七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 11 Body language Unit 1 They touch noses第2課時(shí)教案（新版）外研版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第2課時(shí)教案（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第2課時(shí)，以外研版教材為基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.了解不同文化背景下的身體語(yǔ)言；2.學(xué)習(xí)并掌握與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“touchnoses”、“bow”、“shakehands”等；3.運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行日常交流，描述不同國(guó)家的身體語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和日常交流表達(dá)，具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在社會(huì)學(xué)科中接觸過(guò)不同文化的知識(shí)，對(duì)各國(guó)禮儀和身體語(yǔ)言有一定了解，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)身體語(yǔ)言相關(guān)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已掌握的知識(shí)與新學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，能在實(shí)際情境中恰當(dāng)描述不同文化背景下的身體語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各國(guó)文化差異的敏感度，培養(yǎng)尊重和理解不同文化背景的素養(yǎng)，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和歸納不同國(guó)家的身體語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的觀察、思考和判斷能力，激發(fā)其探索各國(guó)文化興趣。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其在探索身體語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)會(huì)查找資料、整合信息和分享知識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面具備以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，大部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)掌握程度有限。少部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)課堂內(nèi)容理解存在困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)法、詞匯和句型，但對(duì)于身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，以及不同文化背景下的身體語(yǔ)言特點(diǎn)了解不多。這導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際交流中可能遇到障礙。

3.能力方面：學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中，口語(yǔ)和聽(tīng)力相對(duì)較好，但閱讀和寫(xiě)作能力較弱。在課堂活動(dòng)中，他們需要加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力訓(xùn)練，以提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具有一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，不善于主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)的掌握程度將直接影響到本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。為此，教師需在課堂上充分引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注身體語(yǔ)言，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。教師需針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易適度的教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上都能得到鍛煉和提高。

（3）學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)影響較大。教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses的教材，以便課堂上隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

（1）準(zhǔn)備一組與身體語(yǔ)言相關(guān)的圖片，包括不同國(guó)家的人進(jìn)行問(wèn)候、慶祝等場(chǎng)景，以便課堂上展示和分析。

（2）制作一份詞匯表，列出本節(jié)課將學(xué)習(xí)的與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“touchnoses”、“bow”、“shakehands”等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

（3）搜集一些關(guān)于身體語(yǔ)言的短視頻，展示不同文化背景下的身體語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

（4）設(shè)計(jì)一份課堂練習(xí)，包括填空、選擇、匹配等題型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：

（1）將教室座位調(diào)整為小組形式，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。

（2）在教室前方設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示與身體語(yǔ)言相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。

（3）在教室四周張貼一些與身體語(yǔ)言相關(guān)的提示語(yǔ)或關(guān)鍵詞，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

為確保教學(xué)效果，教師需在課前檢查教學(xué)資源的完整性和適用性，確保各類資源能夠滿足教學(xué)需求。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備情況，確保他們能夠積極參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)展示一組不同國(guó)家的身體語(yǔ)言圖片，如中國(guó)人握手、日本人鞠躬、非洲人碰鼻等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些圖片展示了什么？它們有什么共同點(diǎn)？通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的對(duì)話，學(xué)習(xí)與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“touchnoses”、“bow”、“shakehands”等。

（2）通過(guò)示例和情境創(chuàng)設(shè)，講解不同文化背景下的身體語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生了解并掌握這些表達(dá)方式。

（3）針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

（1）教師播放一段關(guān)于身體語(yǔ)言的短視頻，要求學(xué)生觀察并描述視頻中的身體語(yǔ)言動(dòng)作。

（2）學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)身體語(yǔ)言動(dòng)作，用英語(yǔ)進(jìn)行描述和展示，其他組猜一猜是什么動(dòng)作。

（3）教師設(shè)計(jì)一個(gè)“身體語(yǔ)言猜謎”游戲，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和描述來(lái)猜測(cè)詞匯，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）小組討論：學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：你在生活中遇到過(guò)哪些有趣的身體語(yǔ)言？它們代表了什么含義？

（舉例回答：在朋友聚會(huì)時(shí)，我們用碰杯表示慶祝；在與長(zhǎng)輩見(jiàn)面時(shí)，我們行鞠躬禮表示尊重。）

（2）小組分享：每組挑選一個(gè)有趣的身體語(yǔ)言，向全班同學(xué)分享，并解釋其含義。

（3）討論影響：學(xué)生討論身體語(yǔ)言在不同文化背景下的影響，如何避免因誤解而導(dǎo)致的尷尬場(chǎng)面。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，以及不同文化背景下的身體語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。

