蘇教版高中語文必修二新教材培訓(xùn)資料 教師資格

蘇教版普通高中語文實驗教科書必修二培訓(xùn)資料第一專題：珍愛生命一、精神支柱內(nèi)容目標(biāo)1．認(rèn)識人生需要精神的支撐，尤其是當(dāng)生命面臨困境和挑戰(zhàn)的時候，更顯出它的重要。要引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生活的熱愛，感受真誠坦率的人生思考。2．閱讀《我與地壇（節(jié)選）》，了解作者以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟。3．理解《最后的常春藤葉》以自己的生命點燃別人即將熄滅的生命火花的故事，歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。4．揣摩文中真摯深沉的語言，學(xué)習(xí)作者精湛的語言表達(dá)技巧。5．了解散文、小說等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)要求1．能夠理解《我與地壇（節(jié)選）》中景物描寫與作者對生命的思考之間的關(guān)系。2．《我與地壇（節(jié)選）》寫景、敘事、繪人，分章而寫，一氣貫注，帶有自傳、自省、自訴的意味，能從文中找出相關(guān)內(nèi)容加以分析。3．能夠理解小說《最后的常春藤葉》曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的關(guān)系。4．能舉例說出歐?亨利小說長于采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中領(lǐng)悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動活潑中給人啟迪的特色。5．想像史鐵生母親在地壇公園尋找兒子時的心理以及貝爾曼在風(fēng)雨交加的夜晚畫常春藤葉時的場景。6．積累關(guān)于史鐵生和歐?亨利的文學(xué)常識。7．積累整理下列詞語：滄桑淡褪坍圮亙古祈禱蟬蛻窸窣熨帖猝然余暇步履倔強聲名狼藉雋永教誨焦灼古色古香昵稱不速之客躡手躡腳明目張膽苔蘚扶弱濟困一籌莫展咆哮納悶教學(xué)建議《我與地壇（節(jié)選）》第一部分寫地壇，著重寫地壇給“我”的啟迪。研習(xí)這一部分時，可先引導(dǎo)學(xué)生思考：標(biāo)題是《我與地壇》，作者是否僅寫了我和地壇？然后，找出能把“我”、“地壇”、“母親”三者聯(lián)系在一起的句子。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考：文中說“我”“獨自”跑到地壇去，為什么“獨自”去？為什么“我”“總是”到地壇去？地壇環(huán)境怎樣？這樣的環(huán)境使作者得到什么啟示？這個啟示使作者的思想和命運發(fā)生了什么樣的變化？第二部分寫母親，著重寫母親對“我”的影響和激勵，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。研習(xí)這一部分時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：作者的行為給母親到底出了一個什么“難題”？母親怎樣對待這個“難題”？“母親”是一位什么樣的“母親”？母親這種對待“難題”的方式又給了作者什么樣的啟示？作者是什么時候知道這一點的？又是怎樣知道的？對生命你有什么新的感悟？對母愛有怎樣新的理解？你如何看待“苦難”？研習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》,要注意引導(dǎo)學(xué)生品味文中那種與讀者娓娓傾訴式的心靈對話，細(xì)致觀察的冥想和對感性體驗的抽象思考，以及抒情性的精彩華章。可建議讓學(xué)生課后閱讀《我與地壇》全文，并挑選其中部分段落反復(fù)誦讀，品味其語言特色。研習(xí)《最后的常春藤葉》，首先應(yīng)了解：小說的主人公是誰？小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各是什么？歐?亨利小說“陡轉(zhuǎn)式結(jié)局”的寫法對塑造人物和表現(xiàn)主題有什么作用？其次要能抓住有關(guān)貝爾曼的描寫片斷，分析貝爾曼的形象，感悟其人性的光輝；最后應(yīng)體會小說幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張的語言風(fēng)格。