湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級化學(xué)上冊《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案1 （新版）新人教版

湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級化學(xué)上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》教案1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《6.3二氧化碳和一氧化碳》：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級化學(xué)上冊新人教版中關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的內(nèi)容。主要涵蓋以下知識點：

1.二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途及其對環(huán)境的影響；

2.一氧化碳的性質(zhì)、危害以及與二氧化碳的對比；

3.碳的化學(xué)性質(zhì)及其在二氧化碳和一氧化碳中的表現(xiàn)；

4.實驗操作：二氧化碳的制備與檢驗，一氧化碳的生成與性質(zhì)驗證；

5.結(jié)合生活實際，探討二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用及安全防護(hù)措施。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.能理解并掌握二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)，形成化學(xué)知識體系，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.通過實驗操作，提高學(xué)生的實驗技能和安全意識，培養(yǎng)實踐操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋生活中與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

5.對比分析二氧化碳和一氧化碳，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制法及用途；

2.碳的化學(xué)性質(zhì)及其在二氧化碳和一氧化碳中的表現(xiàn)；

3.實驗操作技能和安全意識。

難點：

1.二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)差異的理解；

2.實驗操作中的安全防護(hù)及技巧；

3.將化學(xué)知識應(yīng)用于生活現(xiàn)象的解釋。

解決辦法及突破策略：

1.采用對比教學(xué)法，通過表格、圖示等方式直觀展示二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的異同，幫助學(xué)生理解記憶；

2.設(shè)計互動實驗，讓學(xué)生親自動手操作，提高實驗技能，同時強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范，預(yù)防潛在風(fēng)險；

3.結(jié)合實際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，增強(qiáng)知識的應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對九年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：通過生動的語言和豐富的案例，講解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)、制法及用途，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

（2）討論法：組織學(xué)生針對二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異、環(huán)境問題等主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

（3）案例研究：選擇與生活密切相關(guān)的案例，如二氧化碳在溫室效應(yīng)中的作用、一氧化碳中毒事件等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以項目形式開展二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐操作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入：通過展示生活中與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）課堂講解：結(jié)合PPT、視頻等教學(xué)資源，詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)、制法及用途。

（3）實驗演示：進(jìn)行二氧化碳和一氧化碳的制備與檢驗實驗，讓學(xué)生直觀地感受兩種氣體的性質(zhì)差異。

（4）課堂討論：組織學(xué)生針對實驗現(xiàn)象、環(huán)境問題等展開討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題。

（5）小組合作：分組進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，開展二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

（6）總結(jié)與反思：通過教師提問、學(xué)生回答的方式，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：展示二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制法、用途等教學(xué)內(nèi)容，輔助講解。

（2）視頻：播放與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的實驗操作、生活案例等視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野，輔助課堂教學(xué)。

（4）實驗器材：準(zhǔn)備二氧化碳和一氧化碳的制備與檢驗實驗所需的器材，確保實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。

（5）教學(xué)案例：收集與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的實際案例，用于課堂討論和案例分析。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后鞏固三個階段，共計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

教師提前制作PPT、收集教學(xué)視頻和案例，準(zhǔn)備好實驗器材。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示生活中與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的現(xiàn)象，如溫室效應(yīng)、煤氣中毒等，引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

（2）課堂講解（10分鐘）

結(jié)合PPT、視頻等教學(xué)資源，教師詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)、制法及用途，強(qiáng)調(diào)兩者的性質(zhì)差異。

（3）實驗演示（10分鐘）

教師進(jìn)行二氧化碳和一氧化碳的制備與檢驗實驗，讓學(xué)生直觀地感受兩種氣體的性質(zhì)差異。在此過程中，強(qiáng)調(diào)實驗操作的安全規(guī)范。

（4）課堂討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生針對實驗現(xiàn)象、環(huán)境問題等展開討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題。

（5）小組合作（5分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，開展二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)實驗。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）總結(jié)與反思（3分鐘）

教師提問，學(xué)生回答，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。同時，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。

（2）作業(yè)布置（2分鐘）

布置與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

分析：通過生活現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

舉例：教師展示二氧化碳在溫室效應(yīng)中的作用、一氧化碳中毒事件等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。

2.課堂講解（10分鐘）

分析：結(jié)合教學(xué)資源，詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)、制法及用途，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

舉例：教師講解二氧化碳的制備方法、用途以及一氧化碳的危害，強(qiáng)調(diào)兩者性質(zhì)差異。

3.實驗演示（10分鐘）

分析：通過實驗演示，讓學(xué)生直觀地感受二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異，提高學(xué)生的實驗操作技能。

舉例：教師演示二氧化碳的制備與檢驗實驗，講解實驗原理和操作步驟。

4.課堂討論（5分鐘）

分析：組織學(xué)生針對實驗現(xiàn)象、環(huán)境問題等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