總用時(shí)：45分鐘

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和表達(dá)：學(xué)生掌握了與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“touchnoses”、“bow”、“shakehands”等，能夠運(yùn)用這些詞匯描述不同文化背景下的身體語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.口語(yǔ)交流能力：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)觀察、模仿和展示身體語(yǔ)言，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

3.文化意識(shí)：學(xué)生了解了不同國(guó)家身體語(yǔ)言的差異，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)，能夠在實(shí)際情境中尊重并理解他人的身體語(yǔ)言表達(dá)。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析、比較和歸納不同國(guó)家的身體語(yǔ)言過(guò)程中，鍛煉了觀察、思考和判斷能力，提高了對(duì)文化差異的敏感度。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組討論和分享活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后查找資料、整理信息的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠自信地運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)，進(jìn)行身體語(yǔ)言的描述和交流。

2.在課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，敢于展示自己的身體語(yǔ)言，課堂氛圍活躍。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重他人意見(jiàn)，共同探討身體語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。

4.學(xué)生能夠關(guān)注到身體語(yǔ)言在不同文化背景下的影響，避免因誤解而導(dǎo)致的交際障礙。

5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，課后主動(dòng)查找資料，拓寬知識(shí)面。

6.學(xué)生在課后練習(xí)和測(cè)試中，表現(xiàn)出較高的正確率和良好的學(xué)習(xí)效果。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用英語(yǔ)描述一種你熟悉的身體語(yǔ)言，并說(shuō)明它在何種情境下使用。（例如：InChina,peopleoftenshakehandswhentheymeeteachotherasasignofrespect.）

答案示例：Inourculture,peoplebowwhentheymeetsomeoneolderasawaytoshowrespect.

2.編寫(xiě)一段對(duì)話，包含至少三種不同的身體語(yǔ)言表達(dá)，角色可以是不同國(guó)家的人。

答案示例：

A:Hey,howareyou?(touchesnoses)

B:I'mfine,thanks.Inourcountry,weshakehandswhenwegreeteachother.

A:That'sinteresting!Inmycountry,webowtoshowrespect.

3.列舉三種不同文化中的身體語(yǔ)言，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們的意義。

答案示例：

-Indianheadnod:Aslightnodoftheheadmeansagreementorunderstanding.

-Spanishairkiss:Twopeoplebringtheirfacescloseandmakeakissingsoundintheairasagreeting.

-Americanhighfive:Ahandslapbetweentwopeopletocelebrateorshowagreement.

4.選擇一個(gè)身體語(yǔ)言，畫(huà)一幅圖并配以英文描述，說(shuō)明它在哪種文化中常見(jiàn)。

答案示例：（圖示：兩人雙手合十，微笑）

InThailand,peopleoftenpresstheirhandstogetherinfrontoftheirchests,called"wai",asasignofrespectandgreeting.

5.撰寫(xiě)一篇短文，介紹身體語(yǔ)言在不同文化中的重要性，并給出至少三個(gè)例子。

答案示例：

Bodylanguageplaysacrucialroleincross-culturalcommunication.Forinstance,inJapan,bowingismorethanjustagreeting;itshowsrespectandgratitude.InMiddleEasterncountries,shakinghandswiththerighthandisasignoffriendshipandtrust.InAfricancultures,touchingnosesisatraditionalgreetingthatsymbolizesthesharingofbreathandlife.Understandingthesebodylanguagesisessentialforeffectivecommunicationinadiverseworld.八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、觀察、互動(dòng)等方式，了解學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言相關(guān)詞匯和表達(dá)的理解與掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

（2）關(guān)注學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生在小組討論、展示和游戲環(huán)節(jié)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）通過(guò)課堂測(cè)試，如口頭提問(wèn)、角色扮演等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出的詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法準(zhǔn)確性、句子表達(dá)等方面的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。

（2）對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類點(diǎn)評(píng)，總結(jié)共性問(wèn)題，及時(shí)在課堂上進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)意，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（4）針對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課在教授七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses時(shí)，我采取了多種教學(xué)方法，包括圖片導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面還存在一些不足。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示不同國(guó)家的身體語(yǔ)言圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些圖片的理解不夠深入，可能是因?yàn)閳D片的情境設(shè)置不夠貼近他們的日常生活。為了提高導(dǎo)入效果，我計(jì)劃在下節(jié)課嘗試使用更貼近學(xué)生生活的情境圖片或視頻，以便更好地吸引他們的注意力。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我注重講解與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)，并通過(guò)示例和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生理解。但在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)時(shí)仍存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些詞匯的掌握不夠熟練。為了提高學(xué)生的運(yùn)用能力，我計(jì)劃在下節(jié)課增加一些詞匯練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)這些詞匯的理解和記憶。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下節(jié)課采取一些激勵(lì)措施，如獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生，或組織一些有趣的小組活動(dòng)，以