二、生命之歌內(nèi)容目標(biāo)1．感悟戰(zhàn)勝心靈創(chuàng)傷獲得生的欲望的感激之情和對小生靈頑強生命力的贊美之情。2．了解《假如給我三天光明（節(jié)選）》作者堅強不屈和積極樂觀的精神，對世人強烈的愛和熱切的希望。理解文章通過心理白描表現(xiàn)人物思想情感的手法。3．理解《鳥啼》通過描寫嚴(yán)冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達(dá)作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。了解文章托物言志、借景抒情的寫法。學(xué)習(xí)要求1．通過研習(xí)《假如給我三天光明（節(jié)選）》和《鳥啼》，能領(lǐng)悟作品所表現(xiàn)的珍愛生命、追求生命價值的思想。2．能分條概括海倫?凱勒對得到假想的三天光明的安排的，體會文中細(xì)膩生動的心理描寫及所表現(xiàn)的情感。3．《假如給我三天光明（節(jié)選）》采用了白描的手法，能說出這種寫法的好處。4．能說出《鳥啼》中鳥啼和鳥尸的象征意義，體會作者對大自然中頑強生命力的禮贊。5．勞倫斯運用對比的手法，肯定了生命沖動的力量不可阻擋，借此啟示人們像鳥兒那樣向死而生。能結(jié)合作品舉例分析。6．能從《假如給我三天光明（節(jié)選）》和《鳥啼》中畫出平實中見真摯和抒情議論融于一體的語言，加以品味。7．積累整理下列詞語：征兆輪廓銘刻幼稚瞥眼虔誠雄渾鏗鏘厄運佳肴老饕慰藉笨拙薔薇蟄伏搖曳嶄新滯留隱遁窒息跌宕攫住殘骸清越昊天教學(xué)建議《假如給我三天光明（節(jié)選）》全文分為引言、正文和結(jié)語三個部分，可以指導(dǎo)學(xué)生速讀文章，整體感知：引言部分，作者提出了什么樣的人生態(tài)度？正文部分，作者對得到假想的三天光明是怎樣安排的？結(jié)語部分，作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出了什么忠告？在此基礎(chǔ)上，再深入研習(xí)。深入研習(xí)《假如給我三天光明（節(jié)選）》時，要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受、想像海倫?凱勒對光明的向往；要注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過作品所表達(dá)的思想感情：對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對人類的友善情感，戰(zhàn)勝困難的堅定信念，忠告世人善用感官，等等。此外，《假如給我三天光明（節(jié)選）》中的想像與白描，應(yīng)在指導(dǎo)研習(xí)時予以注意。勞倫斯的《鳥啼》在內(nèi)容方面并無艱深之處，且篇幅短小，可由學(xué)生自讀。閱讀時要讓學(xué)生從語言入手，抓住描寫生動、富有哲理的句子來解讀文本；要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟字里行間透露出的作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。寫作實踐本專題“寫作實踐”要求學(xué)生圍繞珍愛生命和熱愛生活的話題進(jìn)行散文寫作。1.要善于引導(dǎo)學(xué)生對自然、社會、人生和自我觀察體悟，從而培養(yǎng)寫作中的“發(fā)現(xiàn)意識”。2.本專題寫作訓(xùn)練的重點是散文寫作。寫作時要注意立意新穎，構(gòu)思巧妙，意境深邃，語言優(yōu)美。3.能在真實生動敘述的基礎(chǔ)上，注意敘述的詳略安排。第二專題：和平的祈禱一、遭遇戰(zhàn)爭內(nèi)容目標(biāo)1．通過閱讀文學(xué)作品，對戰(zhàn)爭與和平進(jìn)行歷史的、辨證的思考。2．能理解《一個人的遭遇（節(jié)選）》敘寫索科洛夫從俘虜營逃回后的經(jīng)歷和戰(zhàn)爭留給他的創(chuàng)傷，揭示了人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇和戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡。3．了解《流浪人，你若到斯巴……》反映了戰(zhàn)爭的慘無人道，犧牲者所處的絕境，以及被戰(zhàn)爭敗壞了的整個年輕一代的無可奈何的主題。