與環(huán)境相互作用的內(nèi)在機(jī)制：學(xué)生難以理解生物與環(huán)境相互作用的內(nèi)在機(jī)制，教師需要通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生了解生物適應(yīng)環(huán)境、生物影響環(huán)境、環(huán)境影響生物的具體表現(xiàn)。

（4）如何提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題：學(xué)生難以提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生物，啟發(fā)學(xué)生從形態(tài)、習(xí)性、環(huán)境等方面提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)展示圖片、視頻等素材，創(chuàng)建生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)探究能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行生物調(diào)查實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示生物圖片、視頻等素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行在線調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作模擬，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

4.互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)：利用互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線提問(wèn)、討論交流等，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

5.生物模型制作：引導(dǎo)學(xué)生制作生物模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物結(jié)構(gòu)的理解和記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)生物調(diào)查主題，準(zhǔn)備相關(guān)素材和調(diào)查工具，發(fā)布調(diào)查任務(wù)書。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)書，分組討論并制定調(diào)查方案，選擇調(diào)查區(qū)域，準(zhǔn)備調(diào)查所需的工具和材料。

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)手段：調(diào)查任務(wù)書、生物素材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)生物調(diào)查有一個(gè)初步的了解。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動(dòng)：教師講解生物調(diào)查的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊環(huán)境中的生物，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行生物調(diào)查，記錄調(diào)查數(shù)據(jù)，觀察和分析生物的形態(tài)特征和生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

作用和目的：通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握生物調(diào)查的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：教師提出拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提供相關(guān)資料和案例供學(xué)生參考。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行討論和分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，展示調(diào)查成果。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)、生物模型制作

作用和目的：通過(guò)拓展應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)生物調(diào)查的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.生物的基本特征：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.生物的分類方法：生物的分類方法有形態(tài)分類、生態(tài)分類、遺傳分類等，其中形態(tài)分類是根據(jù)生物的形態(tài)特征進(jìn)行分類，生態(tài)分類是根據(jù)生物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分類，遺傳分類是根據(jù)生物的遺傳特性進(jìn)行分類。

3.生物調(diào)查的方法和技巧：生物調(diào)查的方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等，其中觀察法是直接觀察生物的形態(tài)、行為等特征，實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)探究生物的性質(zhì)和規(guī)律，調(diào)查法是全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到結(jié)論的研究方法。

4.生物與環(huán)境的關(guān)系：生物與環(huán)境的關(guān)系包括生物適應(yīng)環(huán)境、生物影響環(huán)境、環(huán)境影響生物等方面，生物適應(yīng)環(huán)境是指生物為了生存和繁殖而適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，生物影響環(huán)境是指生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響和改變，環(huán)境影響生物是指環(huán)境對(duì)生物的生活和分布產(chǎn)生的影響。

5.科學(xué)探究的方法和技巧：科學(xué)探究的方法有觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、分類等，其中觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證科學(xué)假設(shè)的重要手段，調(diào)查是了解生物分布和環(huán)境狀況的有效方法，分類是研究生物多樣性的基本方法。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇一種生物進(jìn)行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。要求學(xué)生明確調(diào)查目的、方法、過(guò)程和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

（2）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境，并分析其適應(yīng)策略。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考生物與環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生的生命觀念。

（3）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究某種生物的某一特征（如呼吸、生長(zhǎng)等），并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，關(guān)注學(xué)生的調(diào)查過(guò)程和結(jié)論，對(duì)存在的問(wèn)題給予指出，并給出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于調(diào)查范圍過(guò)窄、調(diào)查方法不當(dāng)、數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤等問(wèn)題，教師應(yīng)給予具體的修改意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行生物調(diào)查。

（2）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的生物適應(yīng)環(huán)境舉例進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)策略的理解和運(yùn)用。對(duì)于不符合實(shí)際、表述不清晰、分析不深入的作業(yè)，教師應(yīng)給予批評(píng)糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

（3）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路、方法、過(guò)程和結(jié)果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、操作不規(guī)范、結(jié)果不明顯等問(wèn)題，教師應(yīng)給予具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法并進(jìn)行反思。

教師在批改作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)反饋應(yīng)注重時(shí)效性，教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，并在下一節(jié)課或課后與學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠及時(shí)吸收和鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.課前準(zhǔn)備：

-生物的基本特征

-生物的分類方法

-生物調(diào)查的方法和技巧

-生物與環(huán)境的關(guān)系

-科學(xué)探究的方法和技巧

2.課中展示：

-生物的特征：營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長(zhǎng)、繁殖、遺傳、細(xì)胞

-生物分類：形態(tài)分類、生態(tài)分類、遺傳分類

-生物調(diào)查：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法

-生物與環(huán)境：適應(yīng)、影響、相互作用

-科學(xué)探究：觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、分類

3.課后總結(jié)：

-生物特征：生命活動(dòng)、遺傳變異、細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-分類方法：形態(tài)、生態(tài)、遺傳

-調(diào)查方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查

-環(huán)境關(guān)系：適應(yīng)、影響、相互作用

-探究方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、分類

4.藝術(shù)性展示：

-使用圖表、圖片、流程圖等展示生物特征和分類方法

-使用實(shí)例、案例、故事等展示生物調(diào)查的方法和技巧

-使用動(dòng)畫、視頻、模擬等展示生物與環(huán)境的關(guān)系

-使用提問(wèn)、討論、思考等展示科學(xué)探究的方法和技巧教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境和提出有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解生物分類的方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)分類的依據(jù)和技巧理解不夠深入。為了改善這一問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中通過(guò)更多的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物分類的方法。

在教學(xué)管理上，我盡量保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的參與。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提