《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學教案-第八章-第二版 核心能力建構

第八章核心能力建構一、教學目的1.學生了解新時代人才的能力要求與大學生就業(yè)核心競爭力。2.學生了解不同類型的職業(yè)的能力要求，幫助學生明確自己需要發(fā)展的能力。3.學生了解提高能力的方法，了解初入職場需要注意的問題。二、課時和授課序號3課時授課序號：S08-S03三、教學重點和教學難點教學重點：新時代人才能力要求，不同類型職業(yè)的能力要求。教學難點：不同類型職業(yè)的能力要求及提升能力的方法。四、教學方法講授、課堂提問、案例討論、自主探究、啟發(fā)法五、參考教材宗敏、夏翠翠主編：《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》四、教學過程（一）S01：從時代需求看核心能力建構1.案例引入張帆篤定了自己的外企選擇后，每個學期都給自己列出一份成長目錄。尤其是針對外企工作對于英語溝通、組織協(xié)調(diào)、口頭表達等方面的要求，她給自己制訂了“參加英語口語訓練營”“承擔學生會外聯(lián)部工作”“參與全校演講比賽”等任務和相應的目標。在藝術和外語教師方向上徘徊的陳悅，看到每天忙碌又有序的張帆，心理不禁著急。大家都夸陳悅有藝術家的氣質(zhì)，她也一直信奉“人生重在體驗”?？墒撬o下心來，又覺得藝術只是興趣愛好，如果作為職業(yè)，連溫飽能不能解決都是個問題。自己學的是英語專業(yè)，上的是國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的師范大學，當老師的競爭力自然很強。可是一想到未來可能要做英語老師，陳悅還是直打鼓，已經(jīng)大三了，自己還從來沒有上臺講過課?。≈翱吹绞罴僦Ы叹陀X得辛苦不想去，聽力、口語方面也比較欠缺，一有練習需要對話和情景模擬，就緊張得不行。張帆偶爾笑話她，說是未來要做老師的人，怎么模擬講臺都不敢，陳悅就更加焦慮了。目標方面，思來想去，陳悅還是傾向于老師，但是能力上還是欠缺很多??！現(xiàn)在該怎么辦呢？通過案例引發(fā)學生思考，如何準備自己的就業(yè)能力新時代人才需要具備的能力人才的標準從來都不是一成不變的。在西方工業(yè)革命風起云涌的日子里，善于用機器的力量改變世界的發(fā)明家，以及那些精通專業(yè)知識、埋頭苦干的工程師成了人才中的佼佼者；在20世紀，大多數(shù)企業(yè)對人才的要求停留在專注、勤奮、誠實、服從等個體層面……21世紀，時代呼喚能獨立思考、自主決策、與他人密切溝通與合作的人才。20世紀需要的人才21世紀需要的人才勤奮刻苦融會貫通專注于創(chuàng)新或?qū)嵺`創(chuàng)新與實踐相結合專門性人才跨領域的綜合性人才智商智商+情商+靈商個人能力溝通與合作能力遵紀與謹慎積極與樂觀大學生自認為的專業(yè)能力和企業(yè)需要的人才能力并不一致：北京青年壓力管理服務中心在2015年針對中國大學生就業(yè)壓力進行了問卷調(diào)查，并進行了問卷數(shù)據(jù)的分析和列表。結果表明，溝通能力和專業(yè)技能較受大學生關注，緊隨其后的是適應能力、學習能力、抗壓能力、責任心。而組織能力、協(xié)作能力、獨立能力、工作熱情與刻苦精神、進取心等被用人單位與社會所看重的基本素質(zhì)，卻被大學生相對忽略。21世紀核心素養(yǎng)5C模型：2018年4月，北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院對外發(fā)布《21世紀核心素養(yǎng)5C模型研究報告（中文版）》，21世紀核心素養(yǎng)5C模型既有國際視野又體現(xiàn)中國特色。]嘗試提出，21世紀人才的5C核心素養(yǎng)包括文化理解與傳承（CultureCompetency）、審辯思維（CriticalThinking）、創(chuàng)新（Creativity）、溝通（Communication）與合作（Collaboration）。5C素養(yǎng)文化理解與傳承（Culture

Competency）審辯思維（Critical

Thinking）質(zhì)疑批評分析論證綜合生成創(chuàng)新（Creativity）創(chuàng)新人格創(chuàng)新思維創(chuàng)新實踐溝通（Communication）同理心傾聽理解有效表達合作（Collaboration）愿景認同責任分擔協(xié)商共贏就業(yè)核心競爭力核心競爭力模型：20世紀90年代，管理學者哈默爾和普拉哈拉德共同制訂了核心競爭力模型，強調(diào)從自身內(nèi)部來凸顯競爭優(yōu)勢，并在核心競爭力模型的基礎上，衍生出差異化競爭和杠桿競爭等訓練方法。核心競爭力模型，是自內(nèi)而外的企業(yè)戰(zhàn)略，與傳統(tǒng)的自外而內(nèi)戰(zhàn)略總是將市場、競爭對手、消費者置于戰(zhàn)略設計流程的出發(fā)點上所倡導的理論恰好相反。核心競爭力模型認為從長遠來看，企業(yè)的競爭優(yōu)勢取決于企業(yè)能否以低成本和超過對手的速度構建核心競爭力。