4．學(xué)習(xí)人物描寫方法，著重把握兩篇小說中的心理描寫。通過比較把握兩篇作品不同的敘述方式。學(xué)習(xí)要求1．能復(fù)述《一個人的遭遇（節(jié)選）》的故事，體會作品情節(jié)波瀾起伏的特點。小說采用第一人稱敘述的方式，敘述語言體現(xiàn)了強烈的個性色彩。能結(jié)合作品舉例分析。2．閱讀《流浪人，你若到斯巴……》，能通過“我”這個渾渾噩噩的小人物體會作品視角的獨特；能通過小說懸念的設(shè)置體會作品構(gòu)思的精巧；能說出小說標(biāo)題的含義；賞析文中環(huán)境描寫的烘托小說主題的作用。3．能比較《一個人的遭遇（節(jié)選）》和《流浪人，你若到斯巴……》這兩篇獲諾貝爾文學(xué)獎的同題材小說，分析主人公不同的遭遇，概括共同的主題。4．積累整理下列詞語：邂逅賢惠和睦狙擊瓦礫嗜好蓬亂哆嗦雛兒窒悶胡謅泥濘吝嗇搪瓷凝眸遠(yuǎn)眺斑斕甲胄顛簸啐窗幃吞噬愜意粗獷高雅百無聊賴蹣跚襁褓驚駭愕然煙熏火燎教學(xué)建議研習(xí)《一個人的遭遇（節(jié)選）》，可以從索科洛夫的遭遇和他的內(nèi)心活動描寫入手。研習(xí)時要注意以下要素：為什么索科洛夫能用那樣平靜的語氣說自己的不幸？他在述說自己的不幸遭遇時，語言有什么樣的特點？情節(jié)在人物形象塑造中起著重要的作用，可指導(dǎo)學(xué)生從小說內(nèi)容中找出依據(jù)。索科洛夫出身農(nóng)民，在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭后，他對世事的觀察和分析都有許多獨到之處，可以請學(xué)生適當(dāng)指出。研習(xí)《一個人的遭遇（節(jié)選）》，要引導(dǎo)學(xué)生注意：小說采用第一人稱敘述的方式，敘述語言體現(xiàn)了強烈的個性色彩；小說情節(jié)在意料之外，情理之中，波瀾起伏。研習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》，要提醒學(xué)生注意以下要點：“我”是在什么狀態(tài)下回到母校的？為什么小說不厭其煩地對學(xué)校走廊上布置的藝術(shù)作品反復(fù)描述？小說的細(xì)節(jié)部分描寫真實，讓人如臨其境，如聞其聲，研習(xí)時可引導(dǎo)學(xué)生從小說中找出一些材料加以說明。懸念在小說中有著重要的作用。“我”一直想知道究竟傷在何處，一直想知道自己是不是在母校，這個意思，一再在文本中出現(xiàn)，要體會這樣寫的好處。最終一切真相大白，“我”一下子回到現(xiàn)實生活的巨大不幸之中，而作品也于此突然結(jié)束，要體會這樣安排情節(jié)的好處。研習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》，要提醒學(xué)生注意作品獨特的視角、成功的環(huán)境描寫和人物鮮明的個性。可以把兩篇小說放在一起作整體研習(xí)，把兩位主人公放在一起作比較，也可以對兩種寫法作比較研習(xí)。兩篇作品篇幅較長，要抓住小說特點展開教學(xué)。可以通過快速閱讀把握作品主題和情節(jié)，再以精讀，品味精彩的細(xì)節(jié)和語言特色。※二、黑暗中的心跡內(nèi)容目標(biāo)1．體會安妮用生命記錄下的情感和思考，能了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認(rèn)識法西斯的罪惡。2．通過閱讀《安妮日記（節(jié)選）》，發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，從而了解戰(zhàn)爭造成的苦難，了解引起戰(zhàn)爭的人性因素。3．了解安妮面對苦難時的樂觀積極的態(tài)度，認(rèn)識到《安妮日記（節(jié)選）》不僅是證實戰(zhàn)爭罪惡的史料，更是一個人真實的心靈歷史。學(xué)習(xí)要求1．能理解《安妮日記（節(jié)選）》所講述的安妮在沒有陽光和自由的世界里對于戰(zhàn)爭的思考。2．能把握日記體真實而直接地表達(dá)人物情感、思想的作用。3．積累整理下列詞語：跛腳引擎歡呼雀躍呆滯肆虐蕓蕓眾生蛻變沮喪匱乏唉聲嘆氣荒謬教學(xué)建議本板塊為“選學(xué)”內(nèi)容，教師可以安排課外自讀，并了解《安妮日記》的故事。