小學生數(shù)學學習計劃14篇

小學生數(shù)學學習計劃14篇小學生數(shù)學學習計劃1復習目標1.牢固掌握本學期所學的概念、規(guī)則和公式，可以指導計算，解決一些實際問題。2.通過復習，使學生能比較熟練地計算分數(shù)乘法和分數(shù)除法，能正確地計算分數(shù)四則混合運算式題。3.能正確解決單詞問題的分數(shù)和百分比，進一步提高分析、判斷和推理能力。4.了解圓，掌握圓的特性，掌握圓的周長和面積，計算公式，能夠正確計算。復習難點1.混合運算和分數(shù)、百分比和單詞問題是復習的重點。分數(shù)四的混合運算比較全面，計算過程比較復雜，是分數(shù)四計算能力的綜合體現(xiàn)。2.分數(shù)與百分制應用題審查的重點是通過比較和比較，厘清基本應用題的結構特征，厘清解決思路和方法。3.這個單元中最難的問題是分數(shù)和百分比。復習要求1.使學生進一步掌握分數(shù)乘法和除法的計算規(guī)則，提高四分數(shù)的混合運算能力。2.使學生進一步了解和理解分數(shù)的.乘除與應用題之間的定量關系，更好地掌握分數(shù)乘除應用題的思維和解題規(guī)律，提高學生的思維能力和應用題的解題能力。小學生數(shù)學學習計劃2一、小學數(shù)學教學的基本現(xiàn)狀和存在的基本問題1、學生的意識僅局限在對基礎知識的掌握由于小學生的認知水平十分有限，一般情況下，小學生在學習過程中一旦需要一些相對比較困難的知識內(nèi)容時就會產(chǎn)生退縮心理，這樣學生很可能就會喪失去探索這類知識的機會，比如小學奧數(shù)題目對于某些學生而言，會讓其有知難而退的想法。而教師一般也會在教學中一味地追求完成既定的教學目標，而忽視讓學生去探索一些難度較大的數(shù)學問題，這樣小學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)造力就會嚴重受損，因此，在新課標的背景之下，教師需要努力改變當初的教學思路，對于學生而言也要逐步地去摒棄不良的學習習慣，做一個樂于探索未知知識的學生。2、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣由于小學生年齡相對較小，自制力也會比較弱，這就導致學生在學習中不能集中注意力去聽教師講解知識內(nèi)容，并且在課后也基本不會去復習教師在課堂上所講解的數(shù)學理論，一旦小學生沒有形成一定的學習習慣，其數(shù)學成績就會受到嚴重影響。還有教師沒有為學生制定較好的學習計劃，導致學生在具體的學習過程中沒有系統(tǒng)地將所學的知識進行整理歸納，對于一些數(shù)學理論知識由于沒有及時進行鞏固復習，使學生在后續(xù)的運用過程中遺忘，甚至在后期有些學生在對一些基礎數(shù)學問題的解決上也會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題。3、小學生的自主學習意識比較淡薄要想在具體的課堂教學中，教師的教學效率高效，效果明顯，就需要教師與學生之間形成良好的互動關系，但是互動教學出現(xiàn)的前提要求是學生有自主學習的意識，因為只有學生對一些數(shù)學問題有主動認知和探究的意識，其在學習上就會更加主動，并且在后續(xù)的學習中對教師所講解的知識內(nèi)容的掌握上，由于有了前期的認知過程，也會總結一些難以理解的`問題與教師或者同學進行分享討論。但是在當前的教學中很少有學生有這種主動學習的意識，這就導致教師的課堂教學效率比較低下。二、如何促進學生與教師之間的互動提升課堂教學效率1、教師需要與學生之間形成良好的教學關系作為學習上的主體，學生學習一些數(shù)學知識，首先需要教師對相對應的數(shù)學知識進行講解，然后學生作為聆聽學習者需要對這類教學信息進行分析獲取，然后提出自身的一些問題，教師再對這些問題進行匯總講解，比如教師在講解應用題中關于如何判斷某一特定目標作為解答式中的前置數(shù)字，這就需要學生先去理解，然后教師給出解決方法，學生只需記住“比”等相應的字眼，就很容易選定哪一個單位作為解答式的前置位置，因此在具體的數(shù)學教學中，教師只需要與學生之間形成這樣的互動教學關系，其教學效果就會得到提升，因為教師在每次的課堂教學之前都可以將所要講解的知識內(nèi)容提前向學生告知，讓學生對其進行預習，最后整理一些問題與其進行討論溝通，這樣課堂教學氣氛也會變得活躍。