九年級化學上冊 第二單元 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《九年級化學上冊》第二單元實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質”教學設計，緊密聯(lián)系新人教版化學教材。本節(jié)課通過學習實驗室制取氧氣的方法、裝置選擇以及氧氣的性質實驗，使學生掌握氧氣的制備與檢驗技能。內容涵蓋實驗室制氧氣的原理、操作步驟、裝置選擇，以及氧氣的助燃性、氧化性等性質實驗。教學設計注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。二、教學目標分析《九年級化學上冊》第二單元實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質”教學設計，旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，符合新教程要求。本節(jié)課通過學習實驗室制取氧氣的方法、裝置選擇以及氧氣的性質實驗，使學生掌握氧氣的制備與檢驗技能。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的科學思維、實驗操作能力、創(chuàng)新意識以及社會責任。

1.科學思維：通過分析實驗室制取氧氣的原理、操作步驟、裝置選擇，培養(yǎng)學生邏輯推理、證據收集與分析能力。

2.實驗操作能力：指導學生進行實驗室制取氧氣的基本操作，提高學生的動手能力、觀察能力以及問題解決能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在實驗過程中提出新觀點、新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.社會責任：通過學習氧氣在生產、生活等方面的應用，使學生認識到化學知識在解決問題、服務社會中的重要作用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

本節(jié)課教學目標立足于學生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神以及社會責任感，使學生在學習過程中逐步形成化學核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法《九年級化學上冊》第二單元實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質”教學設計中，重點為實驗室制取氧氣的方法、裝置選擇以及氧氣的性質實驗。難點主要包括制氧氣的原理、操作步驟以及實驗現(xiàn)象的解讀。

1.重點解決辦法：

（1）通過講解、演示和練習，使學生掌握實驗室制取氧氣的常用方法（如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等）。

（2）利用圖片、視頻等資源，介紹不同制氧裝置的選擇原則，如反應物的狀態(tài)、反應條件等。

（3）組織學生進行實驗操作，強化對氧氣性質的理解和記憶。

2.難點解決辦法：

（1）制氧氣原理的講解：通過具體案例、圖解等方式，幫助學生理解制氧氣的化學反應過程。

（2）操作步驟的指導：分步驟講解、示范實驗操作，讓學生在實踐中掌握要領。

（3）實驗現(xiàn)象的解讀：引導學生觀察實驗現(xiàn)象，運用化學知識解釋現(xiàn)象背后的原理。四、教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（如試管、酒精燈、導管等）、多媒體投影儀、白板、筆記本電腦、實驗藥品（過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀等）和儀器（如氣壓計、滴定管等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫。

3.信息化資源：教學PPT、實驗操作視頻、氧氣性質動畫演示、在線討論論壇。

4.教學手段：講授法、實驗法、小組合作探究、問題驅動學習、在線互動交流。五、教學實施過程五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：設計并發(fā)布預習任務，包括氧氣的實驗室制取方法、裝置選擇以及氧氣性質的探究問題。

學生活動：學生自主查閱資料、進行實驗預習，并完成預習報告。

教學方法：翻轉課堂、自主學習。

教學手段：教學平臺、網絡資源。

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂討論和實驗操作打下基礎。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：實驗室制取氧氣的基本操作

教師活動：講解實驗室制取氧氣的原理、演示操作步驟，引導學生關注安全注意事項。

學生活動：觀察實驗操作，跟隨教師進行實驗操作練習。

教學方法：講授法、實驗法。

教學手段：實驗室設備、多媒體演示。

作用和目的：掌握實驗室制取氧氣的操作技能，理解制氧原理。

環(huán)節(jié)二：氧氣性質的實驗探究

教師活動：組織學生進行氧氣性質實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，解釋背后的化學原理。

學生活動：分組進行實驗操作，記錄實驗現(xiàn)象，討論實驗結果。

教學方法：實驗法、小組合作探究。

教學手段：實驗室設備、多媒體演示。

作用和目的：通過實驗探究，加深對氧氣性質的理解和記憶。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括實驗報告的撰寫和個人反思。