教科書所選的9則日記，第一則是有關(guān)日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發(fā)感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭，更多的是發(fā)自肺腑的情感和思考。閱讀時可以先概括每一則日記的內(nèi)容，找出值得品味的話語，展開探討。自讀時，可先分組閱讀9則日記，分別請學(xué)生談一談最令他感動或思考的地方在哪里？為什么？接著，主要圍繞戰(zhàn)爭災(zāi)難、引起戰(zhàn)爭的人性因素和安妮樂觀積極的態(tài)度三個方面展開討論。安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無法達(dá)到的思考深度。她對戰(zhàn)爭的觀察和描述，她對自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都與15歲左右的年齡不相稱，她為什么會有這樣的心理，為什么會有和年齡不相稱的成熟？她的日記記錄了怎樣的痛苦心情？為什么她受盡痛苦卻仍舊有自己的夢想？——探討可以從這里開始。探討要從日記原文入手，要扣緊傾注了作者思考的語句，不要游離文本，不要忽略學(xué)習(xí)材料及問題的語文內(nèi)涵?！?、歷史畫外音內(nèi)容目標(biāo)1．了解本板塊是在戰(zhàn)爭背景下，以形象的方式記載慘烈的瞬間，可讓我們聽到半個世紀(jì)前人們期盼和平的心聲。2．通過解讀圖片，學(xué)習(xí)圖片的鑒賞方法。3．理解“畫外音”（解說詞）的寫作方式：實（畫面內(nèi)容）虛（畫面意蘊）結(jié)合，揭示攝影者的立場、情感、態(tài)度。學(xué)習(xí)要求1．能聯(lián)系時代背景，抓住重點解讀圖片內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)出讀圖的基本方法。2．能夠了解解說詞的基本寫法，學(xué)會撰寫圖片解說詞。教學(xué)建議本板塊屬于“選學(xué)”內(nèi)容。教師可以略作指導(dǎo)，請學(xué)生課外搜集與欣賞圖片，學(xué)會撰寫圖片解說詞。本板塊“歷史畫外音”是圖片解讀。圖片用形象發(fā)言，有著文本所沒有的視覺沖擊力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解圖片的相關(guān)背景，盡可能準(zhǔn)確地解讀圖片的內(nèi)涵，通過畫面了解事實真相。這一部分的兩組照片圍繞的都是有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的主題——第一組圖片著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，每一幅圖片都在講述一個悲慘的故事；第二組圖片的主題是歡慶勝利。在讀圖活動中，可以由學(xué)生講述圖片的基本內(nèi)容，說出攝影者創(chuàng)作的意圖。在為圖片擬解說詞時，可由學(xué)生自主選擇圖片擬寫，再以小組為單位評價，在評價中既要注意對圖片原意的闡述，也要注意有創(chuàng)意的表達(dá)。寫作實踐本專題“寫作實踐”要求學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭與和平的話題進(jìn)行記敘文寫作。1.重點訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、利用資料的能力。2.對于一般記敘文的寫作，學(xué)生應(yīng)注意能采取合適的敘述角度。3.撰寫圖片說明、進(jìn)行短詩仿寫，是本專題片段寫作的重點。撰寫圖片說明要盡可能利用教科書上的照片，歸納出主題。文章的切入點要巧，可以對照片內(nèi)容作一定的敘述，重要的是要有自己的感想，能使別人在讀過文章后對照片有更深一層的理解。仿寫短詩，不但要注意內(nèi)容和格調(diào)，還要把握原作的節(jié)奏。第三專題：歷史的回聲一、后人之鑒內(nèi)容目標(biāo)1．通過參讀相關(guān)資料，了解《六國論》和《阿房宮賦》的寫作背景。2．閱讀作品，了解作者以古鑒今、針砭時弊所闡明的政治主張。3．掌握作者使用多種論證方法證明中心論點的寫作手法。4．了解“論”的文體特點以及“賦”的特點和演變。學(xué)習(xí)要求1．能夠結(jié)合《六國論》和《阿房宮賦》的寫作背景，理解作者對歷史人物和事件的評價，增強憂患意識。2．能夠把握作者所論六國及秦滅亡的原因，學(xué)習(xí)獨到的立論角度，理解借古諷今的寫作意圖。