2、教師可以為學生制訂一定的學習計劃小學生數(shù)學學習計劃3數(shù)學的學習在我們小學生學習階段就是我們的重點存在，大家一定會認為小學生的數(shù)學不用太過于重視就可以輕松的拿到高分數(shù)，但是小學生階段就是打好學習基礎和養(yǎng)成學習習慣的階段所以小學數(shù)學學習計劃對于大家的數(shù)學學習還是非常重要的。1、按部就班：數(shù)學是環(huán)環(huán)相扣的一門學科，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個學習的.進程。所以，平時學習不應貪快，要一章一章過關，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。2、強調(diào)理解：概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學一個定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理;若不行，則對照答案，加深對定理的理解。3、基本訓練：學習數(shù)學是不能缺少訓練的，平時多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū)，要熟悉高考的題型，訓練要做到有的放矢。4、重視平時考試出現(xiàn)的錯誤：訂一個錯題本，專門搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復習時，這個錯題本也就成了寶貴的復習資料。小學生數(shù)學學習計劃4一、前置性作業(yè)的教學模式前置性作業(yè)來源于生本教育的提出。生本教育的基本方法論是先做后學、先會后學、先學后教、少教多學、以學定教、不教而教。由于方法的確定，前置性作業(yè)的教學模式就有了大致的規(guī)劃。前置性作業(yè)的具體進行模式應該是教師布置前置性作業(yè)―學生小組合作學習―課堂展示交流―教師講評小結。將前置性作業(yè)應用于小學數(shù)學教學中，大致也就遵循這一基本模式。教師按照教學內(nèi)容靈活設計相應的前置性作業(yè)，讓學生在前置性作業(yè)的引導下提前探究新的學習內(nèi)容。二、小學數(shù)學前置性作業(yè)的有效設計1、抓住學生心理特點，設計趣味性的前置性作業(yè)教師在進行實際教學活動中，對教學內(nèi)容有大致的安排規(guī)劃，對教學方式也有策略性的計劃。教師在前置性作業(yè)展開時，不要過多地限制學生思維，要抓住小學生的心理特點和小學數(shù)學教學內(nèi)容的特點，設計富有趣味性的前置性作業(yè)。因為小學數(shù)學的教學內(nèi)容大多與生活有著直接的聯(lián)系，所以要對學生進行引導，讓學生自主探究完成相關數(shù)學問題。這樣做不僅能提升學習效率，更重要的是能讓學生感受到數(shù)學與實際生活的'聯(lián)系，并且逐漸認識到數(shù)學的本質，從而對其今后的數(shù)學學習起到良好地促進導向作用。例如，在學習“一位數(shù)乘法”時，教師可以提前設立一定的教學問題，將問題的答案寫在卡片上，在課堂教學過程中隨機分發(fā)給學生，然后在活動中進行提問，學生在規(guī)定時間內(nèi)作答。與答案相符的卡片數(shù)字持有者，進行舉手示意，如果超出規(guī)定時間，則讓違規(guī)者準備相關的數(shù)學小故事，讓其在下堂課程中進行講解。這抓住了學生的興趣點，不僅達到了“一位數(shù)乘法”的學習要求，也通過趣味性的教學活動使得課堂氣氛更加活躍，同時通過乘法措施讓小學生搜集有關數(shù)學性的資料，也完善了小學生的數(shù)學課外知識。2、根據(jù)實際教學內(nèi)容，設計具有探索性的前置性作業(yè)前置性作業(yè)具有的特點是通過教師的教學計劃設定，能讓學生在進行課堂學習前，通過自己的學習探究對教授內(nèi)容有大致的了解，為之后的學習奠定一定的基礎，促進教學有效開展。例如，在進行“平行四邊形”教學時，教師可以提前讓學生利用七巧板或者動手制作相關形狀的三角形、長方形等卡片，自己通過預習教材，進行拼接平行四邊形，提前預知平行四邊形的特點、平行四邊形與三角形或者長方形之間的關系等，通過完成前置性作業(yè)，學生對“平行四邊形”這一課時知識有了一定的認知。那么在課堂教學進行時，教師可以進行課堂提問，讓學生根據(jù)提問自主回答。教師則在學生回答時進行點評和相關知識性內(nèi)容的講解。這樣不僅能讓學生鍛煉自身的動手能力，而且能鍛煉學生的自主探究能力，使學生做到預先完成對相關知識的了解，推動了教師前置性作業(yè)的教學計劃的實施。