舉例：學(xué)生針對二氧化碳在溫室效應(yīng)中的作用、一氧化碳中毒的預(yù)防等話題進(jìn)行討論。

5.小組合作（5分鐘）

分析：分組進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐操作能力。

舉例：學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)實驗，如制備、檢驗等。

6.總結(jié)與反思（3分鐘）

分析：通過教師提問、學(xué)生回答，鞏固課堂所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。

舉例：教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的哪些性質(zhì)？”學(xué)生回答并總結(jié)。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

分析：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

舉例：教師布置與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的選擇題、填空題和實驗報告。知識點梳理1.二氧化碳的基本性質(zhì)

-無色、無味、比空氣重的氣體；

-不支持燃燒，不燃燒；

-能與水反應(yīng)生成碳酸；

-在常溫下穩(wěn)定，高溫下能與碳、鎂等反應(yīng)；

-是植物光合作用的原料，也是溫室氣體之一。

2.二氧化碳的制備與檢驗

-制備：通常通過石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制備；

-檢驗：使用澄清的石灰水，二氧化碳能使石灰水變渾濁。

3.二氧化碳的用途

-作為滅火劑；

-在飲料中作為碳酸氣體；

-作為植物光合作用的原料；

-在工業(yè)上用于生產(chǎn)碳酸飲料、化肥等。

4.一氧化碳的基本性質(zhì)

-無色、無味、比空氣輕的氣體；

-支持燃燒，本身可燃燒；

-與血紅蛋白結(jié)合能力遠(yuǎn)強(qiáng)于氧氣，導(dǎo)致缺氧；

-在常溫下穩(wěn)定，高溫下能與鐵、銅等反應(yīng)；

-是燃燒不完全的產(chǎn)物，對人體有害。

5.一氧化碳的危害與預(yù)防

-室內(nèi)通風(fēng)不良時易發(fā)生一氧化碳中毒；

-使用燃?xì)庠O(shè)備時要注意安全，安裝一氧化碳報警器；

-了解一氧化碳中毒的癥狀，及時救治。

6.二氧化碳和一氧化碳的對比

-性質(zhì)上的對比：二氧化碳不支持燃燒，一氧化碳支持燃燒且有毒；

-在環(huán)境中的作用：二氧化碳參與溫室效應(yīng)，一氧化碳是燃燒不完全的產(chǎn)物；

-安全性：二氧化碳在一定條件下可安全使用，一氧化碳具有高度危險性。

7.碳的化學(xué)性質(zhì)

-碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定；

-碳能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳或一氧化碳；

-碳能與金屬氧化物反應(yīng)，如與氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳；

-碳能與酸反應(yīng)生成相應(yīng)的烴類化合物。

8.實驗操作技能

-學(xué)會使用石灰水檢驗二氧化碳；

-學(xué)會安全操作制備二氧化碳和一氧化碳的實驗；

-掌握實驗中的基本安全措施，如通風(fēng)、使用防護(hù)設(shè)備等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)：

-二氧化碳：無色、無味、比空氣重的氣體，不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸，是植物光合作用的原料，也是溫室氣體之一。

-一氧化碳：無色、無味、比空氣輕的氣體，支持燃燒且有毒，與血紅蛋白結(jié)合能力強(qiáng)，導(dǎo)致缺氧。

（2）二氧化碳和一氧化碳的制法與用途：

-二氧化碳：通過石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制備，用于滅火、飲料、植物光合作用等。

-一氧化碳：是燃燒不完全的產(chǎn)物，可用于工業(yè)生產(chǎn)，但要注意安全防護(hù)。

（3）實驗操作技能與安全：

-學(xué)會使用石灰水檢驗二氧化碳；

-掌握安全操作制備二氧化碳和一氧化碳的實驗；

-了解實驗中的基本安全措施，如通風(fēng)、使用防護(hù)設(shè)備等。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題：

1.下列哪種氣體不支持燃燒？（）

A.二氧化碳

B.一氧化碳

C.氧氣

D.氮氣

2.二氧化碳與水反應(yīng)生成什么物質(zhì)？（）

A.碳酸

B.堿

C.酸

D.氧化物

（2）填空題：

1.二氧化碳在自然界中的主要來源是：________。

2.一氧化碳中毒的主要原因是：________。

（3）簡答題：

1.請簡要說明二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異。

2.請列舉三種防止一氧化碳中毒的措施。

（4）實驗操作題：

1.請簡述二氧化碳的制備方法。

2.請描述如何使用石灰水檢驗二氧化碳。重點題型整理1.簡答題：請描述二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異。

答案：

二氧化碳是無色、無味、比空氣重的氣體，不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸，是植物光合作用的原料，同時也是溫室氣體之一。一氧化碳是無色、無味、比空氣輕的氣體，支持燃燒且有毒，與血紅蛋白結(jié)合能力強(qiáng)，會導(dǎo)致缺氧。