3．能掌握“論”“賦”的文體知識和關(guān)于蘇洵、杜牧的文學(xué)常識。4．能熟讀、誦讀本板塊文言文，并說出其中名句的啟示意義。5．了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式：實詞：率、完、厥、固、與、速、禮、下。虛詞：以、蓋、至于、始、洎、殆。詞類活用：一、北、西、輦、朝、夜、收藏、經(jīng)營、焦土、鐺、石、塊、礫、鑒、日。古今異義如：走、鉤心斗角、可憐。特殊句式：省略句：剽掠其人。判斷句：明星熒熒……宮車過也；滅六國者六國也，非秦也。介賓后置：多于南畝之農(nóng)夫。被動句：函谷舉。教學(xué)建議教學(xué)《六國論》和《阿房宮賦》這兩篇以歷史為題材的文章時，可在初步感知兩篇文章的共同點和不同點以后，逐篇理清課文。理解語詞、句子，以學(xué)生自我疏解為主。對于學(xué)生提出的帶共同性的疑難問題，應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥、講解。有的重點或難點，教師也可以用提問的方式引起學(xué)生的重視，加以領(lǐng)會。朗讀要貫穿在全部教學(xué)過程之中，可以將聽配樂朗讀、教師范讀、結(jié)合領(lǐng)略課文、交流誦讀體會、自由誦讀穿插進(jìn)行，歸結(jié)到對文章篇章結(jié)構(gòu)和氣勢的領(lǐng)略上?！读鶉摗沸形目v橫恣肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。《阿房宮賦》鋪陳描寫，夸張渲染，講究句式的對仗，著重聲律的排比，上抗下墜，婉轉(zhuǎn)舒徐，富有建筑美和節(jié)奏美。要指導(dǎo)學(xué)生悉心領(lǐng)會。初步研習(xí)兩篇作品后，再將兩文整合起來，體會向歷史學(xué)習(xí)的作用。“一切真歷史都是當(dāng)代史”，從歷史之中可以學(xué)習(xí)前人的智慧，使自己變得聰明起來，從歷史之中可以吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，少犯錯誤。要指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)前人怎樣將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來分析，表現(xiàn)出真知灼見的。二、千古江山內(nèi)容目標(biāo)1．理解蘇軾以自己與古人相比較，嗟嘆壯志難酬、報國無門、光陰虛度的情感。2．了解辛棄疾借觀景所見，追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物，抒發(fā)自己的正確意見不被接受的抑郁情懷。3．體會詞人營造的藝術(shù)境界，了解兩首懷古詞的風(fēng)格特點。4．了解懷古詞的一般特點，理解作者借古抒懷的寫法。學(xué)習(xí)要求1．能通過朗讀，體會《念奴嬌?赤壁懷古》的豪邁曠達(dá)之情和《永遇樂?京口北固亭懷古》的豪雄郁勃之情。2．能理解《念奴嬌?赤壁懷古》將寫景、詠史和言志相結(jié)合，來抒發(fā)作者豪邁曠達(dá)之情的特點。3．能說出《永遇樂?京口北固亭懷古》詞中所用典故的含義及其在表達(dá)上的作用。4．能通過比較，說出《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》兩首懷古詞的相似點與不同處。5．能了解詞的基本文體知識和關(guān)于蘇軾、辛棄疾的文學(xué)常識。6．能熟讀、背誦、默寫這兩首懷古詞。教學(xué)建議本板塊收入2首懷古的宋詞，總的寫法和格局相近，理清一首，就可以體會出另一首的表現(xiàn)手法和立意了。教師可以從2首詞中選擇學(xué)生最感興趣的1首，共同分析、品味。再讓學(xué)生自學(xué)另一首。領(lǐng)略詞作的方式可以進(jìn)行多種設(shè)計。例如，為詞作朗誦選擇合適的樂曲，進(jìn)行美讀；挑選幾幅以同一首詞命意作的畫，進(jìn)行評論；從詞話中選擇一兩則（《后山詩話》陳師道評蘇軾詞的不同看法等）進(jìn)行賞析；也可以模仿詞話的寫法，對兩首懷古詞進(jìn)行評點批注。研習(xí)兩首詞后，可以將它們作一些比較，找出在立意取向、表現(xiàn)方法上的不同之處，還可以將懷古詞與上個板塊中的論史散文相比較，進(jìn)一步理解懷古詞的基調(diào)和價值取向?！