3、挖掘教材知識，設計簡潔有效的前置性作業(yè)前置性作業(yè)的設計對教師的要求是嚴格的，教師在設計每一份前置性作業(yè)前，一定要熟練地掌握教材所要教授的知識內(nèi)容，根據(jù)小學數(shù)學的教學特點和學生的具體學習情況進行設計。前置性作業(yè)要注意把握設計的難易度，力爭簡潔明了，設計學生易懂易做的作業(yè)。教師要通過簡單問題的設定，啟發(fā)學生的學習思路，突出學習內(nèi)容的實質，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，了解學生學習的困惑之處。當然，前置性作業(yè)不一定要設定得多么全面，關鍵要根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行設計。教師可以通過簡單預習新知的形式進行，也可以通過讓學生搜集相P學習資料的形式進行。總之，要讓學生能順利地按照計劃要求進行課前作業(yè)的完成。三、結語綜上所述，前置性作業(yè)的提出能夠促進學生的自我學習能力，提升數(shù)學教學的效率。因此，教師在設計前置性作業(yè)時，要科學合理地進行作業(yè)的設計，讓學生有效地進行學習知識的初次嘗試，將這一教學模式落到實處。小學生數(shù)學學習計劃5一、合理創(chuàng)設情境，使學生愿學。在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。例如"相遇問題"的教學，一是要求學生理解"相遇問題"的意義，形成兩個物體運動的觀點；二是要求學生學會分析、理解"相遇問題"的數(shù)量關系，并掌握解題思路和方法。以前學的是一個物體的運動，而現(xiàn)在是有兩個物體在運動，有些學生對題中的術語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清，造成學習困難。我在教學時，借助多媒體技術創(chuàng)設了一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運動過程由"靜"變"動"，使學生充分理解"兩地、同時、相向、相遇"的含義，為后面計算方法的學習，掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術，通過計算機生動、形象、直觀、科學地虛擬了"相遇問題"的現(xiàn)實情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，營造了良好的學習氛圍，調(diào)動學生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學習活動中去的準備，從心里愿意和老師及同學一道學習新知識、掌握新知識。二、誘導學生思維，使學生樂學數(shù)學是思維的體操，思維是智力的核心。"小學數(shù)學教學要使學生既長知識，又長智慧。"英國教育家斯賓塞說：”應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。”因此，在數(shù)學教學過程中，教師要利用數(shù)學本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂學。例如，我在教學面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補法轉化成長方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。指導學生在這些關鍵的地方思考，把面積計算知識系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉化等數(shù)學思想，發(fā)展了學生的思維，提高了學生的自學能力。教學“圓的面積”時，就是通過“化圓為方”實驗讓學生探索圓的面積計算公式，提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題，學生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實驗操作、觀察等教學手段，使學生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計算公式。在整個過程中，老師處于引導，學生處于主學地位，體現(xiàn)教育教學價值。