學生活動：完成實驗報告，反思學習過程中的收獲和不足。

教學方法：自主學習、反思性學習。

教學手段：教學平臺、網絡資源。

作用和目的：鞏固實驗知識和技能，培養(yǎng)學生的反思能力。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了實驗室制取氧氣的原理、操作步驟以及裝置選擇，能夠獨立完成氧氣制備實驗。同時，學生能夠運用所學知識解釋氧氣的助燃性、氧化性等性質，并能夠進行相關的實驗操作。

2.過程與方法：

學生在實驗操作過程中，培養(yǎng)了觀察能力、動手能力以及問題解決能力。通過小組合作探究，學生學會了與他人合作、交流，并能夠提出自己的觀點和見解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，增強了學習化學的積極性。同時，學生認識到化學知識在生產、生活中的重要作用，增強了社會責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生在實驗過程中，提出了新的實驗方法、實驗思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。通過課后作業(yè)的完成，學生能夠將所學知識應用到實際問題中，提高了知識的實用性。

總體來說，本節(jié)課通過實驗活動的開展，使學生在知識掌握、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度以及創(chuàng)新實踐等方面取得了較好的學習效果。七、課后作業(yè)1.請根據本節(jié)課所學的實驗室制取氧氣的方法，設計一個制取氧氣的實驗方案，包括藥品選擇、裝置選擇以及操作步驟。

2.以小組為單位，選擇一個氧氣性質實驗，進行實驗操作，并記錄實驗現(xiàn)象。

3.結合實驗操作過程，分析并解釋實驗現(xiàn)象背后的化學原理。

4.總結本節(jié)課所學的實驗室制取氧氣的方法、裝置選擇以及氧氣性質實驗，并談談自己在實驗過程中的收獲和不足。

5.查找資料，了解氧氣在生產、生活中的應用，并簡要介紹其作用和意義。

答案：

1.實驗方案：采用分解過氧化氫的方法制取氧氣，選用過氧化氫溶液、二氧化錳和導管等儀器。具體操作步驟：首先將過氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳，用導管將氣體導入集氣瓶中。

2.實驗現(xiàn)象：使用帶火星的木條檢驗氣體，發(fā)現(xiàn)木條復燃。

3.實驗原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，氧氣具有助燃性。

4.收獲和不足：學生在實驗過程中學會了實驗室制取氧氣的方法和操作步驟，但在實驗操作的規(guī)范性和準確性方面還有待提高。

5.氧氣應用：氧氣在鋼鐵工業(yè)中用于煉鋼，在醫(yī)療領域中用于供給呼吸，在生活中用于潛水、登山等活動。氧氣的作用是支持燃燒和維持生命。八、課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師應關注學生的作業(yè)完成質量、操作規(guī)范性以及實驗報告的撰寫水平。對于學生的優(yōu)點和進步，教師應給予肯定和鼓勵；對于存在的問題和不足，教師應指出并提供具體的改進建議，幫助學生在下次作業(yè)中取得更好的成績。

3.實驗報告評價

在學生完成實驗報告時，教師應關注學生的實驗觀察、數(shù)據分析以及問題解決能力。對于學生的實驗報告，教師應要求其做到觀察細致、數(shù)據準確、分析深入、結論合理。在評價過程中，教師應給予學生充分的反饋，指導其提高實驗報告的質量。

4.課后作業(yè)評價

教師應認真批改學生的課后作業(yè)，關注學生的知識掌握和技能運用情況。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應及時進行講解和解答，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師應鼓勵學生在課后進行自主學習，提高自身的知識水平和能力。

5.學生互評

組織學生進行互評，促進學生之間的交流和學習。在互評過程中，學生可以相互指出對方的優(yōu)點和不足，共同提高。教師應引導學生進行客觀、公正的評價，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊協(xié)作精神。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應有序地呈現(xiàn)教學內容，條理分明，便于學生跟隨教學進程。

3.簡潔明了：板書應簡潔精煉，準確概括教學內容，避免冗長的文字描述。

4.突出重點：板書應強調本節(jié)課的關鍵點和核心概念，幫助學生抓住重點。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

示例：

1.實驗室制取氧氣