⒂乐静煌鼉?nèi)容目標(biāo)1．能通過閱讀《落日》這篇現(xiàn)場報道，體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，領(lǐng)略作者對勝利后前景的認(rèn)識，增強歷史責(zé)任感。2．能通過閱讀《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》這則客觀敘述的消息，了解一個政治領(lǐng)袖對于戰(zhàn)爭責(zé)任和歷史罪過的認(rèn)識，理解其過人的政治勇氣、歷史責(zé)任感和人道主義精神。3．能夠認(rèn)識通訊、消息等新聞類作品的特征和主要表達(dá)方式。學(xué)習(xí)要求1．能說出《落日》中“落日”的含義以及小標(biāo)題在文中的作用。2．能結(jié)合作品舉例分析《落日》是如何使強烈的現(xiàn)場感和歷史的縱深感在作品中得到和諧統(tǒng)一的。3．《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》把新發(fā)生的事作為影響來處理，而不從新發(fā)生的事件寫起。能了解作者這樣安排的好處。4．能理解《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》為什么沒有寫作者的主觀議論。5．了解通訊和消息的特點，嘗試通過采訪寫作通訊或消息。6．積累整理下列詞語：舷梯嗶嘰咔嘰天網(wǎng)恢恢天理昭彰堡壘厥功甚偉湔雪贖罪歸咎教學(xué)建議本板塊屬于選學(xué)內(nèi)容。所選的兩篇文章，前一篇是歷史的現(xiàn)場實錄，后一篇是人們對于歷史事件的反思?！堵淙铡匪悸访魑矣行?biāo)題概括每一部分的內(nèi)容，學(xué)生只要稍加指點，即可把握。重點要幫助學(xué)生進(jìn)入特定情境。作者在場面描寫、細(xì)節(jié)再現(xiàn)、花絮穿插等處，無不浸透了感情。在方法上，可以和歷史課學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有條件的，可以組織觀看有關(guān)二戰(zhàn)的錄像片，參觀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念館等?！恫m特下跪贖罪》的閱讀指導(dǎo)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勃蘭特也是德國法西斯暴行的受害者，從作為政府和執(zhí)政黨領(lǐng)袖來講，他是代表國家與民族來謝罪；從個人來講，他是從公民的責(zé)任感來認(rèn)識問題的。這兩篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生完全可以通過自學(xué)掌握?？梢苑殖扇舾蓪W(xué)習(xí)小組，每組在自學(xué)兩篇文章的基礎(chǔ)上，重點完成一個任務(wù)。或查找資料，了解消息和通訊的定義并比較兩者的異同，教會同學(xué)們?nèi)绾伍喿x消息和通訊?；蜓凶x《落日》，分析本文作為通訊的特點?；蜓凶x《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》，分析本文作為消息的特點。或整合本板塊，討論板塊編排的意圖。然后集中交流。教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聞類作品的特點，初步掌握它的寫法，重點放在“倒金字塔”結(jié)構(gòu)安排方面。寫作實踐本專題“寫作實踐”要求學(xué)生圍繞有關(guān)歷史事件和歷史遺跡的話題進(jìn)行寫作。1.本專題“寫作實踐”重點訓(xùn)練搜集資料的能力、論述中觀點和材料相統(tǒng)一的能力。2.要根據(jù)本專題所研習(xí)的新聞作品，歸納總結(jié)新聞寫作的要素，嘗試通過采訪寫作通訊或消息。3、詠史類詩文和讀書札記，是本專題寫作訓(xùn)練的主要文體。第四專題：慢慢走，欣賞啊一、一花一世界內(nèi)容目標(biāo)1．體會《荷塘月色》描寫荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）的美景，了解作者渴望自由、不滿現(xiàn)實、幻想超脫卻又無法超脫的心境。2．理解《聽聽那冷雨（節(jié)選）》中作者在不同地方聽雨、看雨、體味雨串起了一系列人生的感悟，體會游子對祖國、對故鄉(xiāng)的深深的眷戀。3．