三、自我評價分析，使學生會學教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價。如：“這位同學的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。例如：在教學加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生作出（1）6_4+4（2）6_5-2，出乎我意料的一個同學卻是做7_4。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新，同學馬上反對。這樣同學不知不覺地參與辯論。此時全班的同學學習熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動學習數(shù)學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。四、分層指導訓練，使學生善學。由于一個班的學生學習能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學生不同的特點，進行分層訓練和指導，盡可能地調(diào)動全體學生的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得好，讓后進生“吃”得飽。我在教學中按照學生的實際情況和學習能力，把學生分成三個層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學習小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次學生的學習目標。教學組織形式實行全班教學，分層教學和個別指導相結合，采用多種教學方法和手段，使各層次的學生在最近發(fā)展區(qū)自主學習，得到發(fā)展，爭取進步。例如：在教“帶余除法應用題”時，出了這樣一道題：筐里有50個橘子：（1）平均分給8個同學，每人幾個，還多幾個？（2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學？（3）拿走幾個就可以平均分給7個同學？這道題有3個問題，可采用分層練習：學困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。鼓勵相鄰幾個同學進行討論，通過對問題的研究，使各層次學生互相啟發(fā)，促進思維，提高分析問題，解決問題的能力，使每個學生逐步學會學習、善于學習。并隨著進取意識的增強，不斷的向上一個層次遞進。四、關于研究目標改善學生的學習方式，促進對數(shù)學知識的理解；幫助學生對知識進行自主重建，促進知識的遷移；改善學生數(shù)學學習狀況，提高應用意識和創(chuàng)新意識，促進學生進行全面發(fā)展，增強綜合素質，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生認知結構的建構，增強學生自主探究的意識，提高學生自我監(jiān)控的能力。構建“開放式、建構型”的數(shù)學課堂教學模式，提出“自主建構”數(shù)學課堂的理論模型、程式和方法。即探索有利于小學生“自主建構”的數(shù)學課堂教學策略和模式。在此基礎上，提升學生的數(shù)學學習興趣、能力和水平；發(fā)掘學生的數(shù)學潛能；培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學精神和數(shù)學實踐能力。特別是引導學生聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學與自然社會的廣泛聯(lián)系，學生會從日常生活中搜集，整理數(shù)學信息，學會用數(shù)學的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的數(shù)學問題，在學習與運用中不斷提高實踐能力。通過對本課題的研究，以期能端正學生學習態(tài)度，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，改變并完善目前小學教師數(shù)學教學和小學生數(shù)學學習方式，提升教師的`專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。教師通過指引學生學習和掌握知識的過程，激發(fā)起學生廣泛的學習興趣和濃厚的求知欲，養(yǎng)成自主學習的方法、策略和習慣，提高自我教育的能力，并使其保持終生。