同樣的道理，大學生的就業(yè)核心競爭力也需要遵循自內(nèi)而外的規(guī)律。大業(yè)生就業(yè)核心競爭力概念：依照其形成過程分析，就是指大學生在接受教育培養(yǎng)及自身努力后，獲得的各項綜合素質(zhì)和基本能力，并通過提煉、提升和整合形成以個人專長為核心的具有突出性、獨特性、能夠被社會認同和需要的最具競爭優(yōu)勢的差異化素質(zhì)和能力的統(tǒng)稱。大學生職業(yè)能力的發(fā)展的特點：基礎性延伸性潛能性能夠增加就業(yè)競爭優(yōu)勢的職業(yè)能力1．溝通能力2．合作與組織協(xié)調(diào)能力3．批判性思維等學習能力4．創(chuàng)新能力5．自我認知與抗挫折能力6．跨領域、融會貫通的能力（二）S02：從職業(yè)類型看能力傾向要求注意讓學生理解每類職業(yè)的能力要求，每個類型職業(yè)的工作環(huán)境。1.如何勝任現(xiàn)實型職業(yè)——動手與操作現(xiàn)實型職業(yè)人，大多愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)，偏好于具體任務的執(zhí)行，做事保守，通常喜歡獨立做事。在能力方面，現(xiàn)實型職業(yè)人需要具備機械操作方面的才能、特殊的體力，或具備從事與物件、機器、工具、運動器材、植物、動物相關的職業(yè)所應具備的能力。例如，在技術性職業(yè)當中，可以選擇計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械操作員、交通工具駕駛員；在技能性職業(yè)當中，可以選擇木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民等勞動者。在現(xiàn)實型職業(yè)中，有一般的普通勞動者，也有掌握高精尖的操作工藝的技術人員。2.如何勝任研究型職業(yè)——求知與思考研究型職業(yè)人，大多為思想家而非實干家，往往抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考；喜歡獨立和富有創(chuàng)造性的工作；知識淵博，有學識才能，考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領域。研究型職業(yè)需要從業(yè)者能夠從事智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務，具備較高的智力或分析才能，并將其用于觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作。代表職業(yè)包括傾向于理工科的科學研究人員和高校教師、工程師、計算機編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員，以及傾向于文科研究的高校教師和研究者。文理科研究者之間的區(qū)別往往在于研究對象的特質(zhì)不同，他們同樣需要具備科學探究、思考、好奇、理性思維分析的研究精神和能力。3.如何勝任藝術型職業(yè)——創(chuàng)造與藝術藝術型職業(yè)人，大多富有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)自身的價值，往往做事理想化，追求完美，渴望獨一無二、自由地表達，具有一定的藝術才能和個性。典型的藝術型職業(yè)要求從業(yè)者具備藝術修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達能力和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，與一定的藝術形式等相連接。例如，在藝術方面，典型職業(yè)有演員、導演、藝術設計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人等；在音樂方面，典型職業(yè)有歌唱家、作曲家、樂隊指揮；在文學方面，典型職業(yè)有小說家、詩人、劇作家。4.如何勝任社會型職業(yè)——熱情與利他社會型職業(yè)人，大多喜歡與人交往，關注他人利益，期待人際互動和諧友愛，善于言談，關心社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用；尋求廣泛的人際關系，比較看重社會義務和社會道德；善于與人打交道，能夠不斷結交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓、開發(fā)或治療等事務，并具備相應能力。典型的社會型職業(yè)有中小學教師、教育行政人員、咨詢?nèi)藛T、心理咨詢師、公關人員等。如何勝任企業(yè)型職業(yè)——引領與表達企業(yè)型職業(yè)人，大多具有領導才能，表達能力和號召力強，喜歡競爭、敢冒風險、有野心、有抱負，習慣以利益得失、權力、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性；能夠?qū)⒆约赫J為好的產(chǎn)品、觀念、思想、認知、理想等傳播出去，帶領團隊，實現(xiàn)目標，重視影響力的實現(xiàn)；具備經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領導才能。