了解意境的內(nèi)涵及構(gòu)成，深入體會、鑒賞寫景狀物類散文情景交融的意境美。4．了解細(xì)節(jié)的特點，深入體會、鑒賞寫人記事類散文傳神寫照的細(xì)節(jié)美。5．通過個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)要求1．能夠通過對語音輕重、高低、長短的把握，朗讀《荷塘月色》、《聽聽那冷雨（節(jié)選）》，傳達(dá)出作品蘊涵的美感。2．能從外觀形態(tài)、內(nèi)在意象、深層文化意蘊三個層面入手鑒賞《荷塘月色》，能從詩化的語言、密集的意象、時空的變換、多種手法的運用等角度賞析《聽聽那冷雨（節(jié)選）》。3．能重點品味《荷塘月色》、《聽聽那冷雨（節(jié)選）》情景交融的寫法，鑒賞其意境美。4．能畫出文中的煉字、疊詞以及運用通感手法的語句，體會其細(xì)膩、傳神的表達(dá)效果。5．能從《金岳霖先生》和《亡人逸事》中各選幾個傳神寫照的細(xì)節(jié)，說說它們對刻畫人物的作用。6．能熟讀、背誦、默寫《荷塘月色》的第4、5、6段。7．積累整理下列詞語：蓊蓊郁郁彌望田田裊娜脈脈風(fēng)致斑駁倩影斂裾驚蟄孺慕倉頡氤氳岑寂羯鼓瀨麂皮鰥天作之合梢門糶賣唯唯教學(xué)建議《荷塘月色》可從外觀形態(tài)、內(nèi)在意象、深層文化意蘊三個層面入手鑒賞。初讀文章，鑒賞外觀形態(tài)美。外觀形態(tài)美包括音樂美、繪畫美、建筑美?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生美讀作品，通過高低疾徐、唏噓有聲、順口悅耳、婉轉(zhuǎn)低回的朗讀，體會朱自清散文動人的音樂美?？梢缘?、5、6段為例，引導(dǎo)學(xué)生想像從近景到中景再到遠(yuǎn)景的構(gòu)圖美，想像在夜的背景上，有“白花”、“碧天”、“明珠”、“星星”、“凝碧”、“青霧”、“斑駁的黑影”和“稀疏的倩影”等景物，五色齊備，濃淡有致，冷暖并用，呈現(xiàn)出繽紛多姿的色彩美?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生體會文章在起、承、轉(zhuǎn)、合的關(guān)聯(lián)中同建筑美學(xué)流走、呼應(yīng)、變化、和諧特征的同構(gòu)特點，領(lǐng)略文章的建筑美。再讀文章，鑒賞內(nèi)在意象美。靜到極點又美到極點的“荷塘月色”心態(tài)化、意化了，苦悶、煩燥、求寧靜之“意”則物態(tài)化、象化了，“意”“象”交匯，產(chǎn)生出了內(nèi)在意象美。三讀文章，鑒賞深層文化意蘊美?！逗商猎律分星壅鄣暮商?，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，幽幽的荷香……靜謐朦朧的景物中，又交融著那無處不在、揮之不去的深沉的孤獨與苦悶的心緒。可以指導(dǎo)學(xué)生深入探究：在如此美景之下，作者為什么“不平靜”？在解讀文后第三題甲組學(xué)習(xí)材料后，可從社會學(xué)、倫理學(xué)和哲學(xué)諸角度來加以探討，理解作者的命運感、歷史感和宇宙感?！堵犅犇抢溆辏ü?jié)選）》可以指導(dǎo)學(xué)生從詩化的語言、密集的意象、時空的變換、多種手法的運用等角度賞析。其中，聽雨部分應(yīng)該重點賞析?？梢韵韧ㄟ^低沉、緩慢、自白、傾訴的誦讀，整體感知全文的情感基調(diào)。然后，將學(xué)生4人一組品讀賞析，要求每組各選一節(jié)，或先讀后賞，或先賞后讀，從語言、意象、修辭等各個角度把握散文的抒情性。在此基礎(chǔ)上，補充介紹作者化用的[宋]晏幾道《清平樂》、[宋]李清照《聲聲慢》、[金]元好問《驟雨打新荷》和[宋]蔣捷《虞美人·聽雨》的詩詞，了解其化用之妙?！逗商猎律贰ⅰ堵犅犇抢溆辏ü?jié)選）》的鑒賞，可以通過對兩文情景交融的意境美的鑒賞進(jìn)行整合。教師可先引導(dǎo)學(xué)生解讀文后第1題鏈接的學(xué)習(xí)材料，了解“意(情)＋境(景)＝意境(美)”，然后指導(dǎo)學(xué)生對兩文進(jìn)行個性化鑒賞，看它們是如何做到情景交融的。《金岳霖先生》和《亡人逸事》是選學(xué)內(nèi)容，重點鑒賞寫人記事類散文的細(xì)節(jié)美?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從感性和理性角度解讀文后鏈接的兩組學(xué)習(xí)材料，了解什么是細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)的魅力何在，然后再從兩篇作品中各選幾個傳神寫照的細(xì)節(jié)進(jìn)行鑒賞。