教師缺少對學生學習的情感、態(tài)度以及個體差異的關注，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生在學習活動中應該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。五、研究內(nèi)容在三年級學生中開展“每日一題”的活動。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強的數(shù)學題，讓學生在課外練習，讓一部分學生“冒尖”，引起他們的學習興趣及學生的好勝心，并讓解答正確的學生進行講解；然后逐步發(fā)展到讓每一位學生每天輪流出題，并進行講解，促使每一位學生都要去收集這樣的題目，這樣學生在課外的數(shù)學閱讀勢必會得到發(fā)展。其次在學生中開展寫數(shù)學日記的活動。通過數(shù)學日記的撰寫，體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，以激發(fā)學生的學習興趣。隨著時間的推移在年級設置“生活中的數(shù)學”學生實踐作業(yè)的研究。通過調(diào)查、統(tǒng)計，開展數(shù)學實踐活動，編寫數(shù)學小報，組織學生自主探究生活中的數(shù)學，小學生數(shù)學學習計劃6轉眼間，一個快樂的暑假過去了，我們再次回到了學校，開始了我們的新學期學習學習。上個學期中，我的數(shù)學成績不太好，這個學期我給自己制定了一個新的計劃：1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的.含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單換算和計算。6、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。7、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。8、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。小學生數(shù)學學習計劃71、不認真聽課孩子的基礎知識主要來自于課堂W習，而課堂效率高不高，很大程度上取決于孩子是否認真聽課。倘若上課開小差，就很容易錯過某個重點知識的講解，導致下課花費很多時間去理解。建議孩子：（1）同一時間只做一件事，不要一心二用。（2）學習要有計劃、有目標，并圍繞計劃和目標展開學習。（3）做作業(yè)時，放在桌面上的東西要與當時的學習內(nèi)容有關，減少注意力分散的可能性。比如做語文作業(yè)時，不要把數(shù)學課本擺在桌面上。（4）長時間學習，容易出現(xiàn)思維停滯現(xiàn)象，所以要在合適的時候切換科目或者休息片刻。如果在家學習，除試卷練習外，建議學習一小時休息10分鐘。（5）身體是革命的本錢。精神不好，注意力肯定不能集中，所以平時要注意鍛煉身體，勞逸結合。（6）通過由易到難不斷地解決問題，建立自信心；同時培養(yǎng)學習興趣，讓興趣引導學習，進而提高注意力。（7）學習前的1小時，避免做讓人感到非常興奮的事，如唱歌、運動，因為人的身體如果是亢奮的，那么學習起來，注意力會很難集中。（8）課前要有預習環(huán)節(jié)，聽課要主動，盡量在聽懂的基礎上做筆記，而不是一味地抄筆記，否則就沒有思考的空間。實在聽不懂，一定要標記出來，課后找老師或同學給自己講解，直到弄懂。需要注意的是，預習是為了帶著問題去聽課，而有的同學覺得自己已經(jīng)預習過了，上課就不認真聽了，這是非常不可取的。2、學習無規(guī)劃很多同學在學習上不知道自己該干什么，老師、家長讓做什么，就做什么。要知道，成績好的學生一般計劃性都很強，小到每日計劃，大到學年計劃都安排好了，所以規(guī)劃一下自己的學習是很有必要的。制訂學習計劃的思路：學習計劃是系統(tǒng)計劃，應包括平時計劃、階段計劃和長遠計劃。平時計劃，就是常規(guī)的學習內(nèi)容和臨時性安排的學習任務；階段計劃，是以一個月或一個學期為一個周期的學習計劃；長遠計劃，則是以一年或幾年為一個周期的學習計劃。在制訂學習計劃時，應先考慮長遠計劃，它是整個學期的最終學習目標或升學目標，比如小升初擇校，中考、高考進入哪所高中或大學；稍小的長遠目標，可以是期末考試年級排名多少，或者是數(shù)學能夠考到多少分等。