2.計算題：已知二氧化碳?xì)怏w在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1.98g/L，求在標(biāo)準(zhǔn)狀況下1摩爾二氧化碳?xì)怏w的體積。

答案：

根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT（其中P為壓強(qiáng)，V為體積，n為物質(zhì)的量，R為氣體常數(shù)，T為溫度），在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L。因此，1摩爾二氧化碳?xì)怏w的體積也是22.4L。

3.分析題：分析二氧化碳在自然界中的碳循環(huán)過程。

答案：

二氧化碳在自然界中的碳循環(huán)過程主要包括以下幾個方面：

-植物通過光合作用吸收二氧化碳，將其轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放氧氣；

-動物通過呼吸作用將有機(jī)物氧化，產(chǎn)生二氧化碳并釋放能量；

-燃燒過程（如化石燃料的燃燒）也會釋放二氧化碳；

-二氧化碳通過溶解在大氣中形成碳酸，參與雨水形成，最終流入河流、湖泊和海洋；

-水生生物通過呼吸和分解過程釋放二氧化碳，而海洋中的浮游植物通過光合作用吸收二氧化碳。

4.應(yīng)用題：列舉三種二氧化碳和一氧化碳的日常應(yīng)用，并簡要說明其原理。

答案：

（1）二氧化碳的應(yīng)用：

-滅火：二氧化碳滅火器通過釋放二氧化碳?xì)怏w，降低火焰周圍的氧氣濃度，從而達(dá)到滅火的目的。

-碳酸飲料：二氧化碳?xì)怏w溶解在水中形成碳酸，賦予飲料特有的口感和氣泡。

-植物生長促進(jìn)：二氧化碳是植物光合作用的原料，增加二氧化碳濃度可以促進(jìn)植物生長。

（2）一氧化碳的應(yīng)用：

-工業(yè)生產(chǎn)：一氧化碳在工業(yè)上可用作還原劑，如用于冶煉金屬。

-燃料：一氧化碳本身可燃燒，可用作燃料或燃料氣體的一部分。

-醫(yī)療用途：一氧化碳在特定條件下用于治療某些疾病，如一氧化碳吸入療法。

5.實驗題：設(shè)計一個簡單的實驗，驗證二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異。

答案：

實驗名稱：二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異實驗

實驗材料：

-二氧化碳?xì)怏w

-一氧化碳?xì)怏w

-燃著的木條

-石灰水

-試管或集氣瓶

實驗步驟：

1.分別準(zhǔn)備兩支試管或集氣瓶，標(biāo)記為A和B。

2.向試管A中注入一定量的二氧化碳?xì)怏w，向試管B中注入等量的一氧化碳?xì)怏w。

3.分別將燃著的木條插入兩個試管中。

4.觀察木條的燃燒情況，記錄結(jié)果。

5.向兩個試管中分別倒入少量石灰水，振蕩。

6.觀察石灰水的變化，記錄結(jié)果。

實驗結(jié)果：

-二氧化碳?xì)怏w中的木條會熄滅，一氧化碳?xì)怏w中的木條會繼續(xù)燃燒。

-二氧化碳?xì)怏w加入石灰水后，石灰水會變渾濁；一氧化碳?xì)怏w加入石灰水后，石灰水無變化。

實驗結(jié)論：

二氧化碳不支持燃燒，而一氧化碳支持燃燒。此外，二氧化碳能使石灰水變渾濁，而一氧化碳不能。內(nèi)容邏輯關(guān)系-無色、無味、比空氣重的氣體；

-不支持燃燒，不燃燒；

-能與水反應(yīng)生成碳酸；

-在常溫下穩(wěn)定，高溫下能與碳、鎂等反應(yīng)；

-是植物光合作用的原料，也是溫室氣體之一。

2.②二氧化碳的制備與檢驗

-制備：通常通過石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制備；

-檢驗：使用澄清的石灰水，二氧化碳能使石灰水變渾濁。

3.③二氧化碳的用途

-作為滅火劑；

-在飲料中作為碳酸氣體；

-作為植物光合作用的原料；

-在工業(yè)上用于生產(chǎn)碳酸飲料、化肥等。

4.④一氧化碳的基本性質(zhì)

-無色、無味、比空氣輕的氣體；

-支持燃燒，本身可燃燒；

-與血紅蛋白結(jié)合能力遠(yuǎn)強(qiáng)于氧氣，導(dǎo)致缺氧；

-在常溫下穩(wěn)定，高溫下能與鐵、銅等反應(yīng)；

-是燃燒不完全的產(chǎn)物，對人體有害。

5.⑤一氧化碳的危害與預(yù)防

-室內(nèi)通風(fēng)不良時易發(fā)生一氧化碳中毒；

-使用燃?xì)庠O(shè)備時