二、永遠(yuǎn)新的舊故事內(nèi)容目標(biāo)1．了解《祝?！吠ㄟ^塑造祥林嫂這一典型形象，揭示了舊社會勞動婦女低下的社會地位和悲慘的命運遭遇。2．鑒賞學(xué)習(xí)《祝?！吠ㄟ^倒敘手法、肖像描寫、環(huán)境渲染刻畫人物、表現(xiàn)主題的手法。3．透過魯迅樸實冷峻的敘述語言，體會文中蘊涵的激憤的情感。4．鑒賞《邊城（節(jié)選）》所描繪的古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫卷，及邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美。5．鑒賞《邊城（節(jié)選）》散文化的敘事筆調(diào)，生活化的人物語言。學(xué)習(xí)要求1．速讀《祝?！?，能準(zhǔn)確、簡要地復(fù)述小說的故事情節(jié)。2．能從人稱、線索、結(jié)構(gòu)、順序等方面鑒賞《祝?！返那楣?jié)美。3．能了解《祝?！分行は衩鑼憽h(huán)境描寫對刻畫人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。4．能從自然、社會和風(fēng)習(xí)等方面鑒賞小說《邊城（節(jié)選）》的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美。5．能掌握關(guān)于魯迅、沈從文的文學(xué)常識。6．積累整理下列詞語：鈍響寒暄朱拓?zé)o聊賴間或躊躇不更事怨府謬種漠然儼然塵芥周正沸反盈天新正桌幃訕訕怔怔蹙縮炮烙窈陷歆享牲醴泅水氽喧闐糍粑流蘇教學(xué)建議鑒賞人物形象和情節(jié)特色是《祝?！返慕虒W(xué)重點。教學(xué)時可先讓學(xué)生復(fù)述“我的故事”和“祥林嫂的故事”（包括“祥林嫂和我的故事”以及“祥林嫂和魯鎮(zhèn)的故事”），了解主要情節(jié)，認(rèn)識人物命運。例如，通過對文后第3題甲組學(xué)習(xí)材料的交流探討，對情節(jié)形成共識。在此基礎(chǔ)上，再對作品的情節(jié)之美進(jìn)行鑒賞，賞析《祝?！返箶⑹?、人稱交替，線索人物、貫穿全文，正反對照、前呼后應(yīng)，“祝福”場景、一線貫穿，詳略相宜、精心剪裁等寫作特色。文中許多精彩的細(xì)節(jié)，對刻畫人物、描摹環(huán)境、渲染氣氛等都有著重要的作用。可指導(dǎo)學(xué)生通過“兩次微笑”、“三寫眼睛”、“四場飛雪”和“五處寫錢”等細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行鑒賞?！翱?被看”是魯迅常有意采用的二項對立模式，它構(gòu)成了中國人的基本生存方式，也構(gòu)成了人與人之間的基本關(guān)系?？芍笇?dǎo)學(xué)生聯(lián)系《藥》、《孔乙己》和《藤野先生》，了解其“吃/被吃”的實質(zhì)，體會魯迅對中國國民性的深刻體察和深入批判。另外，可在通讀《祝?！返幕A(chǔ)上，指導(dǎo)“日記”、“小傳”、“年譜”和“分析報告”的一般寫作要求，讓學(xué)生從《“我”的日記》、《祥林嫂小傳》、《祥林嫂年譜》、《關(guān)于祥林嫂死因的分析報告》中任選一題，進(jìn)行活動體驗型探究寫作?！哆叧牵ü?jié)選）》是選學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^梳理作品時序的變化，了解這四章小說時間銜接回環(huán)往復(fù)、天衣無縫，情節(jié)鋪設(shè)跌宕起伏、引人入勝的特點?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述翠翠巧遇二老儺送的情形，通過她從“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的心理變化，以及第六章她望云遐想的心理刻畫，領(lǐng)略一個情竇初開的山村少女豐富美好的內(nèi)心世界。“大魚咬你”這句話反復(fù)出現(xiàn)，要了解它在作品中的作用。風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美的鑒賞是教學(xué)重點。可通過天朗、風(fēng)輕、水清的環(huán)境描