要想實現(xiàn)長遠計劃，就要將其分解成階段計劃，比如小升初要考進心儀的學校，那成績應該達到多少分；要達到這個分數(shù)，自己要分階段做好哪些事。再比如，想把數(shù)學成績提高30分，那么最近幾周要將哪塊知識學好，要練多少習題等。定好階段計劃后，還要將階段計劃分解成平時計劃，比如要學好數(shù)學不等式，具體要練習哪些題，需要在哪天完成等。通過一步步分解，大目標變成中目標，中目標變成小目標，這樣執(zhí)行起來就會比較容易，可有效避免因為計劃過于“高大上”而不切實際，結果難以執(zhí)行，流于形式。3、只看書，不做題很多孩子有個誤區(qū)，以為看懂了，知道這道題怎么做的，自己就算是掌握住了?？墒且簧稀皯?zhàn)場”，這樣的孩子往往拿不了高分。這其中很大一部分原因就是由于沒有動筆的緣故。中小學數(shù)學考試其實不會考很多難題，很多題是由基礎題加上復雜的計算演變而來，如果沒有強大的計算能力，怎么可能在考試中獲勝呢？這個誤區(qū)還常常出現(xiàn)在學生的復習當中。有些同學為節(jié)省時間，提高效率，復習時就簡單地寫一下思路，或者感覺這道題會做了就跳過去，犯了眼高手低的毛病。在數(shù)學學習中，做題是很重要的，即使難算，也要耐下心來一步步得出正確的答案。在這個過程中，不僅可以提高計算能力，還會在做題中發(fā)現(xiàn)一些知識點之間的聯(lián)系，以及查漏補缺和強化訓練。4、邊做題，邊翻參考資料有的學生邊做題邊翻參考資料，比如做到某道題時，忘記公式了就翻一下書本，忘記某個步驟了就翻一下答案。雖然對著書能把題做出來，但是下次遇到同類型題，而手上沒有書時，很有可能就做不出來了。這種做題方式和開卷考試一樣，考完就忘了，結果導致不能牢固掌握知識點。其實，最好的學習方法是把公式等比較重要的知識熟記在腦子里，需要用的時候，一思索就出來了。這樣，一是節(jié)省時間，二是能夠快速提供解題思路。一開始有些知識點沒記住，需要翻書，這是正常的。但是隨著學習的深入，做數(shù)學題時就要慢慢地“戒掉”書，這樣才會有進步。5、遇到問題不馬上解決有的孩子有惰性，遇到問題，總想著等明天再說。有的孩子羞于向別人請教，結果問題越積越多。要知道，一個問題就是一個知識漏洞，拖得越久，漏洞越大，成績自然不會好。因此，發(fā)現(xiàn)問題，就要盡快解決。6、只做題，不思考數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，思考對于學習數(shù)學而言是最核心的，做題更是如此。不堅持思考、做題、聯(lián)想、類比、總結，那只相當于背書。數(shù)學考的是對知識點的運用，能夠理解這些知識點，然后運用這些知識點去解題，通過解題鞏固所學知識。因此，做數(shù)學題時要學會思考題中所包含的知識點，思考題與題之間的異同與聯(lián)系等。通過思考，整合知識點，提煉出思路，以后再碰到這類題就會非常容易解決。而且每思考一次就會加深一次印象，經(jīng)常思考，慢慢就會形成自己的知識體系。7、打草稿隨心所欲每次考試都有不少學生，因為在草稿上亂寫亂畫，結果導致條件寫錯或抄錯答案而扣分。因此，學生平時就要注意養(yǎng)成打草稿條理清晰的習慣。這個習慣的養(yǎng)成會慢慢提升對大型計算題的信心和仔細程度，等上了考場就能做得又快又準了。8、覺得晚上做數(shù)學題效率高有很多孩子是夜貓子，喜歡熬夜。他們晚上思維敏捷，白天精神狀態(tài)不佳，要么打瞌睡，要么思維停滯?？墒强荚嚩际窃诎滋爝M行，所以@類孩子最好把生物鐘調(diào)整一下。9、聽課不記筆記上課只聽老師講，當時聽懂了，但是下課后容易遺忘。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！崩蠋熤v的重點，如果能及時記下，等于在大腦里又過了一遍，所以課堂不記筆記是非常吃虧的。10、不求甚解，死記硬背有的孩子在學習數(shù)學時，不深究公式定理的來龍去脈和推理方法，死記硬背。其實，排除極少數(shù)必須死記硬背的公式外，很多公式定理都是可以推理的。這些推理能夠幫助理解基礎知識，這一塊不掌握，在運用時就不會得心應手。因此，學數(shù)學要深究公式背后的原因，盡量不死記硬背。11、審題不細，急于下手有的孩子為了圖快，看見題目就動筆，結果本來思考一下就能做對的題也丟了分。其實，如果能再讀幾遍題目，尤其是幾何題、綜合題，看清題目的已知條件，同時將已知條件標注到圖上，就能做出來了。12、看完答案就不管了僅粗略地看了看最后的答案，就認為自己會了，這是學習中最嚴重的錯誤。