典型的企業(yè)型職業(yè)包括項目經(jīng)理、銷售人員、營銷管理人員等廣大經(jīng)濟行業(yè)從業(yè)者，以及期待具有較高政治和社會影響力、言語表達能力的號召能力強的政府官員、企業(yè)領導、法官、律師等。如何勝任事務型職業(yè)——秩序與細致事務型職業(yè)人，大多尊重權威和規(guī)章制度，細心、有條理、規(guī)范、講究秩序，按計劃辦事，一板一眼、一絲不茍、追求細節(jié)的準確，習慣接受他人的指揮和領導，喜歡關注實際和細節(jié)情況，通常行為謹慎和嚴謹；善于與文件、文檔、文字、數(shù)字等打交道，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序來組織數(shù)據(jù)和文字信息的能力。典型的事務型職業(yè)包括秘書、辦公室人員、記事員、會計、銀行職業(yè)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、文字校對編輯、投資分析員等。課堂練習：緊跟你夢想職業(yè)的腳步回顧一下你在做霍蘭德量表測試時，曾經(jīng)填寫的3個理想職業(yè)。試試看，對照上面的不同類型職業(yè)傾向?qū)τ谀芰Φ囊螅瑓R總3個理想職業(yè)目標（見圖8-2）。要實現(xiàn)目標，你需要在平時深入積累和精進哪些能力呢？匯總之后，你會發(fā)現(xiàn)有幾項能力會重疊，那么前3項需要特別發(fā)展的能力是什么？針對以上能力，你需要通過怎樣的實踐和學習來獲得與提升呢？提升能力的方法：（1）保持思辨，重在學習能力（2）發(fā)現(xiàn)自我，強調(diào)自我規(guī)劃（3）職前歷練，提高實踐能力（4）反思總結，篤定自我認知（5）勇于實踐，敢于創(chuàng)新（三）S03：職業(yè)準備與適應1.大學校園怎么過——積累本領（一）養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉獨立思辨能力（二）要培養(yǎng)良好的心態(tài)（三）要提升人際交往能力（四）要特別加強對自身工作能力的培養(yǎng)模擬職場怎么做——角色體驗校內(nèi)實踐：（1）承擔部分班級工作；（2）參與學生會、興趣社團等組織所開展的活動；（3）校外兼職：怎樣才能運用好校外兼職和職場實習機會有效地提升能力，要做到以下三點：放平心態(tài)—校外兼職、職場實習通常比較辛苦并且富有挑戰(zhàn)保持覺察—負向體驗和正向體驗一樣，都具有分析價值保持“第三只眼睛”—了解企業(yè)想要什么樣的員工以及自己可以從中歷練什么初入職場怎么干——積極適應教師引入案例，讓學生討論問題所在隋毅的師兄張磊畢業(yè)半年了，隨眾多求職大軍一起，奔波于各種招聘面試現(xiàn)場。在經(jīng)歷了漫長的求職過程后，張磊終于在當?shù)氐囊患彝赓Q(mào)公司找到了一份工作。在他終于松了一口氣，覺得自己可以穩(wěn)定的時候，他聽聞大學同班同學小劉入職了上海的某家外企，工資比他高一倍。于是張磊開始心理不平衡起來，他覺得大家都是一個學校一個專業(yè)的學生，為什么小劉就能找到更好的工作，而自己的這份工作僅僅是因為不想再繼續(xù)待業(yè)下去才選擇入職的。因此張磊開始對自己的工作產(chǎn)生懈怠情緒，工作時不認真，很多簡單的工作也開始出現(xiàn)差錯。公司基于張磊這種消極的工作態(tài)度，最終試用期還沒結束就辭退了他。大學生初入職場時幾種常見的問題：眼高手低心浮氣躁抗挫折能力弱針對大學生在角色轉(zhuǎn)換過程中可能出現(xiàn)的問題的改進措施：要學會虛心學習要學會控制情緒要重視崗前培訓要避免工作失誤要勇于挑戰(zhàn)自我6.對話空間我的核心競爭力可以不是專業(yè)優(yōu)勢嗎甄力從大一開始就做了多份兼職工作，除了解決自己的學費、生活費外，還能幫助父母減輕家庭的負擔。在甄力看來，做兼職更為重要的是鍛煉了自己吃苦耐勞、不怕困難和迅速適應新環(huán)境的能力，尤其是加深了自己對教育工作的認知。當看到自己輔導的學生成績提高了，甄力打心底里為學生感到驕傲。雖然自己學的是計算機類專業(yè)，也基本做好了要考研的準備，但是研究生畢業(yè)后，就一定要從事計算機軟件開發(fā)工作嗎？張帆：我的英語成績不錯，但是我并不打算做翻譯，我打算從人力資源主管助理入手，慢慢拓展其他的可能性，我相信未來自己一定會完成華麗轉(zhuǎn)身的。楊洋：我對教育和英語的喜好一半一半，因此最好的選擇就是做一名英語老師。我的高校實習經(jīng)歷讓我有了一些經(jīng)驗，我想這是我的重要競爭力。流利的英語口語是我的另一個優(yōu)勢，應聘國際學校英語老師正好契合了我的專業(yè)特長。某傳媒公司的總裁：我大學學的是醫(yī)學專業(yè)，是父母幫我報的專業(yè)，但我對于醫(yī)學并沒有太大興趣。大學期間我參加的社團是校報編輯部的學生記者團，在團隊里我和文字、創(chuàng)意打交道，感覺這才是我想要的。因此大學的實習生活我基本上都是在類似的文化