九年級語文下冊 第一單元 3《短詩五首》統(tǒng)一教案 新人教版

九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》統(tǒng)一教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解并掌握《短詩五首》的作者、作品背景及主題思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，品味詩歌的意象、韻律和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高詩歌鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.《短詩五首》的作者簡介和作品背景。

2.詩歌的朗讀與感悟。

3.詩歌意象、韻律和情感的分析。

4.課堂討論與互動。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

利用圖片、音樂等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.作者與作品背景介紹（10分鐘）

介紹五位詩人的基本信息和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.詩歌朗讀與感悟（15分鐘）

學(xué)生分組朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，分享感悟。

4.詩歌意象、韻律和情感分析（10分鐘）

結(jié)合課本注釋，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、韻律和情感，深入理解詩歌。

5.課堂討論與互動（5分鐘）

針對詩歌的主題、意境和表達(dá)技巧等方面，組織學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于《短詩五首》的鑒賞文章。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生對《短詩五首》的作者、作品背景的了解程度。

2.學(xué)生對詩歌意象、韻律和情感的分析能力。

3.學(xué)生在課堂討論中的參與程度和表達(dá)能力。

4.學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升審美鑒賞能力，強(qiáng)化語言表達(dá)與思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《短詩五首》，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的意象美、音韻美和情感美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，培育文化自信。同時，通過分析詩歌的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠獨立思考并形成自己的見解。此外，課堂討論與互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)，提升語言組織和溝通能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不同類型的詩歌，了解了一定的詩歌基礎(chǔ)知識，如韻律、節(jié)奏、意象等。他們對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式有所認(rèn)識，能夠初步分析和理解詩歌的主題及情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌的興趣各異，部分學(xué)生對詩歌表達(dá)的情感和意境感興趣，具有較強(qiáng)的審美感知能力；而另一部分學(xué)生可能對詩歌的形式和技巧更感興趣，善于分析和解讀。就學(xué)習(xí)能力而言，九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能夠進(jìn)行深入的文本解讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深理解，而有的學(xué)生則更傾向于獨立思考，內(nèi)化知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《短詩五首》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難與挑戰(zhàn)：首先，對某些生僻詞匯和古漢語表達(dá)的理解可能存在障礙，影響對詩歌的整體把握；其次，對于詩歌深層情感和抽象意境的解讀，學(xué)生可能感到難以把握，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)；再次，對于詩歌創(chuàng)作背景和時代背景的了解可能不夠深入，影響對詩歌的全面理解；最后，學(xué)生在表達(dá)個人見解時，可能存在語言組織和表達(dá)能力不足的問題，需要通過課堂練習(xí)和指導(dǎo)來提高。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對《短詩五首》的作者、作品背景及生僻詞匯等基礎(chǔ)知識，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)介紹，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架。

（2）討論法：在詩歌意象、韻律和情感分析環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）情境教學(xué)法：通過多媒體展示、音樂渲染等方式，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、計算機(jī)等設(shè)備，展示詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的理解和感知。

（2）教學(xué)軟件：運用詩詞鑒賞軟件，輔助學(xué)生分析詩歌的韻律、意象等，提高詩歌鑒賞能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與詩歌相關(guān)的背景資料、評論文章等，拓展知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

具體實施：

1.講授法：

在介紹《短詩五首》的作者和作品背景時，通過生動的語言和圖片，讓學(xué)生對詩人及其創(chuàng)作環(huán)境有更直觀的認(rèn)識。同時，結(jié)合課本注釋，詳細(xì)講解生僻詞匯和古漢語表達(dá)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

2.討論法：

將學(xué)生分成若干小組，針對詩歌的意象、韻律和情感進(jìn)行討論。教師提出引導(dǎo)性問題，如：“這首詩歌的主題是什么？”“詩歌中的意象如何表現(xiàn)出詩人的情感？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。討論結(jié)束后，各小組匯報成果，進(jìn)行全班分享。

3.情境教學(xué)法：

利用多媒體設(shè)備播放與詩歌意境相符的音樂、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在詩歌的情境中。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》時，播放清晨鳥鳴、雨滴等自然聲音，讓學(xué)生感受詩人描繪的春日景象。

4.多媒體設(shè)備：

在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，使用多媒體設(shè)備播放專業(yè)朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨音頻朗讀，感受詩歌的韻律美。同時，展示與詩歌相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩歌意境。

5.教學(xué)軟件：

利用詩詞鑒賞軟件，輔助學(xué)生分析詩歌的韻律、意象等。如在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，運用軟件分析詩句的平仄、對仗等，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的藝術(shù)魅力。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《短詩五首》相關(guān)的背景資料、評論文章等，拓展知識視野。課堂上，組織學(xué)生分享查找成果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《短詩五首》的作者背景和作品大意。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主查找資料，預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)過程中的疑問。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、預(yù)習(xí)指導(dǎo)材料。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有初步的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：詩歌背景導(dǎo)入

-教師活動：教師利用多媒體展示詩人簡介和作品背景，通過講授法進(jìn)行引導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生觀看多媒體資料，聽講并做筆記。

-教學(xué)方法：講授法、情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、PPT。

-作用和目的：建立學(xué)生對詩歌背景的知識框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-環(huán)節(jié)二：詩歌朗讀與感悟

-教師活動：教師組織學(xué)生分組朗讀，指導(dǎo)學(xué)生通過討論法分享感悟。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組朗讀，討論詩歌的韻律和情感。