要想學好數(shù)學，必須能夠在不看答案的情況下，自己一步一步地解決問題。因此，在做完數(shù)學題或者考試結束后，一定要分析做過的`題，尤其是試卷上的錯題。13、不到最后不學習參加運動會的運動員，會到開賽前的最后一刻才訓練嗎？當然不會。數(shù)學，不是臨時抱佛腳就能提高成績的學科，所以一定不能有這種想法。14、不注重勞逸結合有的孩子認為，堅持高強度地學習，成績一定會提升。事實上，很多這樣苦學的孩子成績一直在原地踏步。這樣的情況在高中生中非常多見，他們利用提神飲品，如咖啡等，減少疲憊感，以獲得更多的學習時間。長此以往，會導致腦疲勞，思考緩慢。因此，該休息時要休息，該放松時要放松，該學習時要學習，做到勞逸結合，才能科學有效地提高數(shù)學成績。15、將數(shù)學練題當任務練題，是提高數(shù)學成績的有效方法，但練題要有針對性。有的孩子練題沒計劃，不根據(jù)實際情況，有針對性地做題，而是隨便找一些題來練習，做完了事，不去思考這些題背后的思路和知識點之間的聯(lián)系。這樣練題，事倍功半。因此，多分析錯題，找到自己的知識漏洞，根據(jù)知識漏洞去找相關的題練習，從而掌握這類題的解法，才是正途。以上這15個壞習慣，如果你家孩子有的話，一定要讓他盡快改掉。這樣，數(shù)學成績才會有明顯提升。小貼士：怎么使用錯題本要想學好數(shù)學，建立一個錯題本必不可少。以下，是具體使用錯題本的一些建議：1、定期翻閱，自查自糾錯題記在本上不看，就是廢紙一張，經(jīng)常瀏覽，才能變“廢”為“寶”。盡量少做機械的練習題，增加復習整理和實踐題，翻閱“錯題集”最好成為學生每周必做的功課。翻閱的過程，就是讓孩子大腦加深印象，從而避免再犯的過程?？记胺?，會再次加深印象。2、同學互閱，借鑒防錯錯題本，就是寫滿教訓的指導書。而獲得教訓的方式，可以來自于直接經(jīng)驗，也可以來自于間接經(jīng)驗。如果孩子們能夠互相交換閱讀錯題本，就能從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，從而提高自己的能力。3、競賽出題，提高興趣組織小組競賽，讓幾個孩子以對手賽的形式從對方的錯題本上出題測試。對自己做過的錯題，孩子熟悉又有興趣，對曾經(jīng)出錯的地方，他會特別小心。答對加分，答錯扣分，小組累計算分。在這樣的競賽中，孩子們鞏固了知識，糾正了錯誤，以后也會更有興趣地整理錯題。小學生數(shù)學學習計劃8回顧目標1.牢牢掌握本學期所學的概念、規(guī)律和公式，可以指導計算，解決一些實際問題。2.通過復習，學生可以熟練地計算分數(shù)乘法和分數(shù)除法，并正確計算分數(shù)初等算術問題。3.能夠正確解決單詞問題的分數(shù)和百分比可以進一步提高分析、判斷和推理的能力。4.理解圓，掌握圓的特征，掌握圓的周長和面積，正確計算公式。復習困難1.混合運算和分數(shù)、百分比、單詞是復習的重點。分數(shù)四的`混合運算綜合性強，計算過程復雜，是分數(shù)四計算能力的綜合體現(xiàn)。2.基于分數(shù)和百分制的應用題考查的重點是明確基本應用題的結構特征，明確解題思路和方法。3.這個單元最難的問題是分數(shù)和百分比。審查要求1.使學生進一步掌握分數(shù)乘除的計算規(guī)則，提高四個分數(shù)的混合運算能力。2.使學生進一步理解和認識分數(shù)乘除與應用題的數(shù)量關系，更好地掌握分數(shù)乘除應用題的思維和解題規(guī)律，提高學生的思維能力和解題能力。小學生數(shù)學學習計劃9一、關于課題研究的背景和意義1、課題研究的產(chǎn)生背景我國數(shù)學教育歷來重視基本知識和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學生數(shù)學功底扎實得到了普遍的贊譽。但是，幾次大規(guī)模的國際數(shù)學教育調(diào)查表明，我國中小學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后，與排名榜首的我國中小學生的邏輯思維和運算能力相比，形成強烈的反差?！缎抡n標》要求學生自主探究、合作學習，這些在公開教學活動中時有所見，但在日常的教學活動中卻是難得一見，因為小學生特別是低年級學生入學年齡小，很貪玩，學習的目的不明確，主動性不夠、積極性不強，幾乎是教師逼著或是家長壓著來學習的。2、課題研究的現(xiàn)實意義研究基于普遍反映學生的學習不主動，對數(shù)學知識不能系統(tǒng)的進行整理和建構。學生自主學習幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的，對數(shù)學閱讀的學生更是鳳毛麟角。這與現(xiàn)代社會所要求的構建學習型社會、終生學習的要求是相悖的。長期以往一個人的成長，一個民族的發(fā)展勢必會受影響。二、理論依據(jù)1、建構主義理論：建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，學習不應被看成對于教師所授予知識的被動接受，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。即學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動的建構活動。也就是教師要把學習的自主權交給學生，提供學生更多的建構屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機會，提供更多的解釋和評價他們自己的思維結果的權利。這就對教學設計提出了新的'要求，也就是說，在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的?！痹谶@種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。2、開放教育的教學觀：開放的課堂教學就應把課堂真正還給學生，學生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設置教學情境，提供教學素材，引導同學們自主探究的引路人。3、動態(tài)生成的教學觀：一般來說，在以往的課堂教學中，最常出現(xiàn)的是“教大于學”，其次是“教等于學”，最容易被忽視的是“學大于教”和“有教無學”。理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上，這是現(xiàn)代教學應當追求的境界。美國心理學家布魯納的“學科結構理論”，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等，都是以“學大于教”為出發(fā)點和歸宿的。三、相關研究綜述"學生是學習的主體"，這是教師普遍了解的一個教學原則。但在教育教學中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責任不在于教，而在教學生學"。應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。小學生數(shù)學學習計劃10新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學期的打算，一、做好預習。預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。二、聽課。學習每門功課，一個很重要的'環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。小學生數(shù)學學習計劃11數(shù)學的學習有一個循序漸進的過程，妄想一步登天是不現(xiàn)實的。熟記書本內(nèi)容后將書后習題認真寫好，有些同學可能認為書后習題太簡單不值得做，這種想法是極不可取的'，書后習題的作用不僅幫助你將書本內(nèi)容記牢，還輔助你將書寫格式規(guī)范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無謂的失分。數(shù)學的學習不管是什么階段我們都不要輕視，而我們學大的教育專家為大家總結的小學數(shù)學學習計劃就是對于大家學習有顯著提高的一個學習方法，只要你在學習階段養(yǎng)成數(shù)學的學習習慣在以后的過程中你的數(shù)學學習就是簡單的事情。小學生數(shù)學學習計劃12目標：保持全優(yōu)，進入前三名，爭取第一名。計劃：1、每天早上6：40起床，用20分鐘朗讀語文、英語，7：20從家出發(fā)。做到時時早，事事早，每天堅持寫日記。2、上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。3、認真仔細寫作業(yè)，做完后再對答案，認真對待每一門課。4、寫完作業(yè)后，復習當天的內(nèi)容并預習第二天上課的內(nèi)容。5、對于語文、數(shù)學、英語，每學完一課后，