-教學(xué)方法：討論法、情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件（朗讀分析工具）。

-作用和目的：加深學(xué)生對詩歌韻律和情感的理解，提高學(xué)生的語言感受能力。

-環(huán)節(jié)三：詩歌意象與技巧分析

-教師活動：教師通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析詩歌中的意象和技巧。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立思考，小組討論，展示分析結(jié)果。

-教學(xué)方法：討論法、探究學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：教學(xué)軟件（意象分析工具）、小組討論板。

-作用和目的：突破本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首喜歡的詩歌，模仿其風(fēng)格創(chuàng)作一首小詩。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立創(chuàng)作，通過網(wǎng)絡(luò)資源和個人理解，完成詩歌創(chuàng)作。

-教學(xué)方法：創(chuàng)作法、自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、個人筆記本。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，實現(xiàn)知識的拓展和應(yīng)用。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩歌鑒賞書籍，以加深對古代詩歌的理解和鑒賞能力。

-詩人傳記：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于李白、杜甫、白居易等詩人的傳記，了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩人的情感表達(dá)。

-詩歌評論文章：搜集和整理與《短詩五首》相關(guān)的評論文章，讓學(xué)生從多角度了解詩歌的解讀和評價。

-古典音樂：推薦學(xué)生聆聽與詩歌情感相符的古典音樂，如古箏、古琴等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和情感共鳴。

-詩詞朗誦視頻：收集著名朗誦藝術(shù)家的詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高自己的朗讀水平。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典詩歌：建議學(xué)生在課后自主閱讀更多的經(jīng)典詩歌，通過對比分析，掌握不同詩人的風(fēng)格特點，提高詩歌鑒賞能力。

-深入了解詩人：鼓勵學(xué)生通過閱讀詩人傳記、研究詩歌創(chuàng)作背景，深入理解詩人的情感世界和創(chuàng)作動機(jī)。

-模仿創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《短詩五首》的風(fēng)格和技巧，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-詩歌分享會：組織學(xué)生參加詩歌分享會，讓學(xué)生在分享自己的閱讀感悟和創(chuàng)作體會中，提高溝通能力和審美水平。

-觀看詩詞朗誦比賽：推薦學(xué)生觀看詩詞朗誦比賽，學(xué)習(xí)優(yōu)秀選手的朗誦技巧，提升自己的詩歌表達(dá)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌鑒賞》、《唐宋詩詞鑒賞》等相關(guān)書籍，深入理解古代詩歌的藝術(shù)特色和審美價值。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《中國詩詞大會》、《朗讀者》等文化類節(jié)目，尤其是與《短詩五首》相關(guān)的精彩片段，以直觀感受詩歌的魅力。

-詩歌創(chuàng)作背景資料：提供關(guān)于《短詩五首》中每首詩歌的詳細(xì)背景資料，包括詩人的生平、創(chuàng)作時期的社會環(huán)境等，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。

-同時代詩人作品：推薦學(xué)生閱讀與《短詩五首》作者同時代的詩人作品，對比分析不同詩人的風(fēng)格和主題，拓寬文學(xué)視野。

-詩歌朗誦音頻：收集專業(yè)朗誦藝術(shù)家朗誦的《短詩五首》音頻，供學(xué)生課后模仿學(xué)習(xí)，提高朗誦技巧。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過閱讀、觀看、聽讀等多種方式，增強(qiáng)對詩歌的理解和感悟。

-閱讀筆記：要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄下對詩歌的理解、感悟以及疑問，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以是對《短詩五首》中某首詩歌的模仿，也可以是自由創(chuàng)作，鍛煉文學(xué)表達(dá)能力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)或小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，提高表達(dá)能力和交流能力。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的閱讀材料和解答疑問，對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作給予指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生提高。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《短詩五首》的教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得反思和改進(jìn)。首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對詩歌背景知識的掌握程度不一，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解。未來，我打算在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)增加一些更具針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地查找資料，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系。

其次，詩歌的意象和情感分析是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生感到難度較大的部分。我發(fā)現(xiàn)，在這部分教學(xué)中，學(xué)生的參與度并不高，可能是因為我引導(dǎo)的方式不夠生動有趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，運用更多的生活實例和形象比喻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解詩歌的意象和情感。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對自己的觀點缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上給予更多鼓勵和支持，對學(xué)生的觀點給予積極評價，并引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

針對課后拓展部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的積極性較高，但作品質(zhì)量參差不齊。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些詩歌創(chuàng)作技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在模仿優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的風(fēng)格。

具體改進(jìn)措施如下：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更具針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的性地查找資料，提高他們對詩歌背景知識的掌握。

2.在意象和情感分析環(huán)節(jié)，運用生活實例和形象比喻，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.課堂討論時，給予學(xué)生更多鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的自信心和批判性思維。

4.增加詩歌創(chuàng)作技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在模仿優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，提高自己的創(chuàng)作水平。

5.定期組織詩歌分享會，鼓勵學(xué)生展示自己的作品，提高他們的表達(dá)能力和審美水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系-作者簡介：介紹《短詩五首》中五位詩人的基本信息，如生活年代、創(chuàng)作背景等。

-作品背景：分析《短詩五首》的創(chuàng)作背景，如社會環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.詩歌意象與情感分析

-意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，讓學(xué)生感受春天的美好。

-情感表達(dá)：分析詩歌中的情感表達(dá)，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，讓學(xué)生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.詩歌創(chuàng)作背景資料

-詩人生平：提供關(guān)于《短詩五首》中每首詩歌的詳細(xì)背景資料，包括詩人的生平、創(chuàng)作時期的社會環(huán)境等，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。

-詩歌創(chuàng)作背景：分析《短詩五首》的創